Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Другие методич. материалы / Статья "Портфолио учащегося - требование стандарта образования"

Статья "Портфолио учащегося - требование стандарта образования"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Портфолио учащегося – требование стандарта образования

На сегодняшний день в казахстанском образовании качество обучения в средней школе оценивается при проведении промежуточных и итоговых аттестаций учащихся основной и средней школы. За последнее десятилетие качество образования принято измерять результатами единого национального тестирования. К сожалению, подобная аттестация проверяет только сформированность знаний и навыков по отдельно взятым предметам. По мнению большинства педагогов, итоговая оценка знаний должна быть более разносторонней и проверять межпредметные компетенции, которых ЕНТ не оценивает. Оценки, полученные на ЕНТ, дают представление об успеваемости учащегося, но не могут показать учащегося как многостороннюю личность.

Поэтому важно, чтобы на каждом этапе развития ученика был зафиксирован его успех, т.к. именно успех – наилучший стимул для дальнейшего развития.

В Государственном общеобязательном стандарте среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования) Республики Казахстан, утвержденном в 2013 году, особое внимание уделяется созданию портфолио учащегося: «Портфолио обучающегося - набор индивидуальных образовательных достижений и результатов обучающегося в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, спортивной, социальной, коммуникативной». Цель создания портфолио - фиксирование, накопление и оценка индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения. Портфолио активно применяется в зарубежных системах образования, относящих его к разряду «аутентичных» индивидуализированных оценок, ориентированных на новые формы оценивания, а также самооценивания.

Портфолио дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности - учебной, творческой, социальной, коммуникативной и др. – и является важным элементом практико-ориентированного подхода к образованию. В зарубежной традиции портфолио определяется как «коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях».

Портфолио не только является современной эффективной формой оценивания, но и помогает решать важные педагогические задачи:

  • поддерживать высокую учебную мотивацию школьников;

  • поощрять их активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;

  • развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) деятельности учащихся;

  • формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.

Описанные особенности портфолио делают его перспективной формой представления индивидуальной направленности учебных достижений конкретного ученика, отвечающей задачам предпрофильной подготовки и, в дальнейшем, - профильного обучения.

Наиболее приемлемым вариантом ведения портфолио является фиксирование, накопление и оценка индивидуальных достижений школьника по трем разделам: «раздел документов» + «раздел работ» + «раздел отзывов». «Раздел документов» – портфель сертифицированных (документированных) индивидуальных образовательных достижений. Подобная модель предполагает возможность как качественной, так и количественной оценки материалов портфолио. «Раздел работ» - представляет собой собрание различных творческих и проектных работ ученика, а также описание основных форм и направлений его учебной и творческой активности: участие в научных конференциях, конкурсах, учебных лагерях, прохождение элективных курсов, различного рода практик, спортивных и художественных достижений и др. «Раздел отзывов» – включает в себя характеристики отношения школьника к различным видам деятельности, представленные учителями, родителями, возможно одноклассниками, работниками системы дополнительного образования и др., а также письменный анализ самого школьника своей конкретной деятельности и ее результатов.


Важным моментом при создании и регулярном ведении портфолио является желание самого учащегося без принуждения вести данную работу. Помощниками могут выступить родители. Они учатся наблюдать и замечать происходящие изменения, систематизировать их.  С помощью портфолио родители видят своего ребенка со стороны, его желания, интересы. Педагоги отмечают, что подобные мероприятия способствуют налаживанию более теплых взаимоотношений в семье.

Для фиксирования социальной и коммуникативной деятельности учащегося целесообразным является привлечение школьного психолога. Посредством анкетирования, тестов и т.п. психолог может оказать учащемуся консультативную помощь, отслеживать динамику его развития.

     

Вариантов оформления портфолио на сегодняшний день достаточно много. Главное, чтобы ученик сам определил свой стиль ведения и охотно осуществлял данную работу.


Краткое описание документа:

В данной статье автор знакомит с требования государственного образования Республики Казахстан. одним из требований является ведения портфолио учащегося с целью оценки его учебной, творческой, спортивной, социальной и коммуникативной деятельности. в статье приводятся примеры разделов портфолио и назначение. также в статье приводятся примеры зарубежного опыта. кроме того, отмечается важность ведения портфолио учащимися старших классов как для предпрофильной подготовки, так и для мотивации в обучении. немаловажную роль автор отводит участию родителей, психолога в работе над портфолио. 

Автор
Дата добавления 05.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров240
Номер материала 423018
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх