Формирование коммуникативных навыков (УУД) в условиях
внеурочной деятельности
авторы:
Тюнина Л.А. преподаватель
психолого-педагогических
дисциплин
Шварева
Т.Н. преподаватель психологии
заведующая
кафедрой педагогики и методик начального
образования
Формирование
коммуникативных умений - это «объективная необходимость, продиктованная
потребностями современного общества. Все, чему обучаются школьники, они
приобретают для того, чтобы использовать в предстоящей деятельности».
Коммуникативная компетентность не возникает на пустом месте, она формируется.
Как и любая другая компетентность, она не может быть сформирована вне
деятельности. Основу её формирования составляет опыт человеческого общения.
Развитие коммуникативных универсальных учебных
действий у младшего школьника» — является актуальной проблемой, решение которой
важно, как для каждого конкретного человека, так и для общества в целом.
“Развивающемуся обществу, — подчеркивается в “Концепции модернизации
Российского образования”, — нужны современно образованные, нравственные,
предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения…,
прогнозируя их возможные последствия, отличаются мобильностью …, способны к
сотрудничеству…, обладают чувством ответственности за судьбы страны, её
социально – экономическое процветание”.
Целью образования становится общекультурное,
личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую
компетенцию, как умение учиться.
Важнейшей задачей современной системы образования
является формирования универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Одним из видов универсальных действий являются
коммуникативные, которые обеспечивают социальную компетентность и учет позиции
других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать и вступать
в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со
сверстниками и взрослыми.
Дети 6–7 лет не всегда адекватно могут выразить
свои мысли, чувства, ощущения, что является препятствием для установления
полноценного контакта со взрослыми и сверстниками. В то же время, именно
дошкольный и младший школьный возраст чрезвычайно благоприятен для овладения
коммуникативными навыками в силу особой чуткости к языковым явлениям, интереса
к осмыслению речевого опыта, общению.
Китайская народная мудрость гласит : «Скажи мне –
и я забуду. Покажи мне — и я запомню. Вовлеки меня — и я научусь». Вовлечь ребенка
в образовательный процесс помогают различные формы и методы работы. У младших
школьников по-прежнему ведущей остается игровая деятельность. Использование
игровых технологий на уроках и внеурочной деятельности помогает учителю
заинтересовать ребенка, привлечь его внимание, проявить свои эмоции. Внеурочная
деятельность помогает ребятам ощутить свою уникальность и востребованность. В
начальной школе дети активно включаются в общие занятия. В этот период
происходит интенсивное установление дружеских контактов.
В рамках новых
образовательных стандартов на базе школы возможно через внеурочную деятельность
создать для детей условия, в которых они сами, через игру, дискуссии и
упражнения, открывают закономерности и особенности взаимоотношений, общения и
поведения в мире людей, а также развивают важные для этого качества и умения.
Вся педагогическая деятельность педагогов должна быть направлена на
формирования у детей коммуникативных УУД. Одной из главных отличительных
особенностей организации внеурочной деятельности по каждому направлению
является: свободный выбор каждым ребенком образовательной области, признание за
ребенком права на пробу и ошибку в выборе; личностно - деятельностный характер
обучения; личностно - ориентированный подход к ребенку; создание условий для
самореализации; самопознания, самоопределения личности.
При работе в
кружках педагоги могут использовать такие формы работы, как парная, групповая,
индивидуальная. В процессе взаимодействия ученик раскрывается, что
позволяет увидеть его личностные качества, как они развиваются, изменяются и
формируются. Работа в парах поможет формированию следующих умений: слышать друг
друга, т.е. понимать услышанное; считаться с мнением партнера, уважать его
мнение; отстаивать свою точку зрения. Ребята учатся договариваться, развивается
речь, обогащается словарный запас.
Литература:
- Горячев А.В., Иглина Н.И. Все
узнаю, все смогу. Пособие по проектной деятельности в начальной школе (2-4 классы). -
Издательство «Баллас» 2013.
- Исследовательская и проектная деятельность младших
школьников. Рекомендации для учителя. Проекты. Автор составитель В.Ф.
Феоктистова. - Издательство "Учитель" Волгоград, 2010.
- Проектная
деятельность в начальной школе / авт-сост. М.К. Господникова и др. Волгоград:
Учитель, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.