«Педагогические условия организации
проектно-исследовательской деятельности обучающихся и педагогов по
духовно-нравственному направлению в условиях реализации ФГОС II поколения»
Шумская Ольга Владимировна,
Заместитель директора по ВР
МОУ «Должанская средняя
общеобразовательная школа
имени Героя Советского Союза
А.А.Дементьева»
В настоящее время
важнейшей задачей государства и общества в целом является обеспечение всеобщей
доступности качественного образования. Новые условия не могли не повлиять на содержание образования. Если раньше главной целью с позиции
социального заказа была реализация в большей степени образовательных программ,
то сейчас главное - формирование устойчивой нравственной позиции учащихся. Всё
это требует новых подходов к организации школы как инновационного пространства.
Одним из основных инструментов, улучшающих его доступность, определено
внедрение современных образовательных технологий.
Инновационный подход в современной педагогике
направлен на мобилизацию потенциала самоорганизации детей. Из ведомого
обучаемый превращается в инициативного партнера, вступающего в диалог. При
этом осознающего себя в качестве действующей силы, способной к творчеству.
Духовно-нравственное обучение школьников подразумевает не только получение
знаний по отдельному предмету, но и развитие сознания ребенка во взаимодействии
с социумом на основе нравственных ценностей.
Особенно важным считаю приобщение школьников к созданию собственных творческих
работ, погружение в процесс творческой деятельности.
Достаточно эффективной и действенной для развития творческой деятельности
школьников является проектная технология.
В основе проектной
технологии лежит развитие умения ориентироваться в информационном пространстве,
интегрировать различные знания, творчески подходить к работе. Проектная
технология всегда направлена на самостоятельную творческую работу школьников
(индивидуальную, парную, групповую), которую они выполняют в отведенное для
этого время (от нескольких минут урока до нескольких недель).
Процесс
активизации любой учебной деятельности сам по себе не возникает, он является
следствием целенаправленных педагогических воздействий и организации
необходимых педагогических условий. К таким условиям мы относим, прежде всего,
разработку и реализацию организационно-педагогической модели активизации
проектно-исследовательской деятельности школьников и педагогов. При этом модель
мы рассматриваем как образец, как стандарт организации педагогического процесса
обучения в интеграции с воспитанием.
Наша
модель включает в себя следующие основные компоненты: проектный,
исследовательский и проектно-исследовательский.
В проектном
компоненте выделяем в качестве цели – формирование когнитивной
(познавательной) базы проектной деятельности, которая, опираясь на принципы,
нормы и правила проектирования, позволяет организовать деятельность учащихся
от идеи до ее практического воплощения.
Определяющим
моментом для исследовательского компонента является организация
самостоятельной деятельности школьников по вычленению, сопоставлению и
комбинированию различных способов решения учебно-творческих задач.
Целью
же проектно-исследовательского компонента является
интеграция результатов, полученных в структуре исследовательского
компонента, в процесс, реализуемый в структуре проектного компонента. Эта
интеграция производится посредством мысленного и практического комбинирования
различных технологий, знания о которых были получены в процессе
самостоятельного исследования.
Для
работы данной модели в школе созданы необходимые условия:
-
компетентность педагогов в вопросах проектно-исследовательской деятельности,
-
наличие необходимых материально-технических средств (ТСО, библиотека,
Интернет-ресурсы).
Учащиеся на
современном этапе образования - не просто пассивные поглотители информации,
целью учителя становится формирование у учащихся навыков нахождения и отбора
нужной информации. Это достигается через подготовку проектов. Метод проектов,
основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, ориентирован на
творческую самореализацию развивающейся личности ученика, развитие его
интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих
способностей в деятельности по решению какой-либо интересующей его проблеме.
Причем, тема творческого проекта должна вызывать живой интерес участников
проекта.
В Должанской
средней общеобразовательной школе имени Героя Советского Союза Дементьева А.А.
в рамках проводимой опытно-экспериментальной работы по теме «Нравственное
становление школьников на основе этнокультурного материала в условиях сельской
среды» педагоги активно занимаются проектно-исследовательской деятельностью.
В школе функционирует
три научных общества учащихся.
НОУ «Эврика» под
руководством учителя биологии Шумской Р.И. и учителя химии Удовиной Т.А.
занимается исследовательской деятельностью по вопросам экологии, растительного
и животного мира нашей местности. К сотрудничеству привлечены вузовские
преподаватели, которые дают необходимые консультации к руководству
исследовательской работой учащихся.
Члены НОУ «Эврика» со своими
исследовательскими проектами участвуют в различных районных и областных
конкурсах и имеют неплохие результаты.
Так, в районном
фестивале «Наука. Творчество. Развитие» в номинации «Ботаника и экология растений»
исследовательская работа ученицы 9 класса Глущенко Марины «Накопление
антиоксидантов в различных сортах столовой свеклы» заняла 1 место и приняла
участие в региональном этапе фестиваля.
Работа ученицы 10
класса Локтионовой Алены «Исследование каратиноидов в перцах сортов современной
селекции» была достойно представлена в 2012 году в региональном этапе фестиваля
«Юность науки Центрального Черноземья».
В прошлом учебном
году исследовательская работа «Использование хвои и древесины сосны для выращивания
надземной части лука репчатого» заняла второе место в региональном этапе
экологической акции «Живи, елка!».
Проект-эскиз
атласа-путеводителя «По святым источникам родного края», выполненный Шумским
Максимом, в 2012 году был отмечен дипломом 2 степени на региональном конкурсе ………………………..
Школьный театр
моды «Эксклюзив» на протяжении последних лет является неоднократным победителем
и призером районного и областного детского экологического форума «Зеленая
Планета» в номинации «Современность и традиция», а в 2012 году проектная
работа, объединяющая современный стиль в одежде и народные традиции, стала
лауреатом X Международного детского
экологического форума «Зеленая Планета 2012».
Второй год в
школе действует научное объединение учащихся «Наследие», которое объединило
детей, увлекающихся литературным краеведением (руководитель Крамаренко С.А.).
Тема творчества, творческого мышления очень актуальна в данный момент. Как же
развивать речь и мышление учащихся? Как пробудить желание творчества? Как учить
постигать тайны слова? Как учить постигать мир, воспитывать любовь ко всему
живому, воспитывать добро, отзывчивость, сострадание? В НОУ «Наследие»
пытаются найти ответы на эти и многие другие вопросы, интересующие современных
подростков. Приятно отметить, что в 2011 году языковой проект «Знай и люби
русский язык и народные традиции» занял 3 место в региональном этапе VII Всероссийского конкурса
образовательных и социальных проектов «Свой мир мы строим сами».
При выполнении
проектов учащиеся показывают самый высокий уровень самостоятельности -
творческий. Он проявляется в ходе выполнения заданий исследовательского
характера, когда необходимо овладеть методами и приемами познания, которые
позволяют увидеть новую проблему в знакомой ситуации, найти новые способы
применения усвоенных знаний.
Мы пытаемся
сегодня нашим детям раскрыть нравственные основы национальной культуры,
духовного богатства русского человека. Отечество - единственная, уникальная для каждого
человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков. И каждый
человек не только сын или дочь своих родителей, но и гражданин Отечества.
Отечество начинается с уголка, где человек родился. Именно краеведческая работа помогает
развернуть активную поисково-исследовательскую деятельность, в ходе которой и
происходит воспитание
у школьников уважительного, бережного отношения к истории своего народа,
готовности к защите своей Родины.
НОУ «Поиск» под
руководством учителя истории Голосовой Л.Е. занимается исследовательской деятельностью
по вопросам краеведения. Благодаря его работе пополняются экспозиции нашего школьного краеведческого
музея.
Объектом научно-исследовательских
работ является изучение рукописных материалов, основанных на реальных событиях,
архивных документов о трудовом патриотизме земляков, воспоминаний старожилов
села.
Уникальны
материалы, собранные членами научного общества, о знаменитых земляках нашего
села, создана большая медиатека «Герои- земляки». Большую ценность для духовно
- нравственного и гражданско-патриотического воспитания представляют встречи с
ветеранами войны и труда. Изучая трудовой подвиг земляков, ребята учатся
оценивать свои поступки и поступки других людей.
Подросткам
интересно все: как жили, как учились, чем увлекались, как трудились односельчане
в разные годы. Они настолько увлекаются выбранной темой, что изучают достаточно
много материала и с удовольствием показывают свои умения оформлять результаты
работы на компьютере в виде презентации.
После выполнения
проходит защита проектов: каждая из групп показывает результаты своего
исследования одноклассникам. В ходе работы над проектом им приходится перерабатывать
большое количество информации, в результате чего ученики хорошо ориентируются в
данном вопросе и прекрасно представляют свои труды.
С наиболее удачными
работами ребята участвуют в различных районных и областных конкурсах проектов и
исследовательских работ.
Так,
исследовательская работа Удовиной Марины (10класс) на тему «История свадебного
обряда моего края» заняла 2 место в районном конкурсе творческих работ.
В районном
конкурсе исследовательских краеведческих работ участников Всероссийского
туристско-краеведческого движения учащихся «Отечество» Голосова Александра
стала победителем и получила благодарственное письмо в региональном этапе
конкурса.
Результатом
работы по гражданско-патриотическому и духовно-нравственному воспитанию
учащихся стало участие и победа школы в 2012 году в региональном этапе конкурса
на соискание премии имени Н.Ф. Ватутина.
Любому человеку,
ребенку присущи многоплановость и многослойность. Чтобы раскрыть все богатство
внутреннего мира маленького человека и определить особенности его психики,
работу каждого педагога необходимо направить на выявление всех сторон и качеств
ученика. Именно проектная и
исследовательская деятельность предоставляют большие возможности для развития способностей разных по успешности учеников. А представленная структура модели проектно-исследовательской
деятельности, взаимосвязи её компонентов является необходимым условием активизации
проектно-исследовательской деятельности учебно-воспитательного процесса в современной
школе.
Древняя мудрость гласит: Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу
запомнить.
Позволь мне это сделать
самому,
И это станет моим навсегда.
