Ильюта
Валентина Яковлевна,
учитель
русского языка и литературы МБОУ «Полевской лицей»
Курского
района Курской области
Подготовка обучающихся 11-х классов к выполнению
задания № 7 ЕГЭ по русскому языку
Одной из целей обучения
русскому языку в школе является формирование грамматических норм речи обучающихся
как основы для овладения специальными и общедидактическими умениями и навыками,
необходимыми для речевой деятельности. Роль грамматики в формировании
грамматического строя неоспорима, как неоспорима связь языка и речи. Вместе с
тем возможности школьного курса до конца не исчерпаны, подтверждением чему
является частотность грамматических ошибок в речи учеников.
Как сделать грамотнее
устную и письменную речь обучающихся, как уменьшить количество грамматических
ошибок? Добиться этого можно лишь в том случае, если дети научатся видеть
нарушение норм сначала в специально составленных упражнениях, затем начнут
находить в собственных работах и будут знать разные способы их устранения.
В материалах ЕГЭ 2015
года умение находить грамматические ошибки, определять их вид и не допускать в
своей письменной речи может принести выпускникам 8 баллов: задание № 6 – 1
балл, задание № 7 – 5 баллов, отсутствие грамматических ошибок в сочинении – 2
балла.
Изучение
видов данных ошибок – это трудоёмкая работа. Проанализируем виды работы над
типологией синтаксических ошибок, которые надо определить при выполнении
задания № 7.
Приведу
в качестве примера разработку урока в 11 классе.
Тема: Классификация грамматических
ошибок и их предупреждение при подготовке к ЕГЭ по русскому языку.
Цели: 1)
провести классификацию грамматических ошибок;
2)формировать у обучающихся
умение определять вид грамматических ошибок, находить и исправлять их в
предложении;
3) предупредить грамматические
ошибки при выполнении обучающимися заданий ЕГЭ по русскому языку.
Ход
урока:
1. Оргмомент.
2. Актуализация
новых знаний.
- Недавно в газете я
увидела вот такое объявление:
На занятие по русскому
языку приглашаются выпускники, сдающие в этом году ЕГЭ и которые желают
поступить в высшие учебные заведения.
- Верно ли оно написано?
- Как правильно записать
данное предложение? (На занятие по русскому языку приглашаются выпускники,
сдающие в этом году ЕГЭ и желающие поступить в высшие учебные заведения.)
-Какой вид ошибки
допустил автор? (Грамматическая)
3. Объявление
темы урока
- Кто сможет
сформулировать тему сегодняшнего урока? (Классификация грамматических
ошибок и их предупреждение при подготовке к ЕГЭ по русскому языку)
- Зачем нам нужно изучать
виды грамматических ошибок? ( Для правильного выполнения заданий ЕГЭ № 6,7 и недопущению
их при написании сочинения).
- Какое из этих заданий
принесет Вам большее количество баллов? (№7)
-Какие цели Вы поставите
перед собой?
1) классифицировать
грамматические ошибки для выполнения задания №7;
2) сформировать умение
определять вид грамматических ошибок, находить и исправлять их в предложении.
4. Знакомство с
классификацией ошибок:
-Кто подскажет, какие ошибки являются
грамматическими?
Грамматические ошибки – это
ошибки в структуре языковой единицы: слова, словосочетания или предложения, т.
е. нарушение какой-либо грамматической нормы – словообразовательной, морфологической,
синтаксической.
5. Классификация
грамматических ошибок:
1) нарушение
словообразовательных норм, т. е. неправильное использование
приставок, суффиксов, ошибки при образовании сложных слов;
2) нарушение
морфологических норм, т. е. нарушения в
образовании форм различных частей речи;
3) нарушение
синтаксических норм в построении
словосочетания, простого предложения, сложного предложения, сложного
синтаксического целого, в употреблении параллельных синтаксических конструкций.
Для
выполнения задания № 7 необходимо чётко определять виды следующих
синтаксических ошибок:
1) неправильное
употребление падежной формы существительного с предлогом;
2) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым;
3) нарушение в построении
предложения с несогласованным приложением;
4) ошибка в построении
предложения с однородными членами;
5) неправильное
построение предложения с деепричастным оборотом;
6) нарушение в построении
предложения с причастным оборотом;
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью.
6.
Теоретическая работа с выполнением практических упражнений.
1)
Правильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
А)
После предлогов «благодаря», «согласно», «вопреки» имена
существительные употребляются только в форме ДАТЕЛЬНОГО падежа (КОМУ? ЧЕМУ?)
Благодаря твоему совету,
согласно указанию друга, вопреки моему желанию.
Нахождение грамматических
ошибок и их исправление (фронтальная работа):
Настоящий успех
может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости и
глубоких знаний человека.
График проведения
ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
Вводные слова,
согласно правила, выделяются на письме запятыми.
Вопреки
предсказания моего спутника, погода прояснилась.
Правильный ответ:
Настоящий успех
может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремлённости
и глубоким знаниям человека.
График
проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указанию директора.
Вводные слова, согласно
правилу, выделяются на письме запятыми.
Вопреки предсказанию
моего спутника, погода прояснилась.
Б) Если предлог «по» имеет
значение «после чего-либо» то слово, стоящее после него необходимо
употребить в форме предложного, а не дательного падежа: по прибытии в
Москву, по приезде в Венецию, по окончании курсов.
Нахождение грамматических
ошибок и их исправление (индивидуальная работа с взаимопроверкой):
По окончанию курсов
английского языка я получил сертификат.
По завершению
строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По приезду в
Венецию я сразу посетил знакомых.
Правильный ответ:
По окончании
курсов английского языка я получил сертификат.
По завершении
строительства рабочие оставили на объекте идеальный порядок.
По приезде в
Венецию я сразу посетил знакомых.
2) Взаимосвязь между подлежащим
и сказуемым
Анализ предложений:
1) Те,
кто бывал в Кижах, видели, как вдоль всего острова тянется каменная
гряда, точно хребет гигантского животного.
2) Все, кто бывал
на Белом море, на севере, знают, что в феврале там начинается зверобойный
промысел.
В первом
предложении указательное местоимение ТЕ относится к глаголу видели и
ставится во множественное число.
Во
втором предложении местоимении КТО связано с глаголом бывал и
употребляется в единственном числе.
Найди ошибку (фронтальная
работа):
Все,
кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнит бродягу Варлаама.
Те,
кто любовались портретами Крамского, поражались глубине раскрытого характера.
Правильный ответ:
Все,
кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу
Варлаама.
Те,
кто любовался портретами Крамского, поражались глубине раскрытого
характера
3) Нарушение
в построении предложения с несогласованным приложением
А)
Только в ИМЕНИТЕЛЬНОМ падеже употребляются название литературных произведений,
газет, книг, журналов, телепередач, кинофильмов, если есть родовое понятие.
В журнале «Новый мир» напечатана рецензия на произведение.
В оде А. С. Пушкина «Вольность» поднимается
тема свободы.
Б) Название, заключённое в кавычки и данное без родового слова, ИЗМЕНЯЕТСЯ
по падежам.
В
«Войне и мире» действуют более пятисот персонажей.
Автор
«Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы.
Есть
ли грамматическая ошибка? (самостоятельная работа, взаимопроверка)
Горячо
любящим родную культуру предстаёт перед нами Д. С. Лихачёв в книге «Письмах о
добром и прекрасном».
Выразителен
в «Записки охотника» язык писателя, поэтичны образы людей.
Правильный
ответ:
Горячо
любящим родную культуру предстаёт перед нами Д. С. Лихачёв в книге «Письма
о добром и прекрасном».
Выразителен
в «Записках охотника» язык писателя, поэтичны образы людей.
4)
Ошибки в построении предложения с
однородными членами
А)
Нельзя использовать разные части речи в качестве однородных
членов предложении.
Например:
Прошу тишины и выслушать меня.
Правильно:
Прошу тишины и внимания.
Б) Нельзя использовать в качестве однородных
членов предложения полные и краткие формы прилагательных.
Например:
Деревья высокие и стройны.
Правильно:
Деревья
высокие и стройные.
Деревья
высоки и стройны.
В)
Если требуются разные предлоги с разными существительными,
они должны быть использованы. Пропуск предлогов в таких случаях недопустим.
Мне
нужно на вокзал, на почту, в магазин.
Есть
ли ошибка?
Занятия
проходят на стадионе, парке, зале.
Правильно:
Занятия
проходят на стадионе, в парке и в зале.
Г)
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза И
причастный оборот и придаточное определительное, начинающееся со слов
КОТОРЫЙ, КОТОРАЯ, КОТОРОЕ, КОТОРЫЕ.
Например:
Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
Правильно:
Девушка,
сидевшая у окна и хорошо певшая, запомнилась всем.
Д)
Нельзя в одном предложении соединять при помощи союза
И дополнение, выраженное именем существительным, и придаточное
предложение.
Например:
Экономисты говорят о снижении инфляции и что повышения цен больше не будет.
Правильно:
Экономисты
говорят о снижении инфляции и об отсутствии повышения цен.
Экономисты
говорят, что идёт снижение инфляции и что повышения цен больше не будет.
Е)
Все однородные члены должны стоять в том
же падеже, в котором стоит обобщающее слово.
Например:
В чулане было много разной мебели: столы, шкафы, стулья.
Правильно:
В
чулане было много разной мебели: столов, шкафов, стульев.
Ж)
Нельзя в одном предложении сочетать как однородные члены имя
существительное и инфинитив:
Например:
Я люблю музыку и кататься на коньках.
Правильно:
Я люблю слушать музыку и кататься на коньках.
5)
Неправильное построение предложения с
деепричастным оборотом.
Основное
и дополнительное действие должно проводиться
ОДНИМ
лицом или предметом.
Подлежащее
сказуемое,/деепричастный оборот/.
Укажите
грамматически правильное продолжение предложения (работа в парах):
Тщательно
подготовившись к выступлению,
1) речь оратора тем не менее должна напоминать
импровизацию.
2) в речи оратора должны быть удачные примеры, образы, юмор.
3) у хорошего оратора речь образная, эмоциональная и в то же время логичная.
4) оратор произнёс убедительную речь.
Ответ:
4
Находясь
в Болдино,
1)
сбылась мечта Пушкина написать цикл повестей о русской жизни.
2)
до поэта дошли вести о холере в Москве.
3)
Пушкиным была закончена 9 глава «Евгения Онегина».
4)
поэт в короткий срок написал «Маленькие трагедии».
Ответ:
4
5)
Нарушение в построении предложения с причастным оборотом
А)
Нельзя помещать определяемое слово внутрь причастного оборота (причастный
оборот должен полностью стоять до или после определяемого слова и не должен
разрываться на части)
Например:
Приехавшие делегаты на съезд должны зарегистрироваться.
Правильно:
Приехавшие на съезд делегаты должны зарегистрироваться.
ИЛИ
Делегаты,
приехавшие на съезд, должны зарегистрироваться
Б)
Нельзя, чтобы определяемое слово и причастие были употреблены в разном роде,
числе и падеже.
Например:
Одно
из чудес на Курильской гряде, привлекающих
туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами.
Некоторыми
из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было
описано растение с огромными плавающими листьями.
Правильно: Одно из чудес на Курильской
гряде, привлекающее туристов со всего света, связано с гейзерами и
вулканами.
Некоторыми из путешественников, бывавших в притоках реки Амазонки,
было описано растение с огромными плавающими листьями.
В)
Нельзя употреблять в предложении причастный оборот после имени существительного,
которое не является определяемым словом для этого причастного оборота.
Например:
Лес тянется с севера на юг, состоящий из хвойных деревьев.
Правильно:
Лес, состоящий из хвойных деревьев, тянется с севера
на юг.
6)
Неправильное построение предложения с
косвенной речью
Недопустимо,
чтобы при использовании цитат в качестве придаточных изъяснительных предложений
в них употреблялось личное местоимение «Я»
Например:
В своих воспоминаниях Короленко писал, что «я видел в лице
Чехова несомненную интеллигентность».
Правильно:
В
своих воспоминаниях Короленко писал, что он «видел в лице Чехова
несомненную интеллигентность».
Исправьте
грамматические ошибки (фронтальная работа):
Петька
сказал, что я еще не готов к экзамену.
Правильно: Петька
сказал, что он еще не готов к экзамену.
Петька
сказал, что жду маму.
Правильно: Петька
сказал, что ждёт маму.
6.
Закрепление.
1)Работа
в группах. Установите соответствие между предложениями и допущенными в них
грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А)
По окончанию бала гости неспешно разъезжались по домам.
Б)
Те, кто серьёзно готовятся к экзамену, без сомнения, сдадут его успешно.
В)
Данная монография продолжает традицию выявления, накопления и обобщения
материалов, свидетельствующим о современных тенденциях в градообразовании
России.
Г)
Возвратившись из поездки по Юго-Восточной Азии, у него не осталось свободных
дней от отпуска.
Д)
Я никогда не видел балета «Щелкунчика» в театре.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
|
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
|
3)
неправильное употребление падежной формы в несогласованном приложении
|
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
|
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
|
6)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
|
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
Ответ:
А-1, Б-2, В-6, Г-5, Д-3
2)
Самостоятельная работа с самопроверкой (на доске верные ответы).
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А) Куда
бы я ни ездил, повсюду встречал памятники архитектуры, нуждающихся в
реставрации.
Б) По
приезду в Сочи мы, как всегда, остановились в гостинице «Жемчужина».
В)
Выбирая профессию, прошло немало времени, а он всё колебался.
Г)
Старые липы в аллее перед главным входом в барский дом высоки и раскидистые.
Д) Мы
прогнозируем, что те, кто увлекается историей, с интересом отнесётся к новому
проекту.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
|
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
|
3)
неправильное употребление падежной формы в несогласованном приложении
|
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
|
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
|
6)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
|
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
Ответ: А-6, Б-1, В-5,
Г-4, Д-2
7.
Итог урока. Рефлексия.
- Какие новые виды
грамматических ошибок Вы сегодня научились определять?
- Сколько баллов
вы смогли набрать при выполнении задания №7 ЕГЭ по русскому языку?
8.
Домашнее задание.
-Составьте тест,
аналогичный заданию № 7.
Приложение. Тесты
для отработки задания №7.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А) 28
февраля прошло мероприятие, посвящённого открытию Года литературы в России.
Б) Тот,
кто напишет ЕГЭ на 85 баллов и выше, имеют шанс поступить в самые
лучшие столичные вузы.
В) Почти
все любят путешествия и фотографировать.
Г)
Девочки сказали, что мы весь вечер ждали папу, который должен вернуться из
командировки.
Д)
Изучая иностранный язык, помогает чтение книг, просмотр фильмов и общение с
носителями языка.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
|
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
|
3)
неправильное употребление падежной формы в несогласованном приложении
|
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
|
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
|
6)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
|
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
Ответ: А-6,
Б-2, В-4, Г-7, Д-5
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А)
Пользуясь орфоэпическими словарями, установлены варианты произношения одного
и того же слова.
Б)
Импрессионисты ищут альтернативный подход к традиционным художественным
методам, согласно которых на протяжении веков изображалась фигура человека.
В)
Уголок старой Москвы воссоздан В. Д. Поленовым в пейзаже «Московском
дворике».
Г) В.
Астафьев вспоминал, что «я нигде не видел таких подснежников, как иссечённых
ветром сопках».
Д) Тем,
кто играют на фортепьяно, известны имена великих композиторов.
|
1)
неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом
|
2)
нарушение связи между подлежащим и сказуемым
|
3)
неправильное употребление падежной формы в несогласованном приложении
|
4)
ошибка в построении предложения с однородными членами
|
5)
неправильное построение предложения с деепричастным оборотом
|
6)
нарушение в построении предложения с причастным оборотом
|
7)
неправильное построение предложения с косвенной речью
|
Ответ: А-5,
Б-1, В-3, Г-7, Д-4
Используемая
литература:
1. Дробкина
С. В., Субботин Д. И. Оптимальный банк заданий для подготовки учащихся. Единый
государственный экзамен 2014. Русский язык. Ступени подготовки к успешной сдачи
экзамена. Задания и алгоритмы их выполнения. Учебное пособие. – Москва:
Интеллект – Центр, 2014.
2.
Интернет
- ресурсы
1.
Т. А. Христолюбова. Система
пропедевтической работы по предупреждению грамматических ошибок// http:// www.dslib.net/teoria-vospitania/sistema-propedevticheskoj-raboty-po-preduprezhdeniju-grammaticheskih-oshibok
2. ФИПИ.
Открытый банк заданий ЕГЭ // http: // www.fipi.ru/content/otkrytyy-bank-zadaniy-ege
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.