Использование
современных технологий для решения практических
задач. Родикова М. В.
Главная задача трудового обучения в
коррекционной школе состоит в том, чтобы максимально облегчить выпускникам
школы их адаптацию в обществе. Правильным выбором и умелым применением методов
обучения во многом определяется качество знаний, умений и навыков
учащихся.
У педагогов специальных (коррекционных)
учреждений VIII вида, работающих с детьми, имеющими отклонения в
интеллектуальном развитии, нередко возникают вопросы, связанные с изучением
уровня усвоения знаний у этой категории учащихся.
Для эффективного обучения детей с
интеллектуальной недостаточностью необходимо систематически проводить контроль
знаний. Изучать динамику развития их трудовых способностей. Способов решения
этой задачи множество. Это и контрольные работы, самостоятельные практические
работы, тестирования, работы по карточкам, устные диктанты, различные игровые
ситуации, позволяющие отследить уровень знаний учащихся. Положительное влияние
на учебный процесс оказывает тематический контроль знаний по разделам учебной
программы. Целью проведения тематического контроля является определение
уровня усвоения учащимися изучаемого материала, умение переносить
теоретические знания на выполнение трудовых приемов во время практической
деятельности, осуществлять связь с жизнью. Систематический контроль ЗУН
учащихся, наряду с другими методами наблюдения, позволяют учителю выявить
сильные и слабые стороны трудовой деятельности каждого ученика, наметить
дальнейшую работу по коррекции присущих им недостатков. Данный способ
тематического контроля знаний учащихся может быть использован на уроках
швейного дела, а так же на занятиях творческих объединений при работе с
текстильными материалами.
Подготовка учащихся к жизни,
труду и творчеству закладывается в общеобразовательной школе. Для этого процесс
обучения и организационная методика урока должна быть построена так, чтобы
широко вовлекать учащихся в самостоятельную творческую деятельность по усвоению
новых знаний и успешному применению их в самостоятельной трудовой жизни.
Всё это предполагает:.
Формирование у учащихся качеств, творчески думающей, активно действующей и
легко адаптирующейся личности, которые необходимы для деятельности в новых
социально-экономических условиях.
Для этого учащиеся должны быть
способны:
а) определять потребности в той
или иной продукции и возможности своего участия в ее производстве;
б) находить и использовать
необходимую информацию;
в) выдвигать идеи решения
возникающих задач (разработка конструкции и выбор технологии);
г) планировать, организовывать
и выполнять работу (наладка оборудования, операторская деятельность);
д) оценивать результаты работы
на каждом из этапов, корректировать свою деятельность и выявлять условия
реализации продукции.. Формирование знаний и умений использовать средства и
пути преобразования материалов, энергии и информации в конечный потребительский
продукт или услуги в условиях ограниченности ресурсов и свободы выбора..
Подготовку учащихся к осознанному профессиональному самоопределению в рамках
дифференцированного обучения и гуманному достижению жизненных целей..
Формирование творческого отношения к качественному осуществлению трудовой
деятельности.. Развитие разносторонних качеств личности и способности
профессиональной адаптации к изменяющимся социально-экономическим условиям.
Информационные технологии в
наше время развиваются быстро и стремительно и вслед за собой открывают новые возможности,
а порою и новые взгляды на образовательный процесс в школе. Рассмотрим
дидактические возможности использования средств информационных технологий.
Информационные технологии могут
рассматриваться в качестве систематизирующей, связующей, практической
составляющей учебного процесса в школе. Создание баз данных библиотек,
документов и творческих работ учащихся позволят систематизировать учебный
процесс, организовать творческую, исследовательскую работу учащихся.
Электронные средства поиска, систематизации и обработки информации обладают
рядом преимуществ по времени, стоимости и трудоемкости процесса работы. Умение
использовать информационные технологии становится неотъемлемой частью любого
научного труда, и в этом состоит связующая роль предмета информационных
технологий, открываются возможности для практических применений творческих и
проектных ученических работ, размещения их в сети Интернет.
Современные средства
информационных технологий позволяют школьникам и учителям самим создавать
ресурсы, используемые в учебном процессе: обучающие презентации, тесты, учебные
пособия, программы для компьютерного класса. Все эти средства могут создаваться
учащимися под контролем учителя для последующего использования, что позволяет
реализовать практические навыки, сформированные на уроках.
Средства информационных
технологий дают возможность находить новые формы и приемы в методе проектного
обучения для создания междисциплинарных проектов. Это позволяет сформировать
опыт научно-исследовательской деятельности учащихся. Особенность таких проектов
заключается в задаче представления информации, подборе средств и методов в
соответствии с темой проекта. Ученик должен не только собрать информацию по
теме проекта, но и структурировать ее для размещения в ресурсе, продумать
оформление в соответствии с требованиями к мультимедийному проекту. Часто,
размещая информацию для Интернет, ученик сам видит и исправляет ее недостатки,
таким образом проходя все этапы исследовательской деятельности.
Роль ресурсов Интернет в
образовании, безусловно, огромна. Учитель перестает быть единственной
инстанцией несения истины, а дистанционное образование с использованием компьютерных
технологий уже становится вполне конкурентоспособным на рынке образовательных
услуг. Все более популярными становятся дистанционные сетевые курсы и конкурсы.
Это позволяет не замыкаться школьному коллективу на уровень школы или района, а
выходить далеко за его рамки. Практика показывает, что с помощью сети Интернет
школьники часто и охотно занимаются самообразованием, общаются со своими
сверстниками, находят общие интересы.
Информационные технологии могут
выступать и как средство развития познавательных процессов, творческих
способностей учащихся.
Поскольку творчество есть
деятельность, порождающая нечто качественно новое, отличающееся неповторимостью
и оригинальностью, то представление разработанной учащимся темы посредством
информационных технологий всегда носит характер творческой деятельности. Это
проявляется в поиске новых дизайнерских и технических решений. Современные
средства информационных технологий позволяют ученику самому воплотить свои
фантазии в «электронном виде» и проверить конкурентоспособность своего изделия,
популярность своих идей. Для того чтобы создать по-настоящему интересный и
оригинальный ресурс, ученик должен прежде всего пропустить через себя всю
информацию, почувствовать особенности психологии ее потребителя, определить
новизну и осознать практическую значимость ресурса. Все это относится к
формированию ключевых компетенций ученика, его умению ориентироваться в
практической жизни.
Использование компьютера в
процессе обучения информатики позволяет реализовать возможности новейших
педагогических технологий личностно-ориентированного обучения. Благодаря ИТ
появилась возможность корректировать учебный план, сделать учебный процесс
более управляемым и дает возможность варьировать дидактические модели
управления процессом обучения.
Использование ИТ в процессе
обучения информатике позволяет формировать и корректировать учебный план в
зависимости от особенностей и требований, предъявляемых индивидуально к каждому
ученику с учетом уровня его знаний. Программное обеспечение дает возможность
строить учебный процесс в зависимости от индивидуальных адаптационных свойств
обучаемых. Все это позволяет сделать учебный процесс более управляемым и дает
возможность варьировать дидактические модели управления процессом обучения.
Обучение с использованием ИТ
носит диалоговый характер, при котором учитель в любой момент может внести
коррективы. На занятиях хорошо сочетаются индивидуальная и групповая форма
работы. Ученики находятся в состоянии комфорта при работе на компьютере.
Одним из наиболее мощных средств
активизации обучения являются презентации. Они дают возможность учителю четко и
логично выстроить объяснение нового материала, при этом сэкономить время на
выполнении необходимых чертежей, демонстрации иллюстраций. Благодаря
многозадачности компьютера одновременно демонстрируется эксперимент, ведется
подсчет результатов с использованием калькулятора, показываются видеозаписи,
все это можно сопроводить звуковым комментарием.
Неоценим компьютер и при
комплексном тестировании. Можно использовать любые обучающие программы или
контролирующие упражнения. Всегда необходимо тщательно подбирать
соответствующие упражнения, так как они должны соответствовать целям
тестирования. Применение тестирующих программ позволяет учителю получить
объективную информацию о владении учащимися определенным набором знаний, умений
и навыков для продолжения образования, а также об уровне этих знаний.
Использование средств ИТ в
учебном процессе принципиально изменило подход к оценке информационных умений
педагога, которые до недавнего времени преимущественно связывались со
способностью транслировать информацию обучаемым. Практическая реализация этого
принципа с использованием средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ) достаточно актуальна для развития личности обучаемого и формирования у
учащихся информационно-коммуникационных компетенций.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.