Министерство
образования, науки и молодёжи Республики Крым
Управление
образования администрации Симферопольского района РК
РЕАЛИЗАЦИЯ
ЧАСТИЧНО – ПОИСКОВОГО И ПРОЕКТНОГО МЕТОДОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И ВО ВНЕКЛАССНОЙ
РАБОТЕ
Творческая работа
специалиста высшей категории,
учителя географии
МБОУ «Чистенская
школа – гимназия»
Симферопольского района РК
Рыбиной Ларисы Михайловны
Симферополь,
2015
Реализация
частично – поискового и проектного методов на уроках географии и во внеклассной
работе
В
6 – 9 классе особое внимание уделяю реализации краеведческого принципа обучения
с помощью частично – поискового и исследовательского методов при проведении
учебной географической практики. При проведении комплексных экскурсий по
Крыму учащиеся получают индивидуальные или групповые задания по описанию
отдельных географических объектов. При систематическом использовании данного
метода у учащихся формируются навыки проведения полевого географического
исследования. Для проведения такого исследования автор разработала алгоритмы
описания отдельных географических объектов, которые включают минимальный
теоретический материал, необходимый для описания данного объекта и типовой лист
– описание, в который учащиеся кратко записывают свои наблюдения.
В
10 классе частично – поисковый метод воплощаю в жизнь путём реализации проекта
«Мой атлас мира».
Цель
и задачи проекта
формировать
умение выбрать главное, основное на основе анализа разнообразных источников
информации (принцип генерализации);
формировать
умение учащихся давать краткую ЭГХ страны по типовому плану, составлять комплексную
ЭГХ страны, определять особенности отраслевой структуры и территориальной
организации хозяйства стран;
реализовать
принцип свободы выбора (по А.Гину) при выполнении дом. задания;
формировать
творческие способности учащихся, познавательный интерес к географии,
страноведению;
формирование
географических картографических компетентностей учащихся.
Сроки
реализации проекта: II семестр учебного года.
Механизм
реализации проекта:
1
страна – 1 страница А – 4 по типовому плану в виде доп. инф., книжки –
раскладушки, рекламного проспекта и т.д.
компьютерный
вариант: презентация, слайд – шоу, фильм и т.д.
4.
Ожидаемые результаты:
сформированность
умения выбирать самое главное, основное (принципа генерализации);
сформированность
географических компетентностей учащихся, умения давать краткую комплексную ЭГХ
страны по типовому плану.
5.
Оценка проекта:
наличие
конспектов по странам = тестирование по данным странам;
оценивание
самого проекта по 3-м параметрам: П - правильность, И - информативность, Э –
эстетичность;
итоговое
тестирование с использованием проекта как источника знаний.
Тип
проекта: практически – ориентированный информационный проект
6
П данного проекта:
1 П - Проблема
2 П – Планирование работы
Д/з задаётся
массивом на весь II семестр есть возможность выполнить его полностью
заранее или по частям при подготовке к конкретным урокам;
учащиеся имеют полную свободу выбора в
форме и сроках выполнения д/з.
3 П – Поиск – заключается в анализе
разнообразных источников информации.
4 П – Продукт – рукописный индивидуальный
атлас мира или индивидуальный электронный атлас мира.
5 П – Презентация – в конце учебного года
на итоговой учебной конференции по географии.
6 П – Порт – фолио – сформированность
знаний о странах и регионах.
Применение проектного метода
обучения обеспечивает прочность полученных знаний; развивает умственные
способности учащихся на основе выработки умения логически мыслить,
анализировать, обобщать географические явления, процессы , факты; формирует идеи
о единстве, целостности и беспрерывности развития природных и социально –
экономических процессов; повышает у учащихся мотивацию изучения географии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.