Инфоурок Классному руководителю Другие методич. материалыСтатья: Создание коллаборативной среды.

Статья "Проблемы окружающей среды"

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
1278
8
07.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Образование, научные степени Астраханский государственный университет, исторический факультет, 2013–2019 гг. онлайн-тестирование на тему «Здоровьесберегающие технологии в начальной школе», диплом II степени, 2019 г. ООО «Инфоурок», курс повышения квалификации «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «История в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. ООО «Инфоурок», повышение квалификации по программе «Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Обществознание в условиях реализации ФГОС ООО», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс «Развитие речи и подготовка к обучению грамоте детей дошкольного возраста», 2019 г. корпорация «Российский учебник», курс повышения квалификации «Эффективное обучение», 2019 г. ООО «Корпорация «Российский учебник», повышение квалификации по программе «Формирование профессиональных компетенций педагога в условиях реализации ФГОС при организации учебных занятий с использованием ЭФУ», 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Тонкости и педагогическое мастерство в работе современного учителя», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Развитие критического мышления у младших школьников», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Современные методики преподавания в начальной школе и их применение дома», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Формирование УУД младших школьников посредством интерактивных форм деятельности», диплом I степени, 2019 г. онлайн-тестирование на тему «Геймификация в учебном процессе. Плюсы и минусы», диплом I степени, 2019 г. Первый педагогический онлайн-форум для учителей начальной школы, 2019 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки – учитель начальных классов, 2019 г. Международная практическая онлайн-конференция «Организация дистанционного обучения. Инструменты и технологии», 2020 г. ООО «Инфоурок», онлайн конференция «Развитие эмоциональной сферы у детей, ресурсы, пути и проблемы их разрешения. Эффективное родительство», 2020 г. Планета, вебинар «Подготовка к школе. Учимся думать и рассуждать», 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Проблемы агрессии в педагогической среде: диагностика, профилактика и коррекция», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «Техника активно-продуктивного чтения: организация самостоятельной деятельности учащихся», диплом I степени, 2020 г. онлайн-тестирование на тему «ТРИЗ-педагогика как инновационная технология формирования творческой личности», диплом I степени, 2020 г. ООО «ИНФОУРОК», курс профессиональной переподготовки - теология, 2019–2020 гг. Опыт работы МБОУ СОШ №52, учитель — 2019-2020 г. детский центр «Антошка», доброволец, 2019 г. ЧОУ «Добрая школа на Сольбе», практика в должности классного руководителя, 2018 г. практика в должности учителя истории, обществознания и МХК в школе, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности классного руководителя, 2018 г. Астраханская лингвистическая гимназия, практика в должности учителя обществознания, 2018 г. практика в должности вожатого в школе, 2017 г. Достижения, грамоты Участие в конкурсе «Методическая неделя» от проекта «Инфоурок», 2020 г. Участие в I международном педагогическом «Инфофоруме» «Современные тенденции в воспитании и социализации детей», 2019 г. Разное «Инфоурок», познавательное и речевое развитие детей в условиях реализации ФГОС, 2019 г. Новосибирский национальный исследовательский государственный университет, прошла открытый онлайн-курс «Основы финансов», 2017 г. Профессиональный лицей № 17, квалификация – вышивальщица 5 разряда, 2012 г.
Подробнее об авторе
Содержание статьи: Вступление Изменение климата Вырубка лесов Загрязнение водоемов Исчезновение видов растений и животных Решение проблем окружающей среды Решение проблем окружающей среды

Краткое описание методической разработки

Содержание статьи:

  1. Вступление
  2.  Изменение климата
  3.  Вырубка лесов
  4.  Загрязнение водоемов
  5.  Исчезновение видов растений и животных
  6.  Решение проблем окружающей среды
  7.  Решение проблем окружающей среды

Статья: Создание коллаборативной среды.

Скачать материал

Создание коллаборативной среды.

Успешность обучения и преподавания заключаются в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения. Этого можно достигнуть  создав коллаборативную среду в классе. Хотелось бы поделиться своим опытом внедрения новых технологий обучения.

Хорошо ли я знаю своих учеников? Я могу с уверенностью сказать о том, какими ЗУН они владеют, либо овладели на определенном этапе урока. Определить с каким заданием ученик может справиться самостоятельно, а где ему нужна помощь моя или более способного одноклассника. Проводя внеклассные мероприятия я определила, какими талантами и способностями  обладают некоторые из моих учеников. Но ведь школьная жизнь это небольшая частица  жизнедеятельности учеников. Их увлечения чаще всего остаются для нас неизвестными. Проводя на уроках Круг Радости  «Что у нас общего?»,  «Я люблю ….. , а ты?», «Я могу тебя научить …..»  мы можем больше узнать о своих учениках информации не касающейся учебной деятельности и познакомить с этим других детей. Данная стратегия не только позволила узнать ученикам больше об увлечениях одноклассников, но и сблизила их.

На первом уроке работы в группах ребята вели себя не так смело, как в работе «учитель-ученик», присматривались друг к другу,  не всегда решались предложить свою идею, ждали помощи и подсказки учителя кому поручить какую обязанность в группе.  Как они сами впоследствии оценили свою работу, написав  на стикерах, что учились работать в группе.  Многим группам трудно было соблюдать правила работы в группе, часто приходилось напоминать о разговоре шепотом, смене спикера и обязанностях председателей. Почему- то слово «председатель» моим ученикам сразу не понравилось и они решили, что надо назвать «организатор». Вот такие неожиданные решения были у моих детей, пусть простит нас за это Жигсо.  Если председателем никто не хотел быть, то звание организатора было среди них очень почетно, и каждый стремился быть организатором или спикером. 

 На втором и третьем уроке ученики себя чувствовали намного комфортнее в новых группах, могли с уверенность определить, кто из них может прекрасно справиться с ролью секретаря, организатора или спикера, чтобы группа  обязательно справилась с заданием лучше всех.  Ученики привыкли к тому что независимо от того с кем они попали в группу им надо скоординировать работу так, чтобы задание было выполнено. Это говорит о развитии  саморегуляции  учеников, о том что применяемые  стратегии достигли своей цели.

Наблюдая за учениками, которые работали в паре с менее знакомыми им учениками я пришла к выводу, что выполняя работу в группе все ученики стараются быть активными и обязательно принимать участие в работе группы, но когда задание было для работы в паре не все справились с задачей работать вместе и выполняли работу отдельно друг от друга. Это показала и  рефлексия «Мое зеркало». Например, один очень активный, любознательный и открытый на контакты с другими детьми ученик, оценил свою работу в паре на 3 уроке одними минусами, это означало, что он все выполнял сам и без интереса к деятельности. Оказалось, что он попал в пару с девочкой, которая не желала работать с ним. Девочка также не получила удовольствия от деятельности на уроке, отметив в стикере, что всему научилась, тему усвоила, но стикер прикрепила на грустный смайлик, и действительно ее настроение на уроке было испорченно. В начале урока я предполагала такой исход работы в их паре, но намеренно не стала пересаживать их в группе, чтобы как то изменить пары учеников. В дальнейшем думаю надо учитывать несовместимость некоторых ребят для работы в паре и найти причину изменить состав пары, так как ситуация успеха должна быть у каждого ребенка.

При планировании урока  я старалась, чтобы  ученики сами ставили перед собой цели и задачи урока.  Этому помогали задания на сравнение, работа с иллюстрациями и карточками с выражениями.  Такая работа детям понравилась, они стремились как можно точнее определить тему урока и цель которую должны достигнуть. Затруднения ученики испытывают только на первом уроке, и данная работа займет чуть  больше времени чем планировалось, но в дальнейшем они будут с интересом и  быстротой решать такие задания.

Результат создания коллаборативной среды на уроке я вижу в том, что мои дети научились разговаривать друг с другом правильно строя предложения, узнали какие обязанности может выполнить любой из них, чтобы их группа работала  лучше. А самый главный результат – они подружились. То что учитель в детском коллективе можнет безуспешно  пытаться сделать в течении 2-3 четвертей, дети смогут сделать за один месяц работы в группах.. Да, есть еще над чем работать учитывая рефлексию некоторых ребят, но дальнейшая работа по Программе семи модулей эти барьеры преодолеет.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья: Создание коллаборативной среды."
Смотреть ещё 5 747 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Рейзвих Наталья Васильевна учитель начальных классов

 

КГУ «Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №9 п.Осакаровка», Карагандинская обл.

Успешность обучения и преподавания заключаются в создании атмосферы, позволяющей личности чувствовать себя свободно и безопасно в процессе обучения. Этого можно достигнуть  создав коллаборативную среду в классе. Хотелось бы поделиться своим опытом внедрения новых технологий обучения.

Хорошо ли я знаю своих учеников? Я могу с уверенностью сказать о том, какими ЗУН они владеют, либо овладели на определенном этапе урока. Определить с каким заданием ученик может справиться самостоятельно, а где ему нужна помощь моя или более способного одноклассника. Проводя внеклассные мероприятия я определила, какими талантами и способностями  обладают некоторые из моих учеников. Но ведь школьная жизнь это небольшая частица  жизнедеятельности учеников. Их увлечения чаще всего остаются для нас неизвестными.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 288 472 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 03.02.2015 920
    • DOCX 17.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Рейзвих Наталья Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Рейзвих Наталья Васильевна
    Рейзвих Наталья Васильевна

    учитель начальных классов и истории

    • На сайте: 10 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28108
    • Всего материалов: 22

    Об авторе

    Место работы: КГУ "Опорная школа (ресурсный центр) на базе гимназии №9 п. Осакаровка"
    Образование: окончила Темиртауское педагогическое училище в 1989 году по специальности учитель начальных классов; в 2008 году окончила КарГУ им. Букетова, по специальности историк. Работала несколько лет учителем начальных классов, затем вела историю параллельно с обучением своих малышей. Я несколько лет работала заведующей отделом в районной библиотеке и могу поделиться интересными разработками мероприятий с учителями литературы. Стаж педагогической деятельности 20 лет. Интересы:с детских лет люблю рисовать, увлекалась фотопечатью и сейчас продолжаю фотографировать, люблю природу, отдых на природе и путешествовать, увлекаюсь историческими романами.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 257 776 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

STEM-технологии в формировании компетенций XXI века

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Авторская позиция и доверие к миру как факторы общественного развития

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн и мультимедиа в PowerPoint

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 36 человек из 16 регионов
  • Этот курс уже прошли 54 человека
Смотреть ещё 5 747 курсов