Процесс интеграции детей с
отклонениями в развитии в социум в условиях соревновательной деятельности
Социально-психологическое
изучение процесса интеграции детей с отклонениями в развитии в социум в
условиях соревновательной деятельности.
В рамках
личностной ориентации физического воспитания в школе-интернате был проведён
анализ работы рамках «Социально-психологического изучения процесса интеграции
детей с отклонениями в развитии в социум в условиях соревновательной
деятельности» - учитель Хозилкин П.П.
Огромная
роль отводится физическому воспитанию и спорту в школе. Много лет учащиеся
школы, активно занимаются спортом, как в спортивном зале, так и на свежем
воздухе, не смотря на все трудности в материальном и спортивном оснащении.
Занятиям
физкультуры и внеклассным занятиям уделяется большое внимание. Ребята посещают
не только уроки физкультуры, но и занятия в кружках и секциях, которые
проводятся в школе.
Также
ребята с удовольствием участвуют в школьных соревнованиях. Активно принимают
участие в районных, городских соревнованиях, где достигают хороших результатов,
за что награждаются кубками, медалями, грамотами и призами.
На базе
школы – интерната проводятся спортивные праздники «Юные олимпийцы», «Защитники
Отечества». 3 раза в год в школе проводятся «Дни здоровья», с обязательными
элементами соревнования. Традиционными стали спортивные встречи – соревнования с
полицией и казаками района. Каждый год на базе Брюховской коррекционной школы
проводятся соревнования в честь героя – земляка Ивана Ильича Злыгостева (по
волейболу, стрельбе и шахматам). В «арсенале» школьной команды имеется 1
место в мини-футболе в Пермском крае, а затем 3 место на чемпионате
Приволжского Федерального округа в 1ом дивизионе. Праздники проходят с
привлечением ребят всей школы с 1го по 9 - ые классы. Они проходят эмоционально
и весело с чаепитием, раздачей призов и сладких подарков.
На территории
школы находится спортивная площадка, созданная своим руками: Площадка для бега и
метания мячей, «яма» для прыжков в длину, оборудовано место для прыжков в
высоту, гимнастическая площадка и полоса препятствий, полоса препятствий,
футбольная и волейбольная площадка. Администрация школы, по возможности,
создаёт условия для занятий спортом в школе.
Физическая
культура и спорт значительно увеличивает ресурсы организма. Те ребята, которые
активно и чаще всех участвуют в спортивной жизни школы, в итоге, становятся
более организованными, собранными и активными. Физическое воспитание
затрагивает биологическую, психологическую и социальную сущность школьника.
Если целью
коррекционных мероприятий является возможно полное устранение дефектов у ребят,
то соревновательная деятельность позволяет максимально реализовать задачи
физического развития при положительном влиянии на психо- эмоциональную сферу,
что является важнейшим фактором для успешной адаптации в социум.
В настоящее
время процесс физического воспитания во вспомогательной школе строится
стандартно: уроки физической культуры коррекционной направленности, утренняя
гигиеническая гимнастика, игры на свежем воздухе, игры на больших переменах,
прогулки во второй половине дня. Принципы организации двигательной деятельности
учащихся, методы и средства проведения занятий по физическому воспитанию во
вспомогательной школе преимущественно ориентированны на детей с ОВЗ, с
невысоким уровнем развития двигательных способностей. Однако многие учащиеся
нашей школы, обладают значительными потенциальными двигательными
возможностями. Этим детям, моторно-одаренным, детям с уровнем развития
двигательных способностей выше среднего и гиперактивным детям, нуждающимся в
определённой физической нагрузке, не всегда удается реализовать потенциальные
возможности своей двигательной сферы. И для таких детей соревновательная деятельность
просто необходима. Именно в условиях соревновательной деятельности, они
выплескивают свою энергию и показывают максимально возможные результаты, как
личные, так и командные.
Для
достижения цели было необходимо расширить сеть соревновательной деятельности.
Для этого даже в уроки физической культуры были заложены элементы соревнований
(кто быстрее, кто сильнее и соревнования по командам.)
Одной из
важных социальных задач образования детей с нарушением в сфере
интеллектуального развития является оптимизация уровня готовности к трудовой
деятельности. Это, в частности зависит от уровня физической подготовленности
учащихся.
Физическая
культура и спорт являются частью культуры общества, приобщение к которой
способствует адаптации любого нормального ребенка, а тем более детей с ОВЗ, к
окружающему миру. Мы рассматриваем физическую культуру с многообразием форм
организации двигательной деятельности, как одно из важнейших средств
социализации личности человека, в том числе и лиц, имеющих нарушения
интеллектуального развития.
Если целью
коррекционных мероприятий, является возможно полное устранение дефектов у
ребенка, то соревновательная деятельность позволяет максимально реализовать
задачи физического развития при положительном влиянии на психо-эмоциональную
сферу, что является важным фактором социализации.
Структура организации двигательной деятельности учащихся вспомогательной
школы.
|
Занятия до
начала учебных мероприятий: Утренняя гимнастика
|
|
Уроки физкультуры
по расписанию.
|
|
|
Занятия
тренировочного характера:
|
|
Спортивные часы
|
Урок
спортивно-тренировочного характера
|
Соревнования
|
Секция
|
|
Занятия
коррекционно-оздоровительного характера
|
|
ЛФК
|
Релаксация на
переменах в спортзале
|
Уроки коррекц.-
оздоровительной
направленности
|
Прогулки
|
|
Занятия
восстановительного характера
|
|
Физкультминутки
|
Организованные спортивные
игры на переменах в спортзале.
|
Занятия во 2-ой
половине дня
|
|
Дни здоровья. Спортивные дружеские встречи - состязания с
районной полицией.
Спортивные состязания по программе приезжающих в школу казаков
района.
Спортивные дружеские состязания с учащимися коррекционных школ
Пермского края. .
|
|
Контрольные
занятия: Зачёты
|
Спортивные
праздники: «Участие в
празднике «Русская зима», «Масленница», «Защитники Отечества», «Женский день
– 8 марта»,
|
Спортивные конкурсы
|
Соревнования: Участие в районном мероприятии «Лыжня
России»,
Участие в районных
кроссах.
Участие в Краевых, и Федеральных соревнованиях.
В феврале 2014 г
проводилась неделя спорта: « Юные Олимпийцы – на старт», посвящённая
олимпиаде в СОЧИ. Регулярно проводятся Дни здоровья внутришкольно; совместно
с полицией района, с казаками района.
|
Для изучения социально-психологического
процесса интеграции детей с отклонениями в развитии, в социум в условиях
соревновательной деятельности, мною проводится многолетний мониторинг
состояния здоровья учащихся, занимающихся на уроках физкультуры и, в
частности, - школьных спортсменов.
На
каждого учащегося созданы и обработаны индивидуальные карты развития учащихся,
где отмечаются спортивные тесты, взятые за основу физической подготовленности.
В них прослеживаются и отмечаются результаты физического развития, в течении
пребывания учащегося в стенах школы.
1.
Бег на отрезке 30 метров
2.
Метание малого мяча
3.
Бег 60 м
4.
Прыжки в длину и высоту
5.
Прыжки в высоту
6.
Отжимание
7.
Подтягивание
В этих карточках
также зафиксирован и уточнён основной диагноз и выявленные, сопутствующие
заболевания - такие как сколиоз, плоскостопие, нарушение осанки и др., и
получены рекомендации врача школы – интерната по их исправлению. В процессе занятий,
проводится наблюдение за динамикой изменения состояния здоровья.
Кроме того
в процессе соревновательной деятельности выявляется социально-психологическое
воздействие на ребят по следующим показателям:
1.
Мотивы участия детей в
соревнованиях.
2.
Отношение учащихся к самим
соревнованиям.
3.
Отношение детей друг к
другу.
4.
Динамика самооценки детей.
5.
Место занятий спортом в
структуре их самооценки.
В процессе
соревновательной деятельности ребята много общаются между собой, с ребятами из
других команд, с судьями, с тренерами и преподавателями. В результате чего в их
лексиконе появляется множество спортивных терминов, изменяется эмоциональный
статус ребенка. Они становятся более общительными и менее агрессивными.
Соревнования
оказывают мощное социально-психологическое воздействие на ребят, повышается
уровень тренированности, снижается агрессивность и улучшается психологическая
устойчивость к стрессовым факторам. Соревновательная деятельность способствует
адаптации детей в социальную среду и вырабатывает активную жизненную
позицию.
Кроме того,
они являются мероприятиями воспитательного характера.
Практически
постоянно, с редкими срывами, наблюдается положительная динамика. Ребята
стали, более, мягче относиться друг к другу и уверенней чувствовать себя в
различных сложных ситуациях. Они научились преодолевать трудности, как в личных
единоборствах, так и в командных. Научились не только выигрывать, но и с честью
проигрывать.
В личных
соревнованиях мы наблюдаем такую же картину. Ребята становятся более собранными,
подтянутыми и активнее подключаются к соревновательной деятельности.
Подготовленные
элементы соревновательной деятельности входили в структуру уроков и
проводились один раз в неделю с целью адаптации к соревновательной
деятельности ребят. Итоговые соревнования являлись составной частью каждого из
этапов тренировочных занятий, как правило, они проводились вне уроков и
являлись мероприятиями общественного значения. За участие в соревновательной
деятельности ребята получают памятные дипломы, медали, значки и различные
подарки, что является важным фактором в адаптации в социум. Не просто получить
приз или подарок, а заслужить его своим или командным трудом. Это формирует
коллективизм, дружбу между ребятами и взаимопонимание.
Если целью
коррекционных мероприятий является возможно полное устранение дефектов у ребят,
то соревновательная деятельность позволяет максимально реализовать задачи
физического развития при положительном влиянии на психо- эмоциональную сферу,
что является важнейшим фактором для успешной адаптации в социум.
Ни на
каком предмете всей школьной программы ученик не получает столько знаний,
умений и навыков нужных для ведения ЗОЖ, а главное, для успешной интеграции в
социум, как на уроках физической культуры.
И,
наглядным аргументом вышесказанного, является дальнейшая жизнь и судьба
большинства школьных спортсменов – выпускников:
Супруги -
Бузилова Тамара и ; Супруги Пономарёв Александр и Аганина Евгения; Петров
Владимир; Шестаков; Букина Валентина; Сестра Храмова Мария и её брат –близнец -
Храмов Александр, мужественный молодой человек. Александр, инвалид 2 группы, и
в то же время, победитель многих районных и краевых соревнований; Мокрушин
Андрей; Будяну Алексей и Будяну Александр;Заварохин Анатолий; Огородников
Иван, Пучков Александр;
К
сожалению, в последние годы, по
причине почти полного обновления контигента школьных спортсменов, а также, отсутствия
школьного транспорта, поездки
на крупномасштабные соревнования сошли к нулю. Кроме того, по этой же причине,
сокращаются поездки и на районные соревнования. Огорчаются школьники, огорчены
сотрудники, но, несмотря на все трудности, коллектив продолжает эту необходимую
работу по коррекции и восстановлению физического и психического здоровья детей,
с целью их успешной интеграции в социум.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.