Зайцева
Светлана Александровна
МБОУ
«ОСШ № 3» г. Нягань, ХМАО – Югра
Развитие
грамотности на уроках иностранного языка
Каждый учитель
хочет, чтобы его учащиеся писали грамотно и содержательно. Процесс обучения
письму на иностранном языке осложняется расхождением между звуковыми и
графическими планами выражения мысли. Но процесс формирования и развития
навыков письма будет успешным, если создать методическую систему, все компоненты
которой направлены на достижение конкретного результата.
Для развития
орфографической грамотности практический каждый урок я начинаю с небольшого
диктанта, когда ученики записывают в тетради несколько предложений. Предложения
содержат лексику, грамматический материал, актуальный этой теме. Затем ученики
проверяют себя с помощью слайда. При проверке тетрадей я отслеживаю успехи, как
отдельного ученика, так и грамотность класса по конкретной теме. В конце
раздела я провожу словарный диктант.
Письмо на английском языке, как и
монолог, для многих учащихся является серьезной проблемой. Для обучения
написания сочинений - рассуждений, эссе я применяю технологию «критического
мышления».
В технологии
«критического мышления» выделяют три стадии: стадия вызова, стадия осмысления
новой информации и стадия рефлексии.
При вводе новой темы
я использую – стадию вызова. На этой стадии учащиеся вспоминают, что им
известно по изучаемому вопросу, систематизируют информацию, составляют
кластеры. (Разбивка на кластеры – эта педагогическая стратегия, которая требует
выделения лишь тех структур (слов), которые ассоциируются с этой темой.) Учащиеся
работают индивидуально или в парах. Затем учителем составляется общий кластер
на доске. Учащиеся высказываются, и учитель записывает все идеи без исключения.
Вторая стадия -
стадия осмысления, задача которой – получение новой информации, ее
осмысление и соотнесение с собственными знаниями.
Заключительная
стадия – стадия размышления (рефлексии). Основные задачи деятельности на этой
стадии: соотнесение старых и новых представлений, присвоение и обобщение полученной
информации. На этой стадии учащиеся возвращаются к кластеру и корректируют его.
Выработка
собственного отношения к изучаемому материалу излагается в виде
сочинения-рассуждения, эссе на определенную тему. Тема записывается на доске
(она формулируется с постановкой проблемы), и учащиеся заполняют таблицу в
своих тетрадях:
|
Да,
потому что…
|
Нет,
потому что…
|
После
обсуждения и фиксирования учителем всех идей на доске, учащиеся дополняют таблицу.
С помощью этой таблицы
учащиеся могут выбрать и аргументировано доказать свою точку зрения (даже если
первоначально у них не было никаких идей). Этот прием хорошо срабатывает и на
выпускном экзамене в формате ЕГЭ, когда учащиеся ограничены во времени, и нет
возможности излагать задание С-2 на черновике.
В каждом УМК есть
эмоционально окрашенные темы. Жизненные впечатления рождают переживания,
поэтому любое лирическое произведение – это рефлексия. В таких темах я
использую написание синквейна. Синквейн пишется в стиле «белый стих» по
определенным правилам, с чем может справиться любой ученик.
Работа по
развитию грамотности в системе дает положительные результаты: дети пишут более
грамотно, содержательно, развивается их творческий потенциал, задания С-2 не
вызывает у них особых трудностей на экзамене при итоговой аттестации. Более
того, ученики становятся активными субъектами образовательного процесса, что дает,
с одной стороны, возможности выразить свою точку зрения, не боясь быть
отвергнутым, с другой стороны терпимо относиться к мнению других людей.
С помощью этой
технологии учащиеся учатся рассматривать проблемы с разных сторон, находить
несколько возможных решений. Приемы ТКМ помогут учащимся выражать свои мысли
как в письменной речи, так и в монологической.
|
Регистрационная карта
участника
|
|
Фамилия, имя, отчество (полностью)*
|
Зайцева
Светлана Александровна
|
|
Соавторы (Ф.И.О., полностью)* (при наличии)
|
-
|
|
Количество приобретаемых сборников*
|
1
|
|
Наименование статьи (тезисов)*
|
Развитие
грамотности на уроках иностранного языка
|
|
Номер и название секции
|
№
2. Гуманитарные науки
|
|
Почтовый адрес для отправки сборника*
(включая почтовый индекс и область)
|
628181
ХМАО-Югра, г. Нягань, 1 микрорайон, д.47, сек. 3 к. 6
|
|
Телефон мобильный*
|
8 904 450
28 22
|
|
Телефон домашний*
|
-
|
|
E-mail*
|
light-64@mail.ru
|
|
Откуда Вы узнали про конференцию*
|
От руководства
учебного заведения
|
|
Место работы
|
МБОУ «ОСШ № 3»
|
|
Должность
|
Учитель английского
языка
|
|
Ученая степень, звание (при наличии)
|
-
|
|
|
|
Слово
синквейн происходит от французского "пять". Это стихотворение из пяти
строк, которое строится по правилам:
1. В первой
строчке тема называется одним словом (существительным).
2. Вторая
строчка - это описание темы двумя прилагательными.
3. Третья
строчка - это описание действия в рамках этой темы тремя глаголами.
4.
Четвертая строка - это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка - это синоним, который повторяет суть темы.
Как это делать:
|
Название (существительное)
Описание
(прилагательное)
Действия
(глагол)
Чувство
Повторение сути
|
Мама
Любимая, нежная
Воспитывает, выслушивает, помогает
Мама-самый главный человек на свете
Жизнь
|
Дети с удовольствием
пишут синквейны. Такая работа, кроме выражения эмоциональности учащихся, позволяет
работать с лексикой, выделяя разные части речи, используя способы
словообразования.
Систематическая работа
приносит результаты: дети пишут более грамотно, содержательно, психологически
они готовы к экзамену в форме ЕГЭ.
няется. Многие
учащиеся, осознавая важность языка в своей будущей профессии, выбирают для
итоговой аттестации «Иностранный язык». Для сдач В методике над письмом
понимается овладение учащимися графической и орфографической системами
иностранного языка для фиксации речевого и языкового материала в целях его
лучшего запоминания и качестве помощника овладении устной речью и чтением.
и экзамена в формате ЕГЭ
необходимо владеть навыками написания аргументированного эссе, высказав мнения
по теме «за» и «против».
Напишите под диктовку
всего лишь одно предложение:
На дощатой террасе близ конопляника веснушчатая Агриппина
исподтишка потчевала винегретом и прочими яствами коллежского асессора
Викентия Аполлоновича под аккомпанемент виолончели.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.