465295
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокФизикаДругие методич. материалыСтатья по физике на тему: "Здоровье сберегающие технологии на уроках физике"

Статья по физике на тему: "Здоровье сберегающие технологии на уроках физике"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ФИЗИКИ


Н.А.Тимашева, преподаватель

ГАБОУ СО Тольяттинский машиностроительный колледж,

г.о. Тольятти.

В статье рассматриваются особенности использования здоровьесберегающих технологий на уроках физики для формирования у студентов знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни и использования полученных знаний в повседневной жизни.

Современное состояние общества, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые более высокие требования к человеку и его здоровью. Кризисные явления в обществе способствовали изменению мотивации образовательной деятельности у студентов, снизили их творческую активность, замедлили их физическое и психическое развитие, вызвали отклонение в их социальном поведении. В силу этих причин, проблемы сохранения здоровья студентов стали особенно актуальными. В создавшейся обстановке естественным стало активное использование педагогических технологий, направленных на охрану здоровья студентов.

Здоровьесберегающие технологии, применяемые в учебно-воспитательном процессе, можно разделить на три основные группы:

1.Технологии, обеспечивающие гигиенические оптимальные условия образовательного процесса

Эти технологии являются обязательными для проведения любого урока. Основанные на требованиях СанПиНов, они строго регламентируют гигиенические условия:

а) чистота и озеленение кабинета;

б) проветривание и контроль температуры воздуха;

в) контроль звукового фона;

г) контроль освещенности кабинета и доски;

д) обеспечение правильного положения студента за партой, формирование осанки.

2.Технологии правильной организации образовательного процесса

Значимое место во взаимодействии педагога и студента занимают следующие технологии:

а) использование и чередование видов учебной деятельности на уроке

Как правило, каждые 7-10 минут вид деятельности меняется, что способствует более продуктивному усвоению знаний. Уроки физики предоставляют преподавателю широкое поле деятельности. Помимо традиционных видов деятельности - опроса, письма, чтения, слушания, решения задач - имеются и такие виды, как практические задания, демонстрация опытов и экспериментов, лабораторные работы, проблемные вопросы, интерактивные задания с применением обучающих программ. При умелом сочетании на уроке различных видов деятельности, педагог получает возможность значительно повысить интерес к изучаемому материалу. Например, 5-7 минут самостоятельного изучения магнитных линий при помощи металлических опилок и постоянных магнитов могут дать много больше, чем 20-минутный рассказ и рассматривание картинок в учебнике. Студенты самостоятельно обнаруживают существование силовых линий, затем исследуют их отличия при различном положении магнитов. В моменты самостоятельной или парной работы над практическим заданием студенты поглощены этим видом деятельности, у них отсутствует ощущение эмоционального или физического напряжения.

б) использование и чередование различных видов преподавания

Правильное сочетание, например, словесного и аудиовизуального видов вкупе с самостоятельной работой студентов позволяет повысить качество усвоения материала и работоспособность, активизировать творческий потенциал. Именно чередование различных видов преподавания дает возможность удерживать внимание и интерес студентов к предмету, благоприятно сказывается на их деятельном участии в течение урока в процессе освоения знаний.

в) охрана зрения и костно-мышечной системы

Чтобы не перегружать студенческие сумки, и в тоже время, обеспечить продуктивное изучение материала, в кабинете физики имеются необходимые пособия и задачники. Это позволяет освободить студентов от лишнего веса их сумок, который неблагоприятно сказывается на осанке и развитии опорно-двигательного аппарата. Что касается зрения, то на помощь приходят комплекты дидактического материала, которые дают возможность каждому студенту освоить необходимый материал: печатные учебные пособия, опорные конспекты, таблицы, схемы. Имея перед своими глазами необходимый материал, студент без лишнего напряжения зрения сосредоточится на восприятии информации.

г) формирование правильной осанки и снятия физического напряжения

Для решения этой задачи широко используются технологии, предусматривающие смену динамических поз. Во-первых, хороший результат можно получить при правильной смене видов деятельности студентов на уроке. Во время письма и слушания поза студента остается статической, поэтому необходимо вводить в урок элементы практической деятельности, когда студент более расслаблен и имеет возможность различного типа движения. Во-вторых, преподаватель может использовать различные двигательные задания, незаметно для студентов стимулируя их к снятию физического напряжения. К примеру, во время объяснения темы «Механические волны», преподаватель просит всю группу показать волну - студенты остаются на месте, в то время как моделируемая ими волна перемещается. Подобные приемы могут быть использованы при изучении темы «Виды соединения проводников» - студенты выполняют упражнения, берясь за руки и моделируя различные элементы цепи и их соединений.

3. Психолого-педагогические технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности

а) снятие эмоционального напряжения

Использование игровых технологий (урок-викторина, урок-соревнование, урок-путешествие, урок исторических экскурсов, кроссворды, задачи-загадки), применение аудио- и видеоаппаратуры для демонстрации интересных материалов, прием использования литературных произведений, иллюстрирующих то или иное физическое явление, подготовка студентами презентаций, обобщенного материала в виде рекламы того или иного физического механизма, прибора, закона или явления на уроках, позволяют снять эмоциональное напряжение, обеспечивают психологическую разгрузку у студентов, показывают практическую значимость изучаемой темы, устанавливают и укрепляют межпредметные связи.

б) создание благоприятного психологического климата на уроке

Одним из важнейших аспектов является именно психологический комфорт студентов на уроке. С одной стороны, таким образом, решается задача предупреждения утомления студентов, с другой стороны, появляется дополнительный стимул для раскрытия творческих возможностей каждого студента. Доброжелательная обстановка на уроке, спокойная беседа, внимание к каждому высказыванию, позитивная реакция преподавателя на желание студента выразить свою точку зрения, тактичное исправление допущенных ошибок, поощрение к самостоятельной мыслительной деятельности, уместный юмор или небольшое историческое отступление - вот далеко не весь арсенал, которым может располагать педагог, стремящийся к раскрытию способностей каждого студента.

в)\охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни

Включение в уроки элементов здоровьесберегающих технологий делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у студентов бодрое, рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении учебного материала, усиливает интерес к предмету.

Все здоровьесберегающие уроки по физике можно условно разделить на следующие виды:

1. Это запланированный «Урок здоровья», проводимый в конце изучаемой темы. Например:

«Механика в спорте», «Физика температур», «Электрические явления в жизни человека», «Здоровье и радиация» и др.

2. Это может быть урок, в который включены элементы здоровьесбережения:

- преподаватель связывает дату урока с событием, имеющий отношение к здоровью;

- это ежеурочные минутки здоровья, связанные с вредными привычками: «Почему нельзя грызть ручку», по обучению студентов новым упражнениям на снятие стресса, утомления, по развитию внимания, памяти, логического мышления;

- это тренировочные упражнения, связанные с темой здоровья;

-это эвристические вопросы для студентов при изучении нового материала.

3. Примеры здоровьесберегающих уроков:


Тема

Вопросы здоровьесбережения

1.Физика-наука о природе.

Взаимосвязь природы и общества. Охрана окружающей среды по месту жительства и учебы.

2. Измерительные приборы

Меры безопасности при работе с измерительными приборами.

3.Механическое движение. Скорость.

Безопасность поведения на дорогах.

4. Инерция.

Переходы улицы на перекрестках. Правильное приземление во время прыжков. Правила безопасного спуска на лыжах с гор.

5. Механика в спорте и искусстве.

Рычаги в теле человека. Опорно-двигательный аппарат. Физическое развитие человека. Механика сердечного импульса. Трение и учет на практике.

6. Механика в транспорте и строительных сооружениях.

НМП и охрана окружающей среды.

7. Масса.

Умение измерять вес тела. Ожирение-угроза здоровью.

8. Сила.

Предельно допустимая нагрузка поднимаемой тяжести для студентов

9. Давление.

Безопасная работа с режущими и колющимися инструментами.

10.Архимедова сила.

Правила безопасного поведения на воде.

11. Атмосфера.

Ароматерапия.

12. Атмосферное давление.

Как мы дышим и пьем. Метеозависимость людей.

13. Смачивание.

Гигиена кожи. Моющие и чистящие средства, правила хранения и использования.

14. Свойства твердых тел, жидкостей и газов.

Физические методы очистки питьевой воды, о важности соблюдения основных гигиенических требований к питьевой воде.

15. Температура.

Влияние температурных условий на жизнь человека.

16. Взаимные превращения жидкостей и газов.

Насыщенные и ненасыщенные пары и их роль в жизни человека. Роль влажности и ее регулирование в промышленных и домашних условиях.

17. Основы термодинамики.

Механизм терморегуляции и теплопередачи человеческого тела.

18. Электростатика

Вред электрических явлений.

19. Законы постоянного тока.

Оказание первой помощи при поражении током.

20. Электромагнитное поле

Влияние компьютера на здоровье человека.

21.Электромагнитные явления.

О роле полей в живых организмах. Электрические и магнитные явления в медицине. Техника безопасности и охрана труда при использовании электрического оборудования.

22. Линзы.

Профилактика близорукости и дальнозоркости.

23. Виды излучений.

Влияние солнечной энергии на организм.

24.Шкалаэлектромагнитных волн.

Защитные силы организма и здоровье.

25.Световые явления.

Роль освещения в производстве и домашних условиях. Световое и цветовое оформление реклам, витрин, декораций. Негативное влияние на организм человека сокращения светового дня на Севере.

26.Физика и музыка.

Музыкальные инструменты как источники звука. Вопросы слуха человека.

27. Физика атома и атомного ядра.

Экологические проблемы, связанные с использованием радиоактивных элементов, и пути их преодоления. Дозиметры. Биологически допустимая доза облучения. Последствия Чернобыльской и Челябинской аварий.

27.Физика и экология.

Экологические проблемы и охрана окружающей среды. Разрушение озонового слоя Земли и его последствия. Возможные изменения климата в результате деятельности человека. Необходимость целенаправленной работы по охране окружающей среды.

В своей работе широко использую технологию уровневой дифференциации. Среди классификационных параметров этой технологии потенциальная положительная связь с воздействием на здоровье студентов. Появляется возможность дифференцированно помогать слабому студенту и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными студентами.

Применение технологии уровневой дифференциации помогло достичь следующих целей:

Для первой группы (базовый уровень)

1. Пробудить интерес к предмету путем использования задания базового уровня, позволяющих работать в соответствии с индивидуальными способностями студентов.

2. Ликвидировать пробелы в знаниях и умениях.

3. Сформировать умения осуществлять самостоятельную деятельность по образцу.

Для второй группы (основной уровень)

1. Развить устойчивый интерес к предмету.

2. Закрепить и повторить имеющиеся знания и способы действия.

3. Активизировать имеющиеся знания для успешного изучения нового материала.

4. Сформировать умение самостоятельно работать над заданием.

Для третьей группы (повышенный уровень)

1. Развить устойчивый интерес к предмету.

2. Сформировать новые способы действия, умения выполнять задания повышенной сложности.

3. Развивать воображение, ассоциативное мышление, раскрыть творческие возможности.

Большое внимание я уделяю системе оценивания результатов обучения, учитывая такое явление как субъективизм при оценке студенческих работ - рейтинговая система.

Она включает в себя:

- самооценку;

- оценку друга, соседа по парте;

- коррекционную оценку;

- итоговую оценку.

При комплексном использовании различных технологий, ориентированных как на развитие творческого потенциала, так и на сохранение здоровья студентов, можно добиться хороших результатов в достижении поставленной цели.


Библиографический список:

1. Смирнов Н.В. Как обучать учащихся без ущерба для их здоровья. Учебное пособие. - М., 2005г.

2. Селевко П.К. Современные образовательные технологии. Учебное пособие. - М., Народное образование, 2008г.



Краткое описание документа:

В статье рассматриваются особенности использования здоровьесберегающих технологий на уроках физики для формирования у студентов знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни и использования полученных знаний в повседневной жизни. Здоровьесберегающие технологии,применяемые в учебно-познавательном процессе разделены на три группы: а) технологии, обеспечивающие гигиенические оптимальные условия образовательного процесса; б) технология правильной организации образовательного процесса; в)психолого-педагогически технологии, используемые на уроках и во внеурочной деятельности. 

 

Общая информация

Номер материала: 541863

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Информационные технологии в деятельности учителя физики»
Курс профессиональной переподготовки «Физика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС педагогических направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «ЕГЭ по физике: методика решения задач»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Онлайн-конференция Идет регистрация