Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Статья:Активизация познавательной деятельности учащихся с помощью проектных технологий в обучении информатике и математике.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Статья:Активизация познавательной деятельности учащихся с помощью проектных технологий в обучении информатике и математике.

библиотека
материалов


Активизация познавательной деятельности учащихся с помощью проектных технологий в обучении информатике и математике.


Скажи мне, и я забуду.

Покажи мне, и я запомню.

Дай мне действовать самому,

И я научусь.

Конфуций.


Вызвать желание творить, мыслить – задача трудная и интересная, тем более что она не имеет однозначного решения и в каждом классе приходится решать ее заново, зачастую находя новые средства и методы. Образование – процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.

Проектная технология позволяет пройти путь познания вместе с детьми. Пусть то, что открывают ученики или создают по мере разработки своих проектов, есть лишь упрощенное повторение уже созданного наукой – суть в том, что они открывают субъективно новые для них факты и строят новые для себя понятия, а не получают их в качестве готовых от учителя или из учебников.

Ученые по-разному определяют технологию проектов. Подход, разработанный В.Васильевым, основывается на понимании того, что сейчас во всем мире стала актуальной задача обновления содержания образования, понимаемого не только как сумма знаний, объем информации, запоминаемых учащимися, но и как деятельность школьников, а также их эмоции отношение к изучаемому материалу. Реализация проектной деятельности начинается с разработки проекта освоения большой темы или раздела программы по учебному курсу. Учитель готовит предварительный план раскрытия темы, учащиеся вносят свои коррективы. Творческий характер деятельности усиливает мотивацию ученика. Проектная технология позволяет решить ряд задач, а именно, выдвигать темы проектов, определять свою позицию, вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы.

И.Ю. Чечель определяет метод проектов как «брошенный вперед», т.е. прототип какого-либо объекта, вида деятельности, рассматривает его функции, типы, виды, формы включенности в учебный процесс. С точки зрения автора, проект способствует активизации познавательной деятельности, служит развитию креативности и формирует определенные личностные качества (развивается умение работать в коллективе, ощущать себя членом команды, брать ответственность за выбор с другими, анализировать результаты деятельности).

Но все труды объединяет одно – проектное обучение обладает рядом преимуществ в отличии от традиционного. Во-первых, это преимущество в том, что организация обучения ориентирована на личность обучаемого. Во-вторых, овладение мыслительными процессами определяется как синтез, сравнение, обобщение, классификация, абстрагирование. В-третьих, появляется интерес, усиливается мотивация личностного роста, изменения себя. В-четвертых, изменяется роль учителя. Учитель – организатор сотрудничества, консультант, управляющий поисковой работой учащихся.

С чего начинать работу по данной технологии?

1. Индивидуальная работа – первый шаг в творческой работе. Главное условие – чтобы ученики поняли, что от них требуется. Потребуется время и терпение!

2. Начинать нужно с примера проекта-образца, который показывает учитель, условно назовем его Проект 1.

3. Уловив идею Проекта 1 учащиеся будут положительно относиться к ней. Регулярная проектная работа 2 (по степени сложности) станет привычной для них, и они будут с нетерпением ждать проекта 3.

4. Выслушав мнение учащихся сначала о своей работе, а потом о работе других учащихся, учитель сможет оценить вклад каждого. Отдельные учащиеся, получив одобрение, будут обсуждать, делать предложение, как организовывать работу, что нужно для этого сделать, как использовать виды речевой деятельности, умения.

5. Воплощение проекта необычным, неожиданным способом откроет возможности и для «слабых» учащихся. Ученики всегда поддержат интересные идеи.

6. Трудоемкость внедрения проектной технологии заключается в обновлении научно-методического обеспечения учебно-методическим комплексом

Чтобы избежать методических ошибок при обучении по данной технологии необходимо пересмотреть рабочие программы, календарно-тематическое планирование с целью конкретного определения тем, которые будут вынесены на проектирование. Работа над проектами потребует усвоения учащимися необходимых по программе знаний и формирование необходимого творческого опыта. Определяется список основной и дополнительной литературы, обновляется дидактический материал, подбираются творческие задания и задания исследовательского характера. При использовании проектной технологии перед проведением уроков учащиеся делятся на учебные группы. Каждый ученик вправе выбрать группу и участок работы. Каждый этап работы должен быть проанализирован и оценен в первую очередь самим участником. Методика работы группы состоит из нескольких стадий:

  • Подготовка к работе над проектом;

  • Выбор проблемы;

  • Сбор информации;

  • Разработка собственного варианта решения проблем;

  • Подготовка к защите проектов;

  • Презентация проекта;

  • Рефлексия.

В свою очередь эти стадии можно разбить на следующие этапы:

  1. - погружение в проект;

  2. - организация деятельности;

  3. - осуществление деятельности;

  4. - презентация проектов.

Работу каждого участника проектной деятельности на разных этапах можно пояснить с помощью таблицы:

Учитель

Учащиеся

1-й этап


Формулирует

Осуществляют

1

Проблему проекта

Личностное присвоение проблемы

2

Сюжетную ситуацию

Вживание в ситуацию

3

Цель и задачи

Принятие, уточнение и конкретизация целей и задач

2-й этап


Организует деятельность - предлагает

Осуществляют

4

Организовать группы

Разбивку на группы

5

Распределить амплуа в группах

Распределение ролей в группе

6

Спланировать деятельность по решению задач проекта

Планирование работы

7

Возможные формы презентации результатов

Выбор формы и способа презентации предполагаемых результатов

3-й этап


Не участвует

Работают активно и самостоятельно

8

Но консультирует учащихся по необходимости

Каждый в соответствии со своим амплуа и сообща

9

Ненавязчиво контролирует

Консультируются по необходимости

10

Дает новые знания, когда у учащихся возникает в этом необходимость

«Добывают» недостающие знания

11

Репетирует с учениками предстоящую презентацию результатов

Подготавливают презентацию результатов

4-й этап


Принимает отчет

Демонстрирует

12

Обобщает и резюмирует полученные результаты

Понимание проблемы, цели и задач

13

Подводит итоги обучения

Умение планировать и осуществлять работу

14

Оценивает умения общаться, слушать, обосновывать свое мнение, терпимость и др.

Найденный способ решения проблемы

15

Акцентирует внимание на воспитательном моменте, умении работать в группе, на общий результат

Рефлексию деятельности и результата



Дают взаимооценку деятельности и её результативности


Интересна каждая позиция, но для примера остановлюсь на подготовке к защите.

Подготовка к защите – это работа всей группы, которая включает в себя следующие моменты:

  • Оформление материала на ватмане или на листах (или других носителях);

  • Подготовка к устной презентации проекта;

  • Подготовка команд для ответов на вопросы.

Каждая позиция направлена на то, чтобы вызвать живой отклик участников проекта, развить любопытство, вызвать интерес, пробудить творчество. Во время защиты ребята демонстрируют знание проблемы, умение четко отвечать на вопросы, отстаивать разработанную позицию и принимать критику. Результатом работы может быть и устное сообщение, и рисунок, и газета, и компьютерная презентация.

Независимо от трудности осуществления выбранного проекта, самым важным здесь является то, что идея исходит от самих учащихся, от их творчества. Ребята, не понукаемые никем, трудятся с удовольствием. Даже те, кто молчал, почувствовав, что могут оказать существенное влияние на общий результат, работают на пределе своих возможностей.

Чему же способствует внедрение проектной технологии? На мой взгляд, оно способствует:

  • Повышению личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его самореализации:

  • Развитию у учащихся навыков коллективной работы (важным является умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую);

  • Развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).

Считаю, что наиболее успешно стимулируют творческую работу учащихся следующие методы:

  • Создание ситуации занимательности, ситуации успеха;

  • Создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью.

Но, прежде всего, мы обучаемся творчеству. Что это значит? Мы целенаправленно формируем структуры умственной деятельности:

  • Самостоятельный перенос ранее усвоенных способов в новый;

  • Доказательность суждений;

  • Владение методами сравнения, сопоставления, обобщения.

В развитии учащихся важную роль играет интеграция уроков с другими предметами. «История» часто бывает в гостях на уроках. История названия тех или иных понятий, деятельность ученых, старинные задачи, истории открытий различных формул и правил – вот неполный перечень вопросов, которыми интересуются ученики. А хорошее знание литературы, умение сочинять позволит выпустить интересную газету, составить сообщение по той или иной теме.

Создание презентаций, делает ещё более интересным процесс создания проектов. Например работа в программе «Power Point» дает простор фантазии: это различные звуковые и видео эффекты, изменение цвета, возможность записи своего голоса и музыки. Работа на компьютерах привносит чувство эстетического удовлетворения и позволяет совсем другими глазами посмотреть на процесс созидания.

Применение проектных технологий в обучении позволяет строить образовательный процесс на учебном диалоге ученика и учителя, учитывать индивидуальные способности, формировать мыслительные и самостоятельные практические действия, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность учащихся.


Краткое описание документа:

Вызвать желание творить, мыслить – задача трудная и интересная, тем более что она не имеет однозначного решения и в каждом классе приходится решать ее заново, зачастую находя новые средства и методы. Образование – процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.

 

Проектная технология позволяет пройти путь познания вместе с детьми. Пусть то, что открывают ученики или создают по мере разработки своих проектов, есть лишь упрощенное повторение уже созданного наукой – суть в том, что они открывают субъективно новые для них факты и строят новые для себя понятия, а не получают их в качестве готовых от учителя или из учебников.

 

Автор
Дата добавления 17.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров248
Номер материала 116200
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх