Инфоурок / Логопедия / Другие методич. материалы / Статья по логопедии на тему "Правила при моторном обследовании"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Статья по логопедии на тему "Правила при моторном обследовании"




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Правила обследования моторных функций у детей
в комнате, где проходит обсле-дование, не должно быть предметов или оборудова...
набор заданий создается в соот-ветствии с принципами научности, адекватности...
методики должны быть удобны для использования, давать возможность стан-дартиз...
выбор качественных показателей должен определяться их способностью отражать у...
следует продумать порядок предъявления заданий: располагать их по степени воз...
категорически не допускаются какие-либо комментарии или оценки, обращенные к...
в случаях, когда ребенок особенно непоседлив, гиперактивен, отказывается от...
контроль за состоянием ребенка, учет возможных колебаний его настроения и мо...
4
5
Шаблон составлен учителем физики МБОУ СОШ с. Восток, Сахалинской области Ежук...
12 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Правила обследования моторных функций у детей
Описание слайда:

Правила обследования моторных функций у детей

№ слайда 2 в комнате, где проходит обсле-дование, не должно быть предметов или оборудова
Описание слайда:

в комнате, где проходит обсле-дование, не должно быть предметов или оборудования, которые могли бы отвлекать или пугать ребенка обязательное «освоение» ребенка в комнате, где проводится обсле-дование. Непосредственно перед проведением обследования необхо-димо выяснить и уточнить характер жалоб, имеющихся у обратившихся взрослых, в этот момент ребёнок может знакомиться с обстановкой комнаты и т.д.

№ слайда 3 набор заданий создается в соот-ветствии с принципами научности, адекватности
Описание слайда:

набор заданий создается в соот-ветствии с принципами научности, адекватности, валидности: как пра-вило, отбираются задания, ранее апробированные в научных иссле-дованиях. характер объектов и материала в принципе должен быть знаком ребенку.

№ слайда 4 методики должны быть удобны для использования, давать возможность стан-дартиз
Описание слайда:

методики должны быть удобны для использования, давать возможность стан-дартизации и математической обработки данных, но одновременно выявлять качест-венные особенности процесса выполнения заданий анализ полученных результатов должен позволить выявить своеобразие развития ребенка и его потенциальные возможности (количественные показатели используются для определения степени выраженности того или иного качественного показателя, что облегчает разграничение нормы и патологии, позволяет сравнивать результаты детей с разными нарушениями развития)

№ слайда 5 выбор качественных показателей должен определяться их способностью отражать у
Описание слайда:

выбор качественных показателей должен определяться их способностью отражать уровни сформированности психических функций для получения достоверных результатов важно установить продуктивный контакт и взаимопонимание с ребенком процедура применения различных методик должна быть адекватна реальным возможностям обследуемого ребенка. Прежде всего следует убедиться, что он понял и запомнил сущность предлагаемого ему задания

№ слайда 6 следует продумать порядок предъявления заданий: располагать их по степени воз
Описание слайда:

следует продумать порядок предъявления заданий: располагать их по степени возрастания сложности — от простого к сложному, или — чередовать простые и сложные задания для профилактики утомления необходимо поддерживать положительный настрой в контакте с ребенком. В случае любого выполнения задания нужно давать короткие подкрепления: «Молодец!», «У тебя получается» недопустимым считается мотивировать ребенка путем сравнения его с другими детьми или через соревнование, прибегать к использованию или обещанию каких-либо наград, так как это вносит существенные отклонения в стандартные условия мотивации детей в процессе обследования

№ слайда 7 категорически не допускаются какие-либо комментарии или оценки, обращенные к
Описание слайда:

категорически не допускаются какие-либо комментарии или оценки, обращенные к родителям или к коллегам, присутствующим на обследовании во всех случаях необходимо учитывать возможное влияние деятельности ребенка, непосредственно предшествовавшей обследо-ванию общий темп обследования должен быть приспособлен к индивидуальным особен-ностям ребенка: нельзя торопить медлительных детей и нужно быть готовым к быстрой смене заданий в случае высокого темпа умственной деятельности

№ слайда 8 в случаях, когда ребенок особенно непоседлив, гиперактивен, отказывается от
Описание слайда:

в случаях, когда ребенок особенно непоседлив, гиперактивен, отказывается от обследования, не входит в контакт, не следует заставлять его делать что-либо. Стоит оставить ребенка с самим собой на 10—15 мин для свободной игры, с некоторыми детьми может помочь совместная игра (в мяч, другие подвижные игры). В критических случаях имеет смысл приостановить обследование на этапе ознакомления, предложив родителям прийти в следующий раз

№ слайда 9 контроль за состоянием ребенка, учет возможных колебаний его настроения и мо
Описание слайда:

контроль за состоянием ребенка, учет возможных колебаний его настроения и мотивации необходимы на протяжении всей процедуры обследования. Нужно вовремя замечать у ребенка признаки скуки, усталости, волнения или физического дискомфорта и соответственно реагировать: прерывать обследование, менять характер задания, устраивать игровую паузу и т.д.

№ слайда 10 4
Описание слайда:

4

№ слайда 11 5
Описание слайда:

5

№ слайда 12 Шаблон составлен учителем физики МБОУ СОШ с. Восток, Сахалинской области Ежук
Описание слайда:

Шаблон составлен учителем физики МБОУ СОШ с. Восток, Сахалинской области Ежукевич Ю.В.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Моторное развитие есть овладение новым движением, его усвоение, закрепление и примене-ние, что происходит как в ходе онтогенеза, так и в процессе специального обучения. 

В моторном развитии огромную роль играют координационные механизмы. С формированием координации движения тесно связано развитие функциональных возможностей всех органов и сис-тем. Речевые движения также реализуются на основе их сенсорного образа, нарушения в воспроиз-ведении которого приводят к нарушениям программы соответствующего моторного акта. Это, в свою очередь, влечет за собой расстройство управления данным произвольным движением, дискоординацию данного двигательного акта, что выражается в нарушениях двигательного состава речевых движений.

Нарушения координации движений являются основным признаком затруднения в обучении речевому процессу. Это касается как общей, так и «тонкой» моторики. Так, легче овладеть речью тому ребенку, у которого лучше развиты моторные навыки. И наоборот, ребенок, общее моторное развитие которого отстает от возрастной нормы, будет испытывать при обучении речевому процессу большие трудности.

В последнее время в логопедической практике встречается большое количество детей дошко-льного возраста с минимальными нарушениями произносительной стороны речи. Такие дети в шко-ле, как правило, имеют трудности при овладении чтением и письмом, поэтому в старшем дошколь-ном возрасте они нуждаются в тщательном обследовании и уточнении логопедического заключения. Наряду с общеизвестными и общепринятыми методами логопедического обследования в настоящее время разработаны нейропсихологические методики и различные сенсибилизированные пробы, на-правленные на выявление диспраксических (кинетических и кинестетических) нарушений:

-обследование состояния психомоторики лиц с речевыми нарушениями (по методике Г.А. Волковой),

-обследование состояния моторных функций у детей с заиканием по методике Н.А.Рычковой, 

-обследование состояния моторных функций у дошкольников с дизартрией (по методике Г.В.Бабиной, Ю.Ф.Гаркуши, Т.В.Волосовец, Р.Е.Идес), 

-нейропсихологическое обследование (по методике А. В. Семенович).

Не смотря на разнообразие методов необходимо соблюдать правила обследования общие для всех методик. Вот некоторые из них:

•в комнате, где проходит обследование, не должно быть предметов или оборудования, которые могли бы отвлекать или пугать ребенка (яркие плакаты, оригинальная мебель, стеклянные шкафы с медицинскими инструментами и т.п.).

•обязательное «освоение» ребенка в комнате, где проводится обследование. Непосредственно пе-ред проведением обследования необходимо выяснить и уточнить характер жалоб, имеющихся у об-ратившихся взрослых, в этот момент ребёнок может знакомиться с обстановкой комнаты и т.д.

•набор заданий создается в соответствии с принципами научности, адекватности, валидности: как правило, отбираются задания, ранее апробированные в научных исследованиях. 

•характер объектов и материала в принципе должен быть знаком ребенку;

•методики должны быть удобны для использования, давать возможность стандартизации и матема-тической обработки данных, но одновременно выявлять качественные особенности процесса выпол-нения заданий;

•анализ полученных результатов должен быть качественно-количественным, позволяющим вы-явить своеобразие развития ребенка и его потенциальные возможности (количественные показатели используются для определения степени выраженности того или иного качественного показателя, что облегчает разграничение нормы и патологии, позволяет сравнивать результаты детей с разными нарушениями развития);

•выбор качественных показателей должен определяться их способностью отражать уровни сфор-мированности психических функций;

•процедура применения различных методик должна быть адекватна реальным возможностям об-следуемого ребенка. Прежде всего следует убедиться, что он понял и запомнил сущность предлагае-мого ему задания;

•для получения достоверных результатов важно установить продуктивный контакт и взаимопони-мание с ребенком;

•следует продумать порядок предъявления заданий: некоторые исследователи считают целесооб-разным располагать их по степени возрастания сложности — от простого к сложному, другие — че-редовать простые и сложные задания для профилактики утомления; 

•в процессе обследования необходимо поддерживать положительный настрой в контакте с ребен-ком. В случае любого выполнения задания нужно давать короткие подкрепления: «Молодец!», «У тебя получается»;

•недопустимым считается мотивировать ребенка путем сравнения его с другими детьми или через соревнование, прибегать к использованию или обещанию каких-либо наград, так как это вносит су-щественные отклонения в стандартные условия мотивации детей в процессе обследования.

•категорически не допускаются какие-либо комментарии или оценки, обращенные к родителям или к коллегам, присутствующим на обследовании.

•во всех случаях необходимо учитывать возможное влияние деятельности ребенка, непосредствен-но предшествовавшей обследованию;

•общий темп обследования должен быть приспособлен к индивидуальным особенностям ребенка: нельзя торопить медлительных детей и нужно быть готовым к быстрой смене заданий в случае высокого темпа умственной деятельности. 

•контроль за состоянием ребенка, учет возможных колебаний его настроения и мотивации необхо-димы на протяжении всей процедуры обследования. Нужно вовремя замечать у ребенка признаки скуки, усталости, волнения или физического дискомфорта и соответственно реагировать: прерывать обследование, менять характер задания, устраивать игровую паузу и т.д.

•в случаях, когда ребенок особенно непоседлив, гиперактивен, отказывается от обследования, не входит в контакт, не следует заставлять его делать что-либо. Стоит оставить ребенка с самим собой на 10—15 мин для свободной игры, с некоторыми детьми может помочь совместная игра (в мяч, другие подвижные игры). В критических случаях имеет смысл приостановить обследование на этапе ознакомления, предложив родителям прийти в следующий раз;

Обследование может проводиться в течение нескольких дней или недель; возможно в сочета-нии с коррекционными воздействиями на данного ребенка.

- процедура обследования должна строиться в соответствии с особенностями возраста ребенка на основе активной деятельности, ведущей для его возраста 

- доступность для ребенка предлагаемого задания

- в обследовании используются наглядные, словесные и практические методы.

- проведение обследования должно носить дозированный характер.

При анализе результатов следует обратить внимание на следующие моменты: -доступность для ребенка предлагаемого задания; -качество выполнения движения (сохранение объема движения, воз-можность фиксации той или иной позы, четкость и точность выполнения, инертность, истощаемость, скованность, вялость, расторможенность, недифференцированность движений); особенности переключаемости: доступность переключения с одного движения на другое, плавность переключения, его скорость, наличие персевераций, застревание на одной позе; особенности двигательной памяти, внимания, самоконтроля; количество попыток при выполнении движений, возможности обучения; темп выполнения (нормальный, замедленный, ускоренный); возможности произвольного изменения темпа; качество выполнения движений при ускоренном темпе; ошибки в пространственной ориентации: незнание сторон тела; неуверенное знание; особенности удержания позы (спокойное или напряженное, раскачивание из стороны в сторону, балансирование туловищем, руками, головой, сход с места или рывки в стороны и т. п.); соответствие двигательной реакции сигналу; наличие сопутствующих, насильственных движений; наличие саливации.

В обследовании используются наглядные, словесные и практические методы. С их помощью исследуются различные области сенсорной, двигательной систем, некоторые психические процессы.

Моторное (наряду с логопедическим) обследование позволяет уточнить, углубить картину пси-хомоторного состояния детей с нарушениями речи.

Общая информация

Номер материала: 191228
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>