Белькова
Анжелика Олеговна, руководитель ШМО,
учитель
начальных классов МАОУ СОШ №123
Применение инновационных
технологий при изучении темы «Правописание безударных гласных в корне слова»
«…навыки грамотного письма формируются в процессе упражнений,
причем прочность этих навыков находится в прямой зависимости от числа «встреч»
учащихся с трудными орфограммами»
Д.Н.Богоявлинский
Тема «Проверяемые и
непроверяемые гласные в корне» проходит красной нитью через всю программу
начальной школы, и является основой для повышения грамотности учащихся. Но
теоретический материал курса русского языка представляет для школьников
огромные трудности, так как представлен в большом объеме, который необходимо не
только усвоить, но и применять на практике.
Учащиеся должны научиться
выделять орфограммы и в соответствии с этим применять то или иное
орфографическое правило. Но выучить правило и освоить правописание не одно и
тоже. Как известно, есть учащиеся, которые, зная правило, не могут применить
его на практике.
Как мы видим, сама жизнь
ставит перед нами проблему: применение инновационных
технологий, эффективных методов обучения, разнообразных видов деятельности при
изучении темы: «Правописание безударных гласных в корне слова».
В основе работы лежат
коррекционно-развивающие технологии и здоровьеразвивающая технология д.м.н.
Базарного В.Ф. «Обучение и воспитание детей в активной сенсорно-развивающей
среде».
Наряду с традиционными
методами обучения используем методы направленные на создание ситуации успеха на
уроке, проблемно-поисковые методы.
Существуют разнообразные виды деятельности:
· учебные занятия
проводятся в режиме смены динамических поз. Часть урока ученик
сидит за партой, а другую – стоя на массажном коврике за конторкой (стол с
наклонной поверхностью). Тем самым сохраняется и укрепляется позвоночник,
осанка, усиливается кровообращение и соответственно стимулируется работа мозга,
что приводит к повышению концентрации внимания учащихся;
· уроки проводятся,
в режиме движения наглядного учебного материла, постоянного визуального поиска.
Для этого учителем используются подвижные «сенсорные кресты», на
них крепится дидактический наглядный материал, карточки с заданиями или
ответами, расположенные в любой точке класса, которые дети должны найти и
использовать в работе. А также специальные держалки, позволяющие
переключать зрение детей и развитию у них координированных движений речевого
аппарата;
· для разминок и
упражнений для глаз используются специальные геометрические зрительные
траектории, расположенные на потолке: глаза детей отдыхают, пробегая
несколько раз по разноцветным линиям, для развития внимания и быстроты реакции
используются специальные тренажеры "Бегущие огоньки”.
Упражнения сочетают в себе движения глазами, головой и туловищем, выполняются
под ритмичную музыку в позе свободного стояния;
· на уроках
используется широкоформатная картина-панно, расположенная на одной
из стен класса и изображающая сказочный сюжет или пейзаж. На ней с помощью
специальных манекенов и карточек разворачиваются сюжеты урока. Картина-панно
облегчает восприятие, учит детей видеть невидимое.
При выполнении заданий ребенку оказывается необходимая помощь. Для
каждого ученика выбирается оптимальный темп деятельности. Ребёнок должен быть
уверен, что все трудности и проблемы преодолимы и успех возможен.
Такая система организации урока позволяет повысить качество урока.
Работа над данной темой строится
по следующим направлениям:
1. Работа над безударными гласными:
Практическое знакомство с
ударением; отрабатывается понятие, что ударная гласная пишется так, как
слышится; формируется умение графического обозначения ударного гласного звука. Научившись
распознавать место ударения в слове, учащиеся овладевают умением находить
безударную гласную в слове.
2. Установление факта в подвижности ударения:
Идет отработка ЗУН, что в
ударном и безударном слогах пишется одна и та же гласная, сравнение написаний
гласных в ударном и безударном слоге.
3. Выделение безударных гласных, развитие орфографической
зоркости:
Формируются ЗУН по
нахождению и выделению в слове безударной гласной, проверке ее написания и
запоминанию написания.
Чем богаче палитра
применяемых технологий, методов обучения, разнообразнее виды деятельности, тем
удачнее должна быть картина урока и его результативность.
Здоровьеразвивающая технология д.м.н. Базарного В.Ф.
«Обучение и воспитание детей в активной сенсорно-развивающей среде» располагает
огромным арсеналом приемов и стратегий.
Готовы ли Вы попробовать
ее в индивидуальной практике?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.