«ОТ ПРОСТОГО К СЛОЖНОМУ, ОТ БЛИЗКОГО К ДАЛЕКОМУ»
Буймилова
Светлана Владимировна,
учитель
кубановедения
МБОУ
СОШ № 42
муниципального
образования
Абинский
район
В ряду эффективных путей активизации исследовательской, поисковой
активности учащихся особое место занимает экспедиция, которая является одной из
форм организации учебной деятельности и используется при проведении детьми
собственных исследований. Экспедиция позволяет изучать материал в его первозданном
виде. Она позволяет увидеть множество интересных проблем для собственных
изысканий, продуцировать большое количество самых разных гипотез. В ходе
исследовательской работы активно используется эта форма работы. Большое
количество источников для получения новых сведений создаёт прекрасную базу для аналитической
работы мысли, выработки собственных суждений, умозаключений и выводов.
Экспедиция, как и любая другая форма работы, начинается с постановок целей
и задач.
Цель экспедиции должна быть обозначена в путевом листе и известна всем
участникам. Исходя из целей и задач, определяется район исследования, составляется
график движения. Во время экспедиции подробно изучаются, осматриваются и
описываются природные объекты, делаются основные замеры, делаются зарисовки,
фото и видео съёмка. Также учащиеся знакомятся с памятниками истории Абинского
района. Результатом экспедиции является отчёт, который представляется на
конференцию «МАН: итоги года и лета» и далее, в форме научно–исследовательских
проектов, на конференцию «Первые шаги в науку», где заслушивается на секции
«ИЗО и прикладное творчество».
Главным формальным результатом творческой деятельности являются итоговые
работы, представленные учащимися на конкурсы и научно–практические конференции
(районные, краевые, всероссийские). Важно, что при реализации творческой
деятельности главным является не состав источников, на основе которых
выполняется работа. На одних и тех же источниках возможно выполнить и
реферативную и исследовательскую работу. Суть исследовательской работы состоит
в сопоставлении данных первоисточников, их творческом анализе и произведённых
на его основе выводах. Суть реферативной работы – в подборе материала из
первоисточников наиболее полно освещающих избранную проблему. Научный
(исследовательский) подход является одним из способов познания человеком
окружающего мира. Этот подход имеет чётко установленные и принятые в научном
мире черты, которые позволяют считать работу исследовательской.
Что же должно присутствовать в исследовательской работе?
Во–первых, должна быть сформулирована цель исследования. Цель исследования
обычно состоит в изучении определённых явлений. Очень часто, читая текст,
трудно понять, зачем он написан. В исследовательских работах композиция и
структура стандартны, от этихработах композиция и
структура стандартны.й. Очень часто й работе?ира. и реферативную и
исследовательвриложение ), котор стандартов (или правил) нельзя
отступать.
Во–вторых, в исследовании важно выдвинуть гипотезу. Это позволяет
конкретизировать предмет исследования. В ходе работы она может быть либо
подтверждена, либо опровергнута. Гипотеза должна быть обоснованной, т.е.
подкрепляться литературными данными и логическими соображениями.
После этого необходимо поставить задачи исследования. В работе должен
присутствовать литературный обзор, т.е. краткая характеристика того, что известно
об исследуемом явлении, в каком направлении работают другие исследователи. В
обзоре нужно показать, хорошие знания в области исследования по нескольким
источникам и ставить новую задачу, используя доступную литературу.
Описание методики исследования так же должно присутствовать в исследовательской
работе. Далее представляются собственные данные. Необходимо чётко понимать
разницу между рабочими данными и данными, представленными в тексте работы.
И завершается работа выводами, в которых тезисно, по порядку, излагаются
результаты работы. Выводы должны соответствовать целям, задачам и гипотезе
исследования, и отвечать на поставленные вопросы.
По итогам районной конференции «Первые шаги в науку» победителей награждают
грамотами, а авторы лучших работ направляются на краевой конкурс «Моя малая
Родина» и российские конференции, форумы, конкурсы.
Все мы в свое время
изучали дидактику. И, конечно, помним один из ее принципов: от частному к
общему, от близкого к далекому. Этот принцип я считаю основополагающим при
изучении кубановедения.
В последние десятилетия наше подрастающее поколение во всем старается
подражать всему зарубежному, западному. И довольно пренебрежительно относятся к
отечественному. Винить молодёжь в этом сложно. Противостоять обрушившемуся на неё
потоку хвалебных од забугорной продукции их хрупкие еще души и сердца не могут.
В этой ситуации только от нас зависит, вырастут ли наши дети Иванами, родства
не помнящими, или настоящими гражданами своей страны, патриотами своего родного
края. А возможно ли любить свою огромную Родину, если ты пренебрежительно
относишься к прекрасному ее уголку, где тебе довелось родиться и жить?
Изучая прошлое и настоящее нашего края, мы с ребятами очень часто путешествуем.
Прежде всего потому, что я в своей работе придерживаюсь принципа «Лучше один
раз увидеть, чем сто раз услышать», а, во-вторых, потому что такая форма
изучения всегда вызывает у детей живой отклик, оставляет более глубокий след в
их памяти, пробуждает пытливость и стремление к познанию.
Сегодня я приглашаю и вас попутешествовать вместе с нами. А заодно
поближе познакомиться с моей системой работы.
Свое первое путешествие мы с ребятами совершаем, не выходя за порог
родного дома. Дети знакомятся с родословной своей семьи. Эту работу они
начинают довольно рано, а завершить порой не успевают и к окончанию школы. Ведь
узнавая что-то новое о своих предках, расширяя свои знания об истории своей
семьи, ребята сталкиваются все с новыми и новыми проблемами, вопросами. Сразу
же выясняется, что некоторым нечем гордиться. И совсем не потому, что не было в
их роду достойных, а потому что в суматохе повседневности во многих семьях
утрачены какие бы то ни было сведения о предках. Большинство ребят могут
проследить свою родословную не далее дедушек и прадедушек. Все собранные
материалы систематизируются, с любовью оформляются в папки и альбомы. Но самый
главный результат этой работы, конечно же, не созданная папка, а то, что у
ребят пробуждается интерес к истории своей семьи, к заслугам предков,
совершаются настоящие открытия, они знакомятся с героями, которые, оказывается,
живут рядом с ними и являются их родными бабушками и дедушками, теми самыми,
которых привыкли видеть в домашней обстановке. Ребята помладше так и говорят:
«Я не думал, что мой дедушка настоящий герой труда». И это не пафос. Ведь мы
живем в поселке нефтяников. А среди них много людей, не раз рисковавших
здоровьем, а порой и жизнью. С собранными материалами ребята знакомят, прежде всего,
одноклассников. И снова открытия. Оказывается, рядом с тобой учится внучка
известного на Кубани поэта Василия Савельевича Носенко. А семья Вики и Даши
Ухиных – это семья талантливых художников. Интерес ребят перерастает в
творческие встречи с талантливыми земляками, в желание посетить выставки их
работ.
Далее наше путешествие проходит по родной школе. Мы не только знакомимся
с каждым её уголком, но и принимаем активное участие в благоустройстве. Ребята
знакомятся с историей школы, поддерживают и умножают ее традиции и достижения.
Их руками создан школьный музей, собраны, систематизированы и оформлены
материалы по истории школы, об ее учителях и учениках. Активное участие в этой
работе принимали многие ребята, но особо хочется отметить теперь уже выпускницу
школы Вику Чернобровкину, которая систематизировала все материалы по истории
средней школы № 42. А Гузева Аня и Дима Морозов, ныне уже тоже выпускники,
создали фильм о своей любимой школе и учителях – ветеранах Великой Отечественной
войны.
Этот фильм стал победителем краевого этапа конкурса «Растим патриотов
России».
Далее мы с ребятами совершаем путешествие по нашему родному поселку.
Посещаем все замечательные уголки. И не только посещаем, но и облагораживаем
место, где живём. Так силами наших ребят заложен новый парк, за которым мы
теперь ухаживаем. О проводимой работе по благоустройству родного поселка
учащийся нашей школы Юра Кириченко выступал на краевом форуме экологов.
Дальнейший наш путь лежит на предприятия поселка Ахтырского, о которых
собрано много материала, хранящегося в нашем музее. Учащиеся школы частые гости
у нефтяников, коммунальщиков, на хлебозаводе. Особенно любят ребята бывать в
пожарной части. Здесь их всегда встречают с радостью, знакомят с прекрасной
музейной экспозицией, показывают машины и оборудование. Уже стало традицией,
что на ежегодном празднике пожарных, в котором принимают участие пожарные
расчеты всего края, именно наши ребята выступают с приветственными словами, а
затем они с огромным интересом наблюдают за учениями представителей этой
мужественной профессии.
Одна из экскурсий всегда вызывает у детей особые чувства. Они знакомятся
с уникальным предприятием, которых во всей России всего несколько – это
военизированный отряд по предупреждению возникновения и ликвидации нефтяных и
газовых фонтанов. Ребята узнают, что здесь работают специалисты очень высокого
класса. Им доверяли ликвидацию фонтанов не только в нашем крае, но и в Чечне, в
других регионах, и даже в Ираке и Кувейте. И здесь ребят ждет еще одно открытие,
которое подводит их к пониманию того, что судьба отдельно взятого человека
всегда тесно связана с судьбой родного поселка. Ученики узнают, что основателем
этого предприятия был Петр Артемович Степанов, а в нашей школе работает его
дочь Ольга Петровна Карабут и его младшая внучка Надежда. Именно она еще в
девятом классе написала исследовательскую работу о своем дедушке и его службе в
военизированном отряде. Её работа «История моей семьи – история моего посёлка»
отмечена на краевом конкурсе «Моя малая Родина», где Надежда Карабут заняла 3
место.
Наши путешествия становятся все продолжительнее, а маршруты все длиннее
и длиннее.
Теперь мы уже путешествуем по
Абинскому району. Исколесили и прошли по многим уголкам нашей малой Родины. Но
есть некоторые места, которые особенно любимы нами. К ним смело можно отнести
знаменитую ромашковую поляну. Большинство ребят побывало в этом великолепном
месте уже много раз. Но каждая новая экскурсия в это сказочно красивое место не
может вместить всех желающих. Еще один замечательный памятник – это дольмены.
Ребята очень много уже знают об этих уникальных достопримечательностях района,
но стараются найти все новую и новую информацию о них, делятся своими находками
с товарищами, пишут творческие и научные работы.
С историей района знакомимся и во время путешествия в Абинский
краеведческий музей. А с замечательными земляками - на выставках местных
художников, на фестивалях народного творчества.
Подрастая, ребята расширяют географию путешествий по родному краю,
отмечая маршруты на карте, а также создавая дневники впечатлений. Одна из
ниточек на нашей карте ведет на Тамань, где мы посетили исторические места,
связанные с великим русским поэтом Михаилом Юрьевичем Лермонтовым. Другая
ниточка ведет в г.Краснодар, где мы побывали во многих музеях, на выставках, познакомились
с архитектурой храмов. Еще одна ниточка соединяет посёлок с Анапой, его
археологическим музеем. Мы, конечно, любим и с огромным удовольствием отдыхаем
и в благоустроенных пансионатах, и в палаточных лагерях. Кстати, последний вид
путешествий пользуется у наших ребят особой популярностью.
Не один раз мы побывали с ребятами в Гуамском ущелье, в Лаго-Наки. В
последнее время обычное стремление к познанию переросло у учеников в стремление
к исследованию. Именно поэтому мы все чаще и чаще отправляемся не просто на
экскурсию и прогулку по родным местам, а в исследовательские экспедиции. Участвовали
в историко-краеведческой экспедиции по местам боев в Абинском районе, в
эколого-биологической экспедиции «ЭКО–11» в Мостовской район. Собранные
материалы зовут ребят уже в новое, более сложное, но не менее интересное
путешествие – путешествие в мир науки. Свои исследовательские работы они
представляют на районной научно-практической конференции «Первые шаги в науку»
и получают вполне заслуженные награды – дипломы призеров и победителей. Работы
наших учащихся рассматриваются на краевых и всероссийских конкурсах, где также
отмечены дипломами, грамотами, значками, ценными призами.
Мне очень хочется верить в то, что, уйдя из школы в дальнее путешествие
по дорогам жизни, ребята не забудут о том, что узнали на наших уроках
кубановедения, тех чувств, которые им довелось пережить, того восторга и
восхищения, который они испытывали, любуясь красотой и величием Кубани, той гордости
за своих знаменитых земляков. Также хочется верить, что, став взрослыми, они
всегда и везде будут с достоинством говорить: «Я родился и вырос на Кубани!». Надеюсь,
их путешествие на этом не закончится, они будут шагать все новыми и новыми
дорогами, узнавать все больше и больше о своем родном крае и возьмут с собой в
путешествие уже своих детей и внуков, вырастят и их настоящими патриотами
родной земли. Ведь история Кубани такая же древняя, как и история человечества,
а ее природа так же не познана, как наша вселенная. И чтобы все узнать, не
хватит жизней сотен и тысяч поколений. Главное, чтобы было желание познавать,
беречь, преумножать исторические традиции своего народа. Именно в этом я вижу
свою главную задачу – сформировать у ребят это желание к познанию. Ребёнок не
сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь.
Залог успеха в работе состоит в том, чтобы учебные и внеклассные занятия
были пронизаны творческим началом, инициативой учащихся, исследовательским
духом, эмоциональны накалом. Важно, чтобы ученики постоянно обращались к
различным методам раскрытия того или иного явления, учились участвовать в
диалоге. Откровенно обсуждать события прошлого и настоящего, которые волнуют
их, учились извлекать уроки, выводы из событий истории родного края, активно
участвовать в возрождении и обновлении прогрессивных культурных традиций
народов Кубани.
Литература:
1.
Еремеева Н.И., Павлоградская С.А. Формирование
экологического мировоззрения через научно- исследовательскую деятельность
учащихся 2002-2007гг. Программа. - Абинск: Дом детского творчества, 2002г.
2.
Изобразительное искусство. Методическое пособие по
курсу «Кубановедение».- Краснодар: ККИДППО,2005г.
3.
Изобразительное искусство и художественный труд.
Программа 1-9 кл. - Москва: «Просвещение», 2005г.
4.
Лях В.И., Денисов Н.Г. Система регионального
непрерывного художественно-эстетического образования. - Краснодар: Департамент
образования, 1997г.
5.
Примерное учебно-тематическое планирование по курсу
«Кубановедение» 1-11кл. общеобразовательных учреждений Краснодарского края. -
Краснодар: «Перспективы образования», 2004г.
6.
Сборник материалов по программе «Одарённые дети». В
помощь организаторам работы со школьниками, занимающимися научно-исследовательской
деятельностью. – Краснодар: ОИПЦ ««Перспективы образования», 2004г.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.