Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Статья по теме "Формирование толерантности в процессе обучения истории и обществознанию"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья по теме "Формирование толерантности в процессе обучения истории и обществознанию"

библиотека
материалов

Зиннатуллина Элеонора Рауфовна

Братский промышленный техникум

Преподаватель истории, обществознания


Формирование толерантности в процессе обучения истории и обществознанию


Данная статья посвящена такой актуальной в современных условиях проблеме, как формирование толерантности обучающихся. Не секрет, что дети, молодежь часто нетерпимы к представителям расы, иной культуры, иной веры и т.д. Россияне, живущие в многонациональной стране, априори должны принимать и понимать иной взгляд, иной менталитет. Задача каждого педагога – уметь найти такие формы и методы обучения, которые будут способствовать формированию толерантности каждого обучающегося. В данной работе раскрывается сущность понятия «толерантность», при этом акцент делается на практические аспекты формирования толерантности на уроках истории и обществознания.

1. Что такое толерантность?

В последнее время мы очень часто слышим это слово «толерантность». Что же оно означает, какие ассоциации у вас вызывает этот термин?

- доброта

-терпимость

- милосердие

- понимание

- уважение и т.д.

Произошло от лат. tolerantia — терпение. Толерантность - свойство человека, определяющее его умение активно принимать мир таким, какой он есть во всем его многообразии, не пытаясь ни пассивно подстроиться под него, ни активно переделать его.

Почему же в современной методической и педагогической литературе столь большое внимание уделяется проблеме формирования толерантных отношений в образовательной среде? Это обусловлено тем, что в современном обществе наряду с развитием межкультурного диалога наблюдается усиление экстремистских, националистских движений, рост терроризма и интолернтности. Этим определяется актуальность и высокая востребованность толерантности в отношениях между людьми. Их необходимо строить на основе не просто терпимости, а уважения и признания разной этнонациональной, конфессиональной, профессиональной принадлежности людей, их права на иные убеждения, взгляды, что провозглашено и закреплено в документах международного уровня. Но осуществление на практике официально декларируемых принципов, ставших теоретически общепризнанными, значительно сложнее. Оно возможно лишь при наличии соответствующих представлений, представлений, поведенческих установок у значительной массы людей.

Россия многонациональная страна, более 190 народов проживает на ее территории. В последнее время в нашем обществе проявляется острая социальная напряженность, которая проявляется в сложностях процесса гражданской идентичности – т.е. принятии решений о месте личности в системе гражданских, профессиональных, национальных, политических отношений. В российском обществе возникают и обостряются различные формы ксенофобии, т.е. неприязни, страха по отношению к другим, непохожим на нас людям.

Этническая интолерантность стал проблемой современной России, протянувшей свои щупальца по всем регионам после распада Советского Союза. Мы с вами очень часто сталкиваемся с высказываниями наших учеников: чурки эти понаехали, бить их всех надо и т.д. По данным, представленным в государственном докладе о молодежи Российской Федерации, 35% молодых людей в возрасте 18-35 лет испытывают раздражение или неприязнь к представителям иной национальности, 51% - одобрили бы решение выселения за пределы регионов некоторых национальных групп. 
Согласно государственному докладу «Молодежь Иркутской области» за 2011 год растет количество молодых людей, оценивающих вероятность возникновения конфликтов на национальной почве в нашем регионе как высокую с 2009 ровно в два раза, в 2011 году 7,6 % опрошенных оценили её как «высокую» (в 2009 году – 3,8 %).

Это и есть та самая нетерпимость, ксенофобия. Именно эти подростки – потенциальные участники экстремистских, националистических движений. И понятно, что с этим надо бороться. Как? Формировать толерантность, терпимость, понимание пагубности такого пути всеми возможными методами и приемами. Этим должны заниматься правительство, судебная система, огромна роль системы образования, воспитывать учащихся в духе толерантности, часто преодолевая влияние семьи. Просвещать учащихся в отношении наказания за экстремистскую деятельность, разжигание розни – сроки за участие до 3 лет, за организацию – 12 лет. Огромные штрафы. Может, это испугает.

С другой – есть реальные проблемы в современной социальной жизни нашей страны, порождающие рост ксенофобии.

1. низкий материальный достаток большинства населения

2. отсутствие государственной идеологии

3. нет четких моральных норм

4. засилие гастарбайтеров

И эту проблему необходимо решать правительству и организациям гражданского общества.

В связи с этим последние лет пять в СМИ определенного толка часто можно встретить высказывания о негативной природе толерантности, о том, что это продукт западной культуры, чуждый русской природе и под толерантностью кроется конформизм, аморфность и западничество. Думаю, все же это не так. По большому счету толерантность – действительно термин заимствованный, но он столь удачно объединяет множество граней морально-этического воспитания личности, что его заимствование – явление все же скорее положительное, чем отрицательное.

В Целевой программе Иркутской области «Комплексные меры профилактики экстремистских проявлений» на 2012-2015 годы, содержатся следующие пункты обеспечение защиты прав и свобод граждан, внедрение в социальную практику установок толерантного сознания, совершенствование системы профилактических мер антиэкстремистской направленности, предупреждение ксенофобных проявлений 

2. Формирование толерантности в процессе обучения истории и обществознания – современные подходы, приемы и методы формирования толерантных установок на уроках истории и обществознания.

Уроки истории и обществознания дает богатейший материал для формирования толерантного сознания школьников. Конкретные события, исторические процессы, личности и культурное наследие прошлого образуют те важнейшие исторические знания, которые необходимы каждому человеку. Учащиеся в процессе овладения этими знаниями всегда должны пропускать их через себя, давать свою оценку событиям, личностям, процессам. Очень часто на уроках истории преподаватель использует элементы эмпатии, вживания, сочувствия, умение понять Другого, почувствовать его проблемы, принять его позицию.

При изучении сложных аспектов присоединении Сибири учащиеся знакомятся с процессом взаимодействия русских землепроходцев и местных племен. Важно обратиться к историческому источнику, но читать его не отстраненно, а вдумчиво, прочувствованно.

Учащиеся работают с текстом, который рассказывает о походе воеводы Якова Хрипунова

В 1629 г. енисейский воевода Яков Хрипунов двинулся на 20 судах вверх по Тунгуске для поисков серебра в «брацких землях». У бурятов были найдены некоторые серебряные вещицы, но оказалось, что они монгольского или китайского происхождения.

Тунгусы (эвенки) и буряты рассказывали об этом походе: «… на Ангаре явились… какие-то белые люди с огромными бородами, которые, владея ужасным оружием, издававшим огненные звуки: «бобо» и «тур-тур» перебили бездну населения, кочевавшие по Оке».

При походе енисейского воеводы Хрипунова в бурятскую землю, его команда вывезла в Енисейск бурятских пленников: женщин, девушек и детей – всего 21 человек. Но невольники были отняты у своевольных казаков, ибо по закону полагалось, что буряты, платившие ясак, числились русскими поданными, которых запрещалось приводить в рабство.

Как вы считаете, как отнеслись буряты к походу русского воеводы? Как вы оцениваете действия Якова Хрипунова; русских властей? Как вы считаете, какими могли быть последствия похода Якова Хрипунова1?

Например, в процессе изучения истории Иркутской области мы часто останавливались на том, каким образом протекал диалог местных племен и русских. Интересно использование художественных текстов, дающих более яркую, эмоциональную окраску событиям. Отрывок из романа Евгения Кунгурова «Артамошка Лузин», где действия происходят в конце XVII в. от лица Петра Смолина, жившего в Братском остроге.

Посмотрели тунгусы и буряты на житье русских работных людей и диву дивятся: сколь мудрые они умельцы, какие мастера смышленые на все руки! Смотрят они на избы русские и от удивления будто громом оглушены. Памятно мне: один старый, столетний тунгус подошел, ощупал мою избенку, расхохотался: «Совсем лючи глупые люди! Зачем таклой чум ставить? Как кочевать, его на оленей не положишь. Совсем худо!».

Тунгусы – славные охотники и звероловы Огневых пищалей не имеют, со стрелами да рогатинами идут и на медведя и на кабана. Но сыскался у нас в Братске беглый мужик Мишка Кошкин. Пересмешник, плясун, буян, а родила его мать с золотыми руками. До чего ж славно мастерит всякие мудреные затеи - ум мутится! Увидел он тунгусские ловушки на соболей, на лисиц, на волков и давай похваляться: "Да я такие смастерю ловушки на зверей, что небу будет жарко! Вся добыча - в моих руках, все соболи -- у меня за пазухой!"

- Смастерил? -- не утерпел Петрован Смолин.

- Смастерил на удивление всем охотникам и звероловам. Дивные самоловы!

Стали тунгусы перенимать, а Мишка Кошкин - душа нараспашку - кричит:

"Берите, пользуйтесь! Я еще не то могу, мне все подручно!" Тунгусы и буряты к хлебушку нашему приобыкли да к царскому вину2.

Два момента: неприятие, удивление старого эвенка строительных традиций русских и культурный взаимообмен в охотничьих навыках. Далее тексты о необходимости сотрудничества, взаимообмена. Вот она, толерантность в действии, причем в XVIII в.

Прием компаратива – сравнение освоения Сибири с освоением Америки. Жесткие, кровавые столкновения английских, французских, испанских переселенцев с индейскими племенами и попытка русских к мирному соседству с эвенками, бурятами и другими племенами позволяет говорить о более мирном характере русской колонизации. Но тем не менее это был захват земель местных народов русскими. Кстати говоря, практически никто не знает, что само название Братска произошло от какого слова? – буряты. И опять же не навязывание этого взгляда, а подталкивание учеников к собственной оценке проблемы.

Игры – один их интереснейших методов развития толерантности учащихся. Игры повышают интерес, позволяют учащимся вести себя более естественно, снимают физическое и интеллектуальное напряжение. По мнению психологов и педагогов, игры можно и нужно использовать для развития толерантности детей и подростков. Например, кандидаты психологических наук Скорова и Баранова, доценты Восточно-Сибирской государственной академии образования с своей статье, посвященной проблемам толерантности, указывают, что в процессе игры независимо от уровня подготовленности развивается эмпатия, расширяется кругозор.

Игра «Конфликт», обучающимся давалось описание конфликтной ситуации. Они работали в парах, необходимо было распределить роли и «спорить». Проигрывались разные варианты, но обучающиеся зачастую выбирали вариант погашения конфликта, затем говорили о правилах конфликта, о необходимости компромисса там, где он только возможен.

Ситуация 1. Командировка

Вы начальник отдела. Получили задание и едете в командировку. В аэропорту случайно встречаете свою подчиненную – молодую сотрудницу, которая уже две недели не работает. Вам сказали, что она болеет. А вы видите ее не только в полном здравии, но отдохнувшей и даже, как вам показалось, похорошевшей. Она кого-то с большим нетерпением встречает в аэропорту. Во вверенном вам отделе полный завал, не хватает сотрудников, срываются сроки выполнения работ.

Что вы скажете своей сотруднице? С чего начнете разговор? Чем должен завершиться этот инцидент?

Сотрудница, что вы скажете начальнику? Чем объясните свой визит в аэропорт?

Ситуация 2. Премия

Вы опытный, давно работающий, авторитетный начальник отдела. В канун праздника вы от своего отдела представили фамилии нескольких лучших сотрудников для поощрения. Среди тех, кому должны быть вручены грамота и денежная премия, Сидоров, которого вы лично предупредили о необходимости явиться на торжественное собрание, где ему будут вручены грамота и премия. Сидоров вместе со своей семьей явился на торжественное собрание, но грамоту и премию, по неизвестным для вас причинам, ему не вручили. На следующий день, не успев разобраться в причине недоразумения, вы случайно сталкиваетесь с Сидоровым в коридоре.

Вы Сидоров. Как вы поведете себя в данной ситуации? Что скажете начальнику отдела?

Каковы возможные варианты развития возникшей ситуации? Как бы вы повели себя в каждом из них?

Ситуация 3. Рабочие

Рабочие одного из цехов предприятия неоднократно заявляли о неудовлетворительных условиях труда, высказывали опасения за свое здоровье (в цеху не уделялось должного внимания обеспечению безопасности труда). Им уже более трех месяцев не выплачивали заработную плату. Два дня назад с одним из рабочих на производстве произошел несчастный случай. Это переполнило чашу терпения рабочих. Они отказались от работы и пригласили на собрание руководство предприятия.

Как бы вы повели себя в этой ситуации в качестве руководителя предприятия? В качестве представителя рабочих?

Ситуация 4. Племянник

Вы давно обещали 8-летнему племяннику сходить с ним в цирк. Но учеба, работа препятствовали этому. Маленький, но упорный племянник узнал о приезде в город московского цирка и настаивает на походе туда этим вечером. У вас же на этот день запланирована встреча с друзьями. Когда вы говорите об этом ребенку, он устраивает истерику с привлечением родителей.

Как выйти из данной ситуации3?

Еще одним популярным приемом современного обществоведческого образования можно считать дискуссию. Очень часто на уроках истории и обществознания используются элементы дискуссии при обсуждении социально важных вопросов, заведомо спорных, способных вызвать интерес у учащихся. На уроке обществознания по теме «Политическая элита и политическое лидерство учебная дискуссия «Можем ли мы обойтись без политической элиты?» способствовала развитию толерантности не только содержательно, но и самой формой своей, развитием навыков «культурного» спора, умения высказать свою точку зрения, аргументировать ее и при этом уважительно относиться к иному мнению. Это и является важнейшей составляющей толерантности личности.

Преподаватель в ходе лекции, эвристический беседы не просто излагает сухой материал – дата, события, персоналии, а апеллирует к чувствам и мыслям учащихся, заставляет задуматься о том, верны ли действия исторических личностей, как бы учащиеся поступили на их месте – все это уже есть формирование толерантности в процессе обучения. Использование ответов учащихся, постоянный диалог с ними, стремление не навязывать свою волю, а пробуждать собственные мысли, оценки учеников – вот наша главная цель.

Если говорить о многострадальном прошлом нашей страны, то представляется очевидной необходимость толерантного отношения к самой нашей истории, умение принимать наше прошлое, каким бы неоднозначным, кровавым и непоследовательным оно не было – важнейшая черта современного человека. Именно потому что большинство граждан нашей страны до сих пор решают споры о том, кто был прав, кто виноват в гражданской войне 1917-1922 гг., выиграл ли Сталин войну и стоит ли вешать его портреты на улицах Москвы, мы не сможем говорить о гармоничном развитии нашей страны, гражданского общества и образования.

Пример из истории нашей области. Ленские события 1912 г. один из трагичнейших фрагментов довоенной истории Приангарья, который, однако, в большинстве современных научных работ не упоминается как не заслуживающий внимание. При этом важно заострить внимание учащихся на тяжелейших условиях, в которых находились рабочие: гнилая еда, низкие зарплаты, на то, что мирную демонстрацию расстреляли, и более чем 500 человек пострадали были убиты или ранены. И здесь целесообразно задавать вопросы – представьте, что чувствовали эти люди, справедливо ли с ними обходились?

При этом мы говорим и о советских лагерях, где умирали и страдали люди, и во многом именно благодаря труду заключенных СССР наращивал свою индустриальную мощь. Например, подобная карта, давая лишь сухой материал значков и цифр весьма способствует становлению гражданской ответственности личности. Та самая эмпатия, вживание, вчуствование может дать ответы на многие вопросы истории нашей страны и особенно истории XX в.

И в заключение. Педагог – всегда пример для обучающихся, мы с вами, коллеги, своими словами, поступками показываем ребятам, как надо поступать в определенных, не всегда легких ситуациях. Помните об этом. Хочется мне рассказать один небольшой случай. Когда на заседании цикловой комиссии я делилась с коллегами своими соображениями по данному вопросу, одна из них прокомментировала мое выступление: «О какой толерантности может идти у нас речь. Чушь полная! Никакой толерантности, терпеть еще кого-то!» Стоит ли добавлять, что у данного педагога большие проблемы с обучающимися, она не может найти с ними контакт, фактически она не слышит их, а они - ее. Пожалуйста, слушайте и уважайте друг друга. Творческих вам успехов!



Список использованных материалов

1. Валитова Р.Р. Толерантность: порок или добродетель? // Вестник Московского университета – 1996. - №1.

2. Вульфов Б.З. Воспитание толерантности: сущность и средства // URL: http://bank.orenipk.ru/Text/t43_26.htm (дата обращения: 23.05.2013)

3. Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценностно-целевых приоритетов образования.//Педагогика. - 2002. - №7.

4. Гугнина О.В. Метод проектов в воспитании толерантности./ О.В. Гугнина.// ПИШ.- 2007.- №3.

5. Долгосрочная целевая программа Иркутской области «Комплексные меры профилактики экстремистских проявлений на 2012-2015 годы» // URL: http://irksportmol.ru (дата обращения: 20.05.2013)

6. Дружинина А.Е. О формировании толерантных отношений в образовательной среде // URL: http://www.hvsh.ru/pages/pdfs/Druginina.pdf (дата обращения 19.05.2013)

7. Капустина Н.Г. Формирование толерантности в образовательной среде // URL: http://www.school2100.ru (дата обращения: 23.03.2013)

8. Клокова Г.В. Формирование толерантного сознания школьников в процессе обучения истории.//ПИОШ.- 2004.- №1.

9. Купавцев Т.С. Толерантно ориентированное образование – условие самосовершенствования личности // Среднее профессиональное образование. – 2010. - №6.

10. Поваренков Ю.П. Психологическая характеристика профессиональной толерантности учителя // Вопросы психологии внимания: сб. науч. трудов / под ред. проф. В.И. Страхова. — Саратов: изд-во Сарат. ун-та, 2003. — Вып. 21.

11. Профилактика экстремизма в молодежной среде. Проблемы и решения: научно-методический сборник / Под ред. М.В. Парамоновой. – Иркутск: ФБГОУ ВПО «ВСГАО», 2012.

12. Репинецкий А.И. Толерантность на уроках истории // URL: http://his.1september.ru/2002/07/4.htm (дата обращения 20.03.2012)


1 Данное задание разработано автором статьи.

2 Данное задание разработано автором статьи.

3 Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии // URL: http://azbook.net/book/362-praktikum-po-konfliktologii-emelyanov/16-razdel-iii-sociologiya-konflikta.html.


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная статья посвящена такой актуальной в современных условиях проблеме, как формирование толерантности обучающихся. Не секрет, что дети, молодежь часто нетерпимы к представителям расы, иной культуры, иной веры и т.д. Россияне, живущие в многонациональной стране, априори должны принимать и понимать иной взгляд, иной менталитет. Задача каждого педагога – уметь найти такие формы и методы обучения, которые будут способствовать формированию толерантности каждого обучающегося. В данной работе раскрывается сущность понятия «толерантность», при этом акцент делается на практические аспекты формирования толерантности на уроках истории и обществознания. 

Общая информация

Номер материала: 183911

Похожие материалы