7. Коллективно – распределённая
деятельность
Учитель.
Послушайте инструкцию.
В записанных на карточке высказываниях вы
увидите выделенные слова, которые относятся к новому грамматическому классу.
Поработайте с этими словами. Изменяйте выделенные слова, как умеете, и
подготовьте устный ответ на поставленные вопросы.
Путник бодро
шагает по шоссе. Котёнок смешно лакает молоко. Поезд медленно
приближался к станции. Солнце ярко освещает золотистый луг. Малыши быстро
складывают игрушки. Больной чувствует себя плохо.
Ученики в группах рассматривают выделенные
слова, изменяют их по числам, родам, падежам. Обсуждают, спорят, доказывают,
ищут ответы на вопросы. На альбомных листах фиксируют свои действия.
Убеждаются, что это неизменяемая часть речи. Ответы и предположения
записывают на другую карточку.
Эта грамматическая группа слов обозначает
-----------------------------------------------------
Отвечает на вопросы
__________________________________________________________
Изменяется по_________________________________________________________________
Грамматическая модель слова_____________________________________________
Название данной грамматической группы слов____________________________________
После обсуждения и решения задачи в
группах, дети по очереди представляют классу продукт своей работы на
плакатах.
- Эта грамматическая группа слов обозначает
признак действия.
- Отвечает на вопросы: «Как?» « Где?»
- Не изменяется по падежам, числу, родам,
лицам.
Учитель уточняет название новой части речи
------------------- записывает название новой части речи на доске (какое
предложат дети) и придуманную детьми графическую модель слов.
Ученики придумали и предлагают разные
варианты моделей для данной грамматической группы слов (прямоугольник,
треугольник, кружок с цифрой внутри) Выбрали прямоугольник с двумя
крестиками.
Учитель. А как с помощью схемы показать, то
наречие связано с глаголом?
Дети на доске чертят схему. Слайд 8
Учитель. Друзья!
Какова была цель урока?
Ученик.
Познакомиться с новой частью речи. Узнать её значение, вопросы, как
изменяется эта группа слов.
Учитель. Ответили
ли мы на поставленные вопросы?
Ученики. Да.
Учитель. Что же
мы узнали о новой части речи?
Ученики.
-Обозначает признак действия.
- Отвечает на вопросы «Как?» « Где»
- Не изменяется по падежам
- Не имеет ни рода, ни числа
- Называется наречием
- Имеет новую грамматическую модель.
Учитель.
- На какой
вопрос отвечает слово ПОРОВНУ?
- Что обозначает
слово?
- К какой части речи относится слово
ПОРОВНУ?
Ученик. Это
наречие
Учитель. Если
это новая часть речи, то куда запишем это слово?
Ученик. В
четвёртый столбик.
Учитель.
Достигли ли мы цель урока? Ответили на
интересующий нас вопрос?
Ученики.
- Да, мы ответили на все вопросы.
- Мы познакомились с новой частью речи.
- Мы узнали её название.
- Мы знаем, на какие вопросы отвечает
наречие.
- Мы знаем, что обозначает наречие.
Составьте предложение с наречием ПОРОВНУ.
Запишите предложение в тетрадь.
(Мама разделила конфеты поровну.)
Выпишите словосочетание с наречием.
Разделила (как?) поровну
Рассмотрите словосочетания. Давайте
определим ОГЗ новой части речи. Слайд 7
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.