Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Статья по теме "Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Статья по теме "Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки"

библиотека
материалов

Использование икт в рамках предпрофильной подготовки


В концепции модернизации образования предъявляются новые социальные требования к системе образования.

«Школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности»[1]. Следовательно, ведущими технологиями в реализации образовательного процесса должны быть технологии развивающего и личностно-ориентированного образования.

Отсюда вытекают цели:

Учителя – создать условия для формирования ключевых компетенций: социальной, коммуникативной, учебно-познавательной, информационной, личностного самосовершенствования.

Ученика – принять ответственные решения.

Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования является создание системы дифференцированного обучения (профильное обучение) в образовательном учреждении. Ученики нашей школы с 1995 года традиционно выбирают углубленное изучение таких предметов, как физика, математика, информатика. С 2004 года школа работает по информационно-технологическому профилю, что предполагает углубленное изучение этих предметов. Обычно выпускники 9-х классов охотно выбирают данный профиль, так как любят и умеют работать на компьютере, считая это достаточным для овладения информационными технологиями. Однако многие не очень хорошо представляют глубокую связь физики с информатикой и математикой, и в 15-16 лет не всегда объективно могут оценить свои способности в изучении этих предметов. Поэтому, создавая данный курс, я ставила целью помочь детям определить собственные возможности к обучению по физико-математическому профилю, а также дать им минимальную необходимую базу для успешного начала обучения по профилю. Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет благоприятную среду для применения современных педтехнологий, в первую очередь, информационных технологий. Однако не все дети хорошо владеют компьютерными технологиями для решения поставленных задач и представления результатов своей учебной деятельности. Поэтому на начальном этапе передо мной встал вопрос - как соединить несколько педтехнологий, применить оригинальные методические приемы, средства обучения для более эффективного усвоения материала, для раскрытия творческого потенциала ученика? Мною был разработан курс по выбору «Научные методы познания: теоретический и экспериментальный». Приложение 1.

Содержание курса посвящено изучению методов познания природы как объекта изучения физики. Курс интегрирован с математикой и информатикой, что позволяет учащимся осуществить пробу своих сил в разных видах деятельности. В настоящее время создано большое количество курсов по выбору по различным предметам. В чем же «изюминка» данного курса? Хорошо известно, что наилучший результат достигается, когда ученик самостоятельно строит модель, соответствующую познавательной ситуации, самостоятельно ее преобразует и использует в своей учебной деятельности. Поэтому содержание программы курса предусматривает два основных этапа: теоретический, на котором учащиеся знакомятся с методами исследований (Приложение 2), понятием модели, технологией моделирования, и экспериментальный, где они применяют и развивают полученные знания к построению и использованию моделей, причем на самостоятельный эксперимент отводится большая часть времени курса. Причем, познакомившись с теорией моделирования, ученики смогут применять данную технологию не только при изучении физики, информатики или математики, но и при изучении других естественных наук (химии, биологии, экологии, географии, астрономии). Учащимся предлагается провести мысленный эксперимент, моделирование учебных задач (Приложение 3), компьютерное моделирование (работа с интерактивными компьютерными моделями), практические работы исследовательского характера по планированию и постановке эксперимента. Как известно, любая исследовательская работа состоит из нескольких обязательных этапов. Ученик должен определить, в чем он видит проблему. Затем – определение целей и постановка задач исследовательской работы. В этом ему помогает «листок наблюдений» и «листок планирования эксперимента» (Приложение 4). Наконец, сама работа и вывод о ее результатах. Видение перспектив работы в будущем. Использование компьютерных технологий целесообразно на всех этапах исследовательской работы. Результаты работы ученикам предлагается представить в виде презентации. Причем, презентации предполагаются не только в компьютерном варианте (Power Point), но и в виде создания газет, плакатов, выступления с докладом, театрализованного представления и др. Такое разнообразие форм позволяет учащимся успешно представить результаты своей деятельности в наиболее приемлемой для них форме.

Критерии оценивания на протяжении всего курса строятся по степени активности ученика в различных видах деятельности. Например, предлагаются цветные карточки: красная – активно работал в группе, участвовал в общей дискуссии, делал выводы; оранжевые - активно работал в группе, участвовал в общей дискуссии; желтые – активно работал в группе.

Ожидаемые результаты:

- объективная самооценка учащихся, проявляющаяся в выборе профиля, готовность к повышению своего образовательного уровня;

- сформированность умения оперировать математическими понятиями при решении физических задач;

- развитие умения планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели;

- развитие коммуникативной компетенции.

В заключении хотелось бы сказать, что в процессе изучения курса развиваются навыки групповой деятельности, личной творческой инициативы. Ценным является то, что ребята приходят к пониманию возможности решения некоторых задач только совместными усилиями, что способствует развитию коммуникативной компетенции. Также формируется умение оперировать математическими понятиями при решении физических задач; развивается умение планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели; а главное, проявляется объективная самооценка учащихся, способствующая выбору профиля, готовности к повышению своего образовательного уровня.



Литература.



  1. Гульчевская В.Г. Педагогические основы современного образования. Ростов-на-Дону: изд-во РО ИПК и ПРО, 2006.

  2. Платон. Диалоги. Москва: изд-во «Мысль», 1986.

  3. Шодиев Д. Мысленный эксперимент в преподавании физики. Москва: изд-во «Просвещение», 1987.

  4. Материалы областной научно-практической конференции (2007 г.) «Вариативные модели профильного обучения в условиях регионального образования».

  5. Мультимедийные энциклопедии.

  6. Осмоловская И.М. Методология науки. Москва: «Юнита 1», 2002.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки.

 

 

     Курс  разработан для обеспечения предпрофильной подготовки к изучению физики с использованием информатики и математического моделирования. Курс направлен на выявление интересов и способностей учеников к углубленному изучению физики, формирует умение оперировать математическими понятиями при решении физических задач, развивает умение планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели. 

Общая информация

К учебнику: Физика. 11 класс. Базовый уровень.  Касьянов В.А. М.: 2014 - 272с.

К уроку: § 6. Соединения проводников

Показать все
Номер материала: 146137

Похожие материалы