Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Другие методич. материалы / Статья по теме "Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Украинский язык

Статья по теме "Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки"

библиотека
материалов

Использование икт в рамках предпрофильной подготовки


В концепции модернизации образования предъявляются новые социальные требования к системе образования.

«Школа – в широком смысле этого слова – должна стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности»[1]. Следовательно, ведущими технологиями в реализации образовательного процесса должны быть технологии развивающего и личностно-ориентированного образования.

Отсюда вытекают цели:

Учителя – создать условия для формирования ключевых компетенций: социальной, коммуникативной, учебно-познавательной, информационной, личностного самосовершенствования.

Ученика – принять ответственные решения.

Одним из приоритетных направлений модернизации российского образования является создание системы дифференцированного обучения (профильное обучение) в образовательном учреждении. Ученики нашей школы с 1995 года традиционно выбирают углубленное изучение таких предметов, как физика, математика, информатика. С 2004 года школа работает по информационно-технологическому профилю, что предполагает углубленное изучение этих предметов. Обычно выпускники 9-х классов охотно выбирают данный профиль, так как любят и умеют работать на компьютере, считая это достаточным для овладения информационными технологиями. Однако многие не очень хорошо представляют глубокую связь физики с информатикой и математикой, и в 15-16 лет не всегда объективно могут оценить свои способности в изучении этих предметов. Поэтому, создавая данный курс, я ставила целью помочь детям определить собственные возможности к обучению по физико-математическому профилю, а также дать им минимальную необходимую базу для успешного начала обучения по профилю. Преподавание физики, в силу особенностей самого предмета, представляет благоприятную среду для применения современных педтехнологий, в первую очередь, информационных технологий. Однако не все дети хорошо владеют компьютерными технологиями для решения поставленных задач и представления результатов своей учебной деятельности. Поэтому на начальном этапе передо мной встал вопрос - как соединить несколько педтехнологий, применить оригинальные методические приемы, средства обучения для более эффективного усвоения материала, для раскрытия творческого потенциала ученика? Мною был разработан курс по выбору «Научные методы познания: теоретический и экспериментальный». Приложение 1.

Содержание курса посвящено изучению методов познания природы как объекта изучения физики. Курс интегрирован с математикой и информатикой, что позволяет учащимся осуществить пробу своих сил в разных видах деятельности. В настоящее время создано большое количество курсов по выбору по различным предметам. В чем же «изюминка» данного курса? Хорошо известно, что наилучший результат достигается, когда ученик самостоятельно строит модель, соответствующую познавательной ситуации, самостоятельно ее преобразует и использует в своей учебной деятельности. Поэтому содержание программы курса предусматривает два основных этапа: теоретический, на котором учащиеся знакомятся с методами исследований (Приложение 2), понятием модели, технологией моделирования, и экспериментальный, где они применяют и развивают полученные знания к построению и использованию моделей, причем на самостоятельный эксперимент отводится большая часть времени курса. Причем, познакомившись с теорией моделирования, ученики смогут применять данную технологию не только при изучении физики, информатики или математики, но и при изучении других естественных наук (химии, биологии, экологии, географии, астрономии). Учащимся предлагается провести мысленный эксперимент, моделирование учебных задач (Приложение 3), компьютерное моделирование (работа с интерактивными компьютерными моделями), практические работы исследовательского характера по планированию и постановке эксперимента. Как известно, любая исследовательская работа состоит из нескольких обязательных этапов. Ученик должен определить, в чем он видит проблему. Затем – определение целей и постановка задач исследовательской работы. В этом ему помогает «листок наблюдений» и «листок планирования эксперимента» (Приложение 4). Наконец, сама работа и вывод о ее результатах. Видение перспектив работы в будущем. Использование компьютерных технологий целесообразно на всех этапах исследовательской работы. Результаты работы ученикам предлагается представить в виде презентации. Причем, презентации предполагаются не только в компьютерном варианте (Power Point), но и в виде создания газет, плакатов, выступления с докладом, театрализованного представления и др. Такое разнообразие форм позволяет учащимся успешно представить результаты своей деятельности в наиболее приемлемой для них форме.

Критерии оценивания на протяжении всего курса строятся по степени активности ученика в различных видах деятельности. Например, предлагаются цветные карточки: красная – активно работал в группе, участвовал в общей дискуссии, делал выводы; оранжевые - активно работал в группе, участвовал в общей дискуссии; желтые – активно работал в группе.

Ожидаемые результаты:

- объективная самооценка учащихся, проявляющаяся в выборе профиля, готовность к повышению своего образовательного уровня;

- сформированность умения оперировать математическими понятиями при решении физических задач;

- развитие умения планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели;

- развитие коммуникативной компетенции.

В заключении хотелось бы сказать, что в процессе изучения курса развиваются навыки групповой деятельности, личной творческой инициативы. Ценным является то, что ребята приходят к пониманию возможности решения некоторых задач только совместными усилиями, что способствует развитию коммуникативной компетенции. Также формируется умение оперировать математическими понятиями при решении физических задач; развивается умение планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели; а главное, проявляется объективная самооценка учащихся, способствующая выбору профиля, готовности к повышению своего образовательного уровня.



Литература.



  1. Гульчевская В.Г. Педагогические основы современного образования. Ростов-на-Дону: изд-во РО ИПК и ПРО, 2006.

  2. Платон. Диалоги. Москва: изд-во «Мысль», 1986.

  3. Шодиев Д. Мысленный эксперимент в преподавании физики. Москва: изд-во «Просвещение», 1987.

  4. Материалы областной научно-практической конференции (2007 г.) «Вариативные модели профильного обучения в условиях регионального образования».

  5. Мультимедийные энциклопедии.

  6. Осмоловская И.М. Методология науки. Москва: «Юнита 1», 2002.


Краткое описание документа:

Использование ИКТ в рамках предпрофильной подготовки.

 

 

     Курс  разработан для обеспечения предпрофильной подготовки к изучению физики с использованием информатики и математического моделирования. Курс направлен на выявление интересов и способностей учеников к углубленному изучению физики, формирует умение оперировать математическими понятиями при решении физических задач, развивает умение планировать и проводить эксперимент, опираясь на построенные модели. 

Автор
Дата добавления 22.11.2014
Раздел Украинский язык
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров368
Номер материала 146137
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх