Организация внеурочной
деятельности обучающихся
с использованием
медиаресурсов.
Автор: Занкина М.В. учитель
начальных классов
МОУ СОШ №1 г.Чебаркуля
Одним из приоритетных
направлений внеурочной деятельности, позволяющих достигать в ней воспитательных
результатов и эффектов, является проектное направление.
В МОУ СОШ №1 г.Чебаркуля
осуществляется смешанный тип организации внеурочной деятельности. По
спортивно-оздоровительному, научно-познавательному,
художественно-эстетическому, гражданско-патриотическому направлениями
организованы площадки на базе общеобразовательного учреждения и учреждений
дополнительного образования. Проектная деятельность, на которую в 1-4 классах
отводится по 1 часу в неделю, осуществляется через реализацию проектов в
сменных группах. Дополнительно на уроках русского языка, литературного чтения,
математики, окружающего мира, технологии дети выполняют проектные задания по
предмету.
В практическую часть
программы включены проекты, которые реализуются Интернет-ресурсами:
www.Nachalka.com
http://www.tgl.net.ru/wiki/
С 2010-2011 учебного года
учащиеся начальных классов принимают участие в сетевых проектах. С 2011-2012
учебного года работа над проектами включена в программу проектного
направления. Активно участвуют в сетевом взаимодействии педагоги школы:
Григорьева Н.П, Занкина М.В.
В начале учебного года, в
августе на странице «Сетевые проекты» сайта www.Nachalka.com публикуется информация о проектах на новый учебный год с их описанием
(основное содержание, сроки проведения, возраст участников, план проекта, УУД,
формируемые через проект). Из предложенного списка я выбираю названия проектов
и, после обсуждения с учащимися на первой учебной неделе, вношу темы проектов
в рабочую программу. Продолжительность проектов до 3 недель, но в классе работа
начинается до официального старта проекта. Это сбор команды единомышленников,
заполнение рефлексивных листов, выбор названия для команды. На каждый проект в
своем классе я вместе с детьми придумываю интересное название. Иногда используем
ассоциации (в проекте «Моя семья – моё богатство» подобрали ассоциацию к слову
семья – стручок), заимствуем слова из иностранных языков (в проекте «Слон
больше, чем животное» команда называлась Элефант), применяем сведения о родном
крае (в проекте «Путешествие по России» использовали перевод с башкирского
языка названия города Чебаркуль – Пестрое озеро). Работа над проектом не
завершается и после получения диплома участника сетевого проекта. По материалам
проекта «Моя семья – моё богатство» с помощью Интернет-ресурса LearningApps - игры были составлены игровые
задания с использованием рисунков ребят, было проведено родительское собрание,
на котором команды детей и родителей выполняли задания проекта. По материалам
проекта «Слон больше, чем животное» было подготовлено выступление для учащихся
1 –х классов с использованием коллективно составленной в ходе проекта
презентации. Дети выпустили книжку-раскраску о слонах с интересными фактами из
жизни животных.
Сетевые проекты – это
попытка организовать коллективное творческое дело, которое решает следующие
задачи:
- информационная поддержка учебного
процесса;
- внеурочная работа по предмету;
- обеспечение обратной связи с
учащимися;
- формирование культуры и безопасного
поведения в сети;
- социализация младших школьников;
- формирование ИКТ-компетенций
младших школьников;
- своевременное информирование о
происходящих в классе событиях.
В ходе этой деятельности
возникает тесная связь и партнерство между учеником, учителем и родителями.
Часто мы их виртуально «приглашаем в гости».
В сетевых проектах
учитель приобретает опыт работы координатором, который в ходе проектов
обязательно знакомится с новыми сервисами и программами. Возникает
взаимодействие со специалистами: музейными сотрудниками, учителями
предметниками, библиотекарями. Координатор выполняет сразу несколько функций: консультирование,
организация детей, оценивание и наблюдение за развитием самоконтроля и
самооценки каждого участника команды.
Чему же научили и что
дали мне и моим ученикам за 2 года сетевые проекты?
1. Удаленному взаимодействию с
детьми из разных уголков нашей страны и мира, объединенных общей темой, целью,
формами работы, методами исследования (в сетевом проекте «Слон больше, чем
животное» участвовали не только российские команды, но и команды из Германии,
Гонконга).
2. Учимся формировать качества
человека 21 века.
3. В сетевых проектах
прослеживаются межпредметные связи (сетевой проект «Путешествие с ленинградским
почтальоном»: окружающий мир – литературное чтение – русский язык –
информатика; сетевой проект «Путешествие по России»: история - литературное
чтение – русский язык).
4. С помощью проектов освоили
сервисы Google:
Проект «Моя семья
моё богатство» - «Копилка народной мудрости» работа с веб-доской на Stixy.com; «Народные семейные традиции» по шаблону в Google- презентации; плакат «Счастливая
семья» в сервисе «Облако слов» на Wordle.net, загрузку фотографий в
альбом сайта.
Проект «Слон
больше, чем животное» - викторина в виде on-line теста, работа с раскраской,
материалами фильма, создание слайда коллективной презентации с тремя
интересными фактами из жизни слонов.
Олимпиада
«Нескучная зима» (http://www.tgl.net.ru/wiki/ ) – освоили игровые технологии и
ресурс LearningApps, выполнили опыты с солью и
создали фильм, оформили страничку о работе команды в олимпиаде (http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php/%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:IDz2011-033_%D0%A1%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D1%80%D0%BE_%D0%B2_%D1%83%D1%88%D0%B0%D0%BD%D0%BA%D0%B0%D1%85)
Проекты
«Путешествие с ленинградским почтальоном», «Путешествие по России» - работа с Google- картой и играми на LearningApps.
Впереди еще детей ждет
новая «Нескучная зима» и три проекта на www.Nachalka.com, знакомство с новыми неоткрытыми возможностями Интернета. А перед
учителем-координатором стоит важная задача: помощь детям, а не выполнение
заданий за них.
Нормативно-правовое
обеспечение при составлении рабочей программы:
- методические рекомендации письма
№24/5135 от 10.07.2021г. Мин.образования и науки Челябинской области «Об
организации образовательного процесса в начальной школе в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области в 2012-2013 уч.году»;
Методические пособия,
позволяющие эффективно организовать проектную деятельность:
Григорьев Д.В. Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для
учителя./Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2011.
Савенков А.И. Методика
исследовательского обучения дошкольников. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.
Савенков А.И. Методика
исследовательского обучения младших школьников. – Самара: Издательство «Учебная
литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.
Авторские программы,
используемые в образовательном учреждении:
- Авторская программа «Введение в
исследовательскую и экспериментальную деятельность» учителя начальных классов
МОУ СОШ №1 г.Туринска Шенауриной Светланы Геннадьевны.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.