Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья "УЧИТЬ УЧИТЬСЯ МАТЕМАТИКЕ"

Статья "УЧИТЬ УЧИТЬСЯ МАТЕМАТИКЕ"



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

Н. И. Толстая

МБОУ СОШ № 5 г. Шебекино

учитель математики


УЧИТЬ УЧИТЬСЯ МАТЕМАТИКЕ


Особенность нашего времени – это потребность в деловых, предприимчивых, компетентных специалистов в любой сфере деятельности: общественной, социальной, экономической или производственной. Что бы нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе» необходимо быть грамотным, а это значит быть просто лучше образованным. Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная и социальная мобильность. Мы живем в мире, изобилующем открытиями научно – технического прогресса, а он, как известно, требует огромного количества образованных людей. Знаменитый Галилео(1564-1642) писал: «Если бы мне пришлось начать вновь свое обучение, то я последовал бы совету Платона и принялся бы сперва за математику как науку, требующую точности и принимающую за верное только то, что вытекает как следствие из доказанного». С древнейших времен каждый образованный человек изучал и обязательно знал математику. Эта проблема, «Знать математику», актуальна и сегодня. Кем бы ни стали ученики после школы, им всегда будут нужны знания, умения логически мыслить, анализировать, сравнивать, делать выводы, обобщать факты. Проблемы современного урока привлекают к себе в последнее время особенно пристальное внимание. О них спорят на страницах газет и журналов, им посвящают книги. От школы и учителя требуют не только дать знания, сформировать программные умения и навыки, но главное, научить школьников творчески распоряжаться ими. Поэтому сегодня нецелесообразно проводить уроки с использованием объяснительно – иллюстративного метода: делай как я (посмотри – повтори – запомни).

Дети идут на урок чаще всего за общением с друзьями, с учителем. Наивысшую радость и удовлетворение они испытывают от работы позволяющей или открывать себя: свои возможности и спосбности. Их глазки загораются в тот момент, когда их учат чему – то значительному, важному для жизни, а не для получения отметки. Как показывает опыт работы в школу, нельзя идти на урок лишь со знанием какой – то теоремы и набором задач, даже прекрасных. И теорема, и задача, лишь материал, который может способствовать раскрытию личности ребенка. Поэтому многое зависит от способа подачи материала, от способа организации труда школьников на уроке. Учитель должен найти и выбрать способ ведения урока с работой по формированию умений наблюдать, анализировать, обобщать, конкретизировать, строить гипотезы, делать выводы, задавать вопросы, спорить, отстаивать свою точку зрения, оперировать как отдельными порциями учебного материала, но и знаниями, полученными при изучении темы целиком.

Каждый учитель встречается с рядом проблем. Одна из них состоит в том, что многие дети, обладая прекрасными способностями, имеют очень серьезные проблемы:

  1. Недостаточно прочно овладели основными теоретическими положениями

  2. Очень медленно выполняют вычислительную работу (как устную, так и письменную)

  3. Допускают ошибки в вычислениях

  4. Не всегда самостоятельно применяют рациональные способы вычислений

  5. Затрудняются обосновать ход решения задачи, тем более, дать полное объяснение решения нетрадиционных задач.

Что бы ученики не испытывали страха перед жизнью, смотрели на неё открытыми глазами, надо на уроках, внеклассных мероприятий постоянно предлагать учащимся различные виды самостоятельной деятельности, требующие мобилизации знаний, умений, способности принимать решения, воспитывающие волю к победе и преодолению трудностей. В процессе такой работы ученики привыкают к востребованности знаний, убеждаются в значимости образования. Способность размышлять, анализировать, строить планы, находить рациональные пути решения возникающих в жизни проблем, создавать проекты – очень важные умения, которые смогут помочь самостоятельно принимать решения и действовать в сложных условиях современной жизни.

Особое внимание уделять следует развитию и саморазвитию ученика. Для этого привлекать учащихся к такой организованной деятельности, в процессе которой:

  • у учащихся вырабатываются мотивы и цели учебного процесса (зачем учить математику?)

  • Обучать способам осуществления учебного процесса (как учиться?)

Учителю следует так строить изложение материала, чтобы ученики поняли, что математика будет развиваться вечно. Надо с первых уроков приучать учащихся к самостоятельной работе, к поиску нетрадиционных решений, к творческой работе. Если учитель не будет поставлять «пищу для ума», то ученики не смогут состояться как творческие личности. Поэтому главная задача – содействовать творческому восприятию учебного материала и желании детей совершенствоваться.

Надо применять систему методов и приемов, позволяющих ученикам овладеть навыками самостоятельной работы, повышающих познавательную активность и сознательное отношение к учебе, используя различные нетрадиционные формы уроков: лекция, практическое занятие, урок – исследование, семинар, зачет, консультация.

В классах, где работа идет последовательно и целенаправленно по развитию умений и навыков самостоятельной деятельности, качество знаний выше, чем в других.

Учиться математике нелегко. Как утверждал русский писатель Д. И. Писарев «математика всегда … остается для учеников трудной работой», но в наше время её следует изучать на уроках глубоко, не только потому - что она служит основой научного познания, не только потому – что без неё нельзя сделать, ни шагу в жизни, но и потому – что процесс её изучения способствует развитию у человека важнейших качеств и способностей. Поэтому хотя изучение математики и требует у учителя и ученика большого и упорного труда, но оно приносит так много пользы, что никто не пожалеет о затраченных усилиях.


Библиографический список

  1. Веселаго И. А., Левина М. З. «Математика в школе» журнал №4, 1994г.

  2. Козина М. Е, Фадеева О. М. «Математика 5-11 классы. Нетрадиционные формы организации тематического контроля на уроках» 2-е издание стереотипное, изд. Учитель, 2006.

  3. Колягин Ю. М, Оганесян В. А. «Учись решать задачи», изд. Просвещение, 1980г.

  4. Саранцев Г. И «Упражнения в обучении математике» М., Просвещение, 2005г.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Особенность нашего времени – это потребность в деловых, предприимчивых, компетентных специалистах в любой сфере деятельности.Что бы нормально «функционировать в сложном и требовательном обществе» необходимо быть грамотным, а это значит быть  образованным. Чем выше уровень образованности, тем выше профессиональная и социальная мобильность.С древнейших времен каждый образованный человек изучал и обязательно знал математику. Эта проблема, «Знать математику», актуальна и сегодня. Кем бы ни стали ученики после школы, им всегда нужны знания, полученные на уроках математики .

Автор
Дата добавления 10.06.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров181
Номер материала 562218
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх