ПОЛИЯЗЫЧИЕ – ОСНОВА ФОРМИРОВАНИЯ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ
ЛИЧНОСТИ
Берендакова Е.А.
Казахстан, СКО, Акжарский р., с. Новосельское,
Новосельская ОШ
Стратегия Казахстана в аспекте Государственной программы развития
образования в Республике Казахстан, его модернизация, бесспорно, предполагают
следование ряду общих принципов, одним из которых является признание
главенствующей роли образования в развитии общества, что многократно повышает
его ответственность за качество результата.
Известно, что только то государство может успешно развиваться и
гармонично вписаться в ряд ведущих стран мира, которое сумеет создать для своих
граждан достойные условия для приобретения качественного и современного
образования.
Президент страны Н. А. Назарбаев поставил высокую планку перед
отечественным образованием. Оно должно стать конкурентоспособным,
высококачественным, таким, чтобы выпускники казахстанской школы могли легко
продолжать обучение в зарубежных вузах. Поэтому важнейшей стратегической
задачей образования является, с одной стороны сохранение лучших казахстанских
образовательных традиций, с другой стороны, обеспечение выпускников школ
международными квалификационными качествами, развитие их лингвистического
сознания, в основе которого — овладение государственным, родным, и иностранными
языками. В этой связи понимание роли языков в современном мире с особой
остротой ставит перед педагогами вопрос о результативности обучения языкам и
повышении уровня языковой подготовки детей.
Полиязычие — основа формирования поликультурной личности.
Цели поликультурного и полиязычного образования:
1.
воспитание поликультурной,
формирование компетентной личности ребёнка, готового к социокультурному
взаимодействию на государственном и других языках.
2.
формирование человека, способного
к активной жизнедеятельности в многонациональной и поликультурной среде,
обладающего развитым чувством понимания и уважения других культур, умением жить
в мире и согласии с людьми разных национальностей, рас и верований.
Задачи:
1.
Создание условий для
овладения навыками общения школьников на казахском языке как государственном,
на русском — как языке межнационального общения, на английском языке как
иностранном.
2.
Обучение школьников
разнообразным способам речевого общения и развитие навыков социокультурного
взаимодействия.
Аспекты овладения поликультурной языковой активностью:
1.
Знакомство с иностранным
языком предполагает знакомство с другой культурой, что развивает личность,
расширяет его кругозор.
2.
Изучение языков, прежде
всего, для использования их в бытовых ситуациях.
3.
Применение своих знаний в
каждодневной жизни.
Причины успешности процесса овладения детьми поликультурной языковой
активностью:
1.
затрагивать личность
ребёнка в целом, вовлекать в ОУД его эмоции, чувства и ощущения, стимулировать
его речевые, когнитивные, творческие способности;
2.
создавать атмосферу, в
которой ребёнок чувствует себя комфортно и свободно; развивать у него желание
практически использовать поликультурную языковою активность;
3.
активизировать школьника,
делая его главным действующим лицом в ОУД, активно взаимодействующим с другими
участниками этого процесса;
4.
создавать ситуации, в
которых педагог не является центральной фигурой;
Всё это создает благоприятные условия для продуктивной организации
деятельности детей в условиях применения инновационных технологий обучения.
Полиязыковое обучение иностранным языкам на начальном этапе
способствует качественному изучению нескольких языков в будущем, что позволит
продолжить свое образование в зарубежных странах, сделать выбор в мировом
образовательном пространстве.
В соответствии со стандартами образования Республики Казахстан
начальный этап обучения предоставляет наиболее благоприятные возможности для
формирования у школьников коммуникативно-познавательных потребностей и интересов.
Обучение языкам на начальном этапе способствует приобщению детей к общемировой
культуре, помогает становлению личности.
Важной функцией ОУД выступает установление взаимодействия,
педагога с детьми и детей друг с другом. В настоящее время в педагогический
лексикон прочно вошло понятие педагогические технологии. Толковый словарь так
объясняет это понятие: «Технология — совокупность приемов, применяемых в
каком-либо деле, мастерстве…». Педагогическая технология — это системный метод
создания, применения и определения всего процесса преподавания и условия
знаний.
Итак, одни из главных технологий — личностно-ориентированные
технологии, которые ставят в центр всей школьной образовательной системы
личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий
ее развития, реализации ее природных потенциалов.
В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными
выделяются еще несколько, среди которых — технологии сотрудничества. Они
реализуют партнерство в отношениях педагога и ребенка. Педагог и дети совместно
вырабатывают цели, содержание работы, дают оценки, находясь в состоянии
сотрудничества, сотворчества. Проблемная и поисковая технология — под
проблемным обучением сегодня понимается такая организация ОУД, которая предполагает
создание, под руководством педагога, проблемных ситуаций и активную
самостоятельную деятельность детей по их разрешению, в результате чего и
происходит творческое овладение знаниями, навыками, умениями и развитием
мыслительных способностей.
Работа с детьми, как с равными партнерами, личностями,
коллективом личностей может обеспечить практическое владение поликультурной
языковой активности, пусть даже и в ограниченных пределах.
Нужно сказать, что одним из этапов любой технологии является
создание мотивации или фаза вызова интереса. Появляется возможность
заинтересовать детей. Создаются ситуации, в которых ребёнок «перевоплощается» в
действующее лицо. Речь идет о приемах, «симулирующих» ситуации реального
речевого общения, т. е. игровой технологии.
Цель использования данной технологии:
§ дидактическая — расширение кругозора, формирование ЗУН
в практической деятельности;
§ воспитывающая — воспитание самостоятельности,
сотрудничества, коллективизма, коммуникативности;
§ развивающая — развитие внимания, памяти, речи,
мышления, умения сравнивать, сопоставлять;
§ социализируюшая — адаптация к условиям среды, обучение
общению.
Технология компьютерного обучения с помощью, которой
демонстрируются сканированные картинки, видеофильмы, презентации, музыкальные
фонограммы, очень эффективна при обучении детей младшего школьного возраста.
Согласно нового ГОСстандарта, основное назначение начального
образования — раскрытие индивидуальности обучаемого и освоение учебной
деятельности. Школьники сензитивны к учебной деятельности, их умственная
активность направлена на то, чтобы повторить, внутренне принять, подражая,
учебные действия и высказывания. В то же самое время дети младшего школьного
возраста обладают абстрактным мышлением, им необходима наглядность. Компьютер
выступает в роли инструмента, т. к. включение в процесс обучения конкретных
визуальных элементов способствует снятию сложностей. Когда дети видят на экране
компьютера красочные картинки, схемы, анимированные образы, они лучше
воспринимают и усваивают новый сложный материал.
Использование информационно-коммуникативных технологий позволяет
расширить границы класса, создать атмосферу иноязычной среды, окунуться в
культуру других стран. Эффективность данного подхода уже доказана практикой,
однако можно предположить, что мультимедийные средства обучения обладают
большим потенциалом, чем тот, который используется сейчас. Наблюдается
характерная тенденция использования ИКТ в качестве лишь новой формы
иллюстративного метода. Между тем Интернет обладает уникальными возможностями.
Задача школы – научить детей использовать сетевые ресурсы.
Что касается мультимедийных средств обучения, то они
представляют собой интерактивный способ подачи аудиовизуальной информации с
помощью современных технических средств, объединяя текст, звук, фото, видео в
одном цифровом формате. Всё это создаёт условия для повышения эффективности
обучения, презентует качественную имитацию реальности и языковой среды,
улучшает восприятие аутентичной языковой информации за счёт активизации сферы
эмоций и чувств и может быть использовано на любой ступени обучения.
К примеру, для обучения иностранному языку особую ценность
составляют образовательные сайты, располагающие качественными аутентичными
аудиоматериалами, начиная от скороговорок, стихов и песен для начальной школы,
до видеороликов, новостных программ и подкастов, посвящённых актуальным
событиям и проблемам, интересующим старших школьников, а так же электронных
версий книг и журналов. Данные ресурсы эффективны при формировании универсальных
учебных действий, для развития навыков аудирования, говорения, чтения и письма.
Аудио и видеоматериалы могут использоваться как на этапе введения нового
материала, так и для его отработки и закрепления.
Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с
детьми получать удовольствие от увлекательного процесса познания, с помощью
новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир живого
английского языка.
Задача учителя сегодня – совершенствовать процесс обучения с
применением современных информационных технологий. Необходимо найти эффективные
способы интеграции мультимедийных технологий в образовательный процесс.
Компьютеризация процесса ОУД предполагает новый увлекательный способ
обучения, который интересен детям и экономит время педагога.
Понимание роли языков в современном мире с особой остротой
ставит перед нами вопрос о результативности обучения языкам и повышении уровня
языковой подготовки учащихся. Концепция развития образования в Республике
Казахстан направлена на качественное обновление форм и методов подготовки
профессиональных кадров, квалификационно отвечающей общемировым стандартам.
Большое внимание при этом уделяется полиязычному образованию, которое
рассматривается как действенный инструмент подготовки молодого поколения к
жизнедеятельности в условиях взаимосвязанного и взаимозависимого мира.
Одной из задач школы является приобщение подрастающего поколения
к универсальным, глобальным ценностям, формирование у детей и подростков умений
общаться и взаимодействовать с представителями соседних культур и в мировом
пространстве.
Главная цель, стоящая перед учителями и учениками школы, – это
развитие поликультурной личности, способной на социальное и профессиональное
самоопределение, знающей историю и традиции своего народа, владеющей
несколькими языками, способной осуществлять коммуникативно-деятельностные
операции на трех языках во всех ситуациях, стремящейся к саморазвитию и
самосовершенствованию.
Для реализации данной цели на сегодняшний день в нашей школе, как
и во всех школах страны, осуществляется раннее обучение английскому языку, а
также его углубленное изучение в старших классах. Обучение осуществляется по
учебникам нового поколения. Опыт показывает, что раннее и углубленное изучение
иностранного языка в школе, особенно в свете перехода школы на 12-летнее образование,
где речь идёт о профильной подготовке, целесообразно. Важное место при этом
отводится прикладным курсам, элективным курсам и курсам по выбору для учащихся
профильных старших классов соответствующим запросам учащихся, которые их
выбирают. В настоящее время в нашей школе ведутся факультативы по английскому
и русскому языкам в 9 и 8 классах соответственно, разработанные самими
учителями-предметниками. Непосредственно самими учителями-филологами нашей
школы разрабатываются поуровневые тестовые и практические задания для всех
классов с учетом как умственных способностей отдельного учащегося, так и его
физиологических особенностей.
Учащиеся нашей школы ежегодно участвуют в районных, областных и
республиканских олимпиадах и конкурсах. В рамках школы учителя ежегодно
проводят неделю языков, показывают открытые уроки, а также внеклассные
мероприятия в виде КВНов, тематических калейдоскопов, викторин, различных игр и
другое.
Владение казахским, русским и иностранным языками становится в
современном обществе неотъемлемым компонентом личной и профессиональной
деятельности человека. Все это в целом вызывает потребность в большом
количестве граждан, практически и профессионально владеющих несколькими языками
и получающих в связи с этим реальные шансы занять в обществе более престижное
как в социальном, так и в профессиональном отношении положение. Я уверена, что
разумное, грамотное и правильное внедрение трехъязычия даст возможность
выпускникам наших школ быть коммуникативно-адаптированными в любой среде.
1.
Конституция Республики
Казахстан
2.
Закон Республики Казахстан
«Об образовании» от 22 июля 2011 года: "Казахстанская правда" от 6
августа 2011 года
3.
Государственная программа
развития образования в РК до 2020г.
4.
Полат Е.С., Бухаркина
М.Ю., Моисеева М.В., Петров А.Е. Новые педагогические технологии в системе
образования. – М.: Академия, 2000
5.
Бондаревская Е.В.
Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания: Ростов-на-Дону,
2000
6.
Соловова Е.Н. Методика
обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций – М.: Просвещение, 2002
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.