Статья:Формирование мотивации учения школьников на уроках истории и обществознания (из опыта работы ).

Формирование мотивации учения школьников на уроках истории и обществознания

(из опыта работы учителя истории Овчаренко О.В.).

Чтобы сформировать положительную мотивацию учения, необходимо использовать содержание обучения, игровые формы организации обучения, современные информационно-коммуникационные технологии, а также собственное отношение к ученикам.

1.Использование ИКТ на уроках позволяет организовать активную познавательную  деятельность учеников, оптимизировать учебный процесс, увеличить объём информации, сообщаемой на уроке, повысить интерес к обучению, а это один из основных мотивов современных школьников

Так, например, детям любопытно, что у них есть возможность решать те задачи и доказывать те теории, которыми занимались люди много лет назад, современными способами, посредством Интернета, что поднимает мотивацию учения на уровень выше.

Создание ММП процесс не сложный, но он в свою очередь побуждает к исследовательской работе и поисковой деятельности, а выступления учеников с ММП становятся яркими и запоминающимися.

2.Доброжелательный настрой урока один из факторов формирования положительной мотивации, для этого необходимо корректно вести себя учителю, по возможности внимание уделять каждому ученику, хвалить за каждый новый, даже незначительный, но полученный им самим результат.

3.В начале урока вопрос ученикам: Если бы вы были автором учебника, как бы вы объяснили ученикам необходимость  изучения той или иной темы?

4.Обсуждение тематического плана на четверть вместе с учениками и проведение анкетирования по вопросам:

А) Какую отметку ты бы хотел иметь по предмету за четверть?

Б) Что тебе нужно сделать, чтобы достичь этого?

В) Чья помощь, и в какой форме тебе нужна?

Г) Как ты поймёшь, что результат достигнут?

(Иногда предполагаемые итоговые отметки можно на карандаш поставить в дневник, некоторых  учеников это стимулирует)

5.Замотивировать детей на активную работу во время урока можно создав ситуацию успеха.

Во время фронтального опроса целесообразно научить ребят начинать свой ответ словами: «Я знаю , что… ».Этот приём способствует росту уверенности учеников в своей компетенции.

6.Метод выбора: на уроке предлагаются разные варианты заданий, у детей есть право выбора.

Так, например, на повторительно-обобщающем уроке ученики выбирают форму контроля: тестирование по теме или создание ММП по проблемному вопросу и её защита на уроке.

7.Сильным мотивирующим средством является освобождение от домашнего задания, зачета и других форм контроля. Надо только заблаговременно оговорить с учениками, что нужно сделать, чтоб освободить себя от такого испытания.

8.Разработка проектов и их защита на уроке. Например, урок обществознания в 10 классе.

Тема: « Формы управления политической жизнью и механизмы участия граждан.»

Ученики получают опережающее задание : разбиться на группы и создать собственную полит. партию, разработать программу, организовать избирательную кампанию своего кандидата в Государственную Думу. Затем представить созданный проект на уроке.

9.Смоделировать на уроке определённое историческое событие.

Например, процесс деятельности и взаимодействия партий в нач. XX века:

А)лидеры представляют свои партии по плану: название партии с объяснением, направленность, лидеры, численность, состав, лозунги, методы и формы работы;

Б)партии приглашаются на заседание Гос. Думы;
В)на заседании соблюдается регламент: председатель Думы объявляет тему обсуждения, повестку дня, условия принятия решения; секретарь объявляет регламент выступления.

10.Мотивационная беседа в начале урока, в ходе которой уч-ся знакомятся с интегрирующей целью урока (что узнают; какие умения ,навыки будут развивать, какие источники могут использовать, выполняя задания).

11.Метод «мысленная прогулка»(работа в группах).

Например ,на уроке истории составить рассказ «Житейские заботы-

                                            А) в условиях НЭПа»;

                                            Б) в годы застоя»;

                                            В) в условиях индус триализации».

12.Урок-образ.

Например, урок истории в 5 классе. Тема: « Государство на берегах Нила.» Учитель обращается к пирамиде, таинственным голосом указывает, что пирамида заговорила с нами знаками: «На её стенах мы видим таинственные цифры и буквы и с разгадки этих знаков мы начнём следующий урок. Теперь прислушайтесь- пирамида не только оставила нам знаки, она способна говорить!»

Звучит восточная музыка и на фоне музыки можно прочитать от имени пирамид:

Когда умрёшь, что станется с тобою?

Уйдёшь ли дымом в небо голубое?

Золой ли станешь тёплой на ветру?

Что своего оставишь ты в миру?

А вдруг из пепла нам блеснет алмаз…

13.Урок    настроения.

Например, урок истории в 11 классе. На экране виды Петербурга нач. XIX века. Звучит музыка Г.Свиридова. На фоне музыки и слайдов учитель читает стихи (здесь представлен отрывок):

Над петербургскими домами,

Над воспаленными умами

Царя и царского двора.

………………………………………………

Они ещё мальчишки были,

Из чубуков дымы клубили,

В мазурках двигались легко.

Так жить бы им под поцелуи,

Под перезвон бренчащей сбруи,

Под звон гитары и Клико,

Но шпор заманчивые звоны

Не заглушили чьи-то стоны,

В их опозоренной стране.

И гневно мальчики мужали

И по-мужски глаза сужали,

И шпагу шарили во сне.

Дальше учитель объявляет тему урока «Судьба декабристов».

14.Начните урок с пожеланий друг другу на урок. Принесите клубок ярких ниток и передавайте друг другу по классу разматывая нить ,например, с пожеланием хорошей оценки и т. д. Получится яркая жизнерадостная паутина. Нитки можно заменить игрушкой. С вас пожелания начинаются на вас и заканчиваются, смотрите , чтобы все получили пожелание. Для малышей можно заготовить пожелания на урок на листочках , дети будут доставать их, например, из коробочки.

Примеры пожеланий: - удачи

                                           - узнать что-то новое для себя

                                           - хорошего настроения    

                                           - получить хорошую отметку   и т.д.

15.Урок – «пресс-конференция».

Встреча с настоящей(естественно – театрализованная форма) персоной истории, которая олицетворяет собой обобщенный личностно-исторический опыт . Такие встречи должны проходить в условиях проживания исторического материала.

16.Варианты заданий на поддержание мотивации на уроке:

Предметные кроссворды, познавательные задачи, тексты с ошибками; биографии, которые завешают дети; словесные обобщения по художественным репродукциям, деталям, вещам, художественным текстам, научным источникам.