ИГРЫ
НА УРОКАХ ФИЗКУЛЬТУРЫ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД ОБУЧАЮЩИХСЯ
В своей практике на уроках физической
культуры в начальных классах часто применяю игровые технологии, как групповые,
так игры в паре, поскольку эти технологии позволяют в естественной и
непринужденной атмосфере формировать личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные УУД .
Игровая форма занятий создается на уроках
физической культуры при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают
как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности . И,
наконец, специфику игровой технологии в значительной степени определяет игровая
среда: различают игры с предметами и без предметов, настольные, комнатные,
уличные, на местности, компьютерные и с ТСО, а также с различными средствами
передвижения.
Игра способна стать тем инструментом,
который комплексно обеспечивает:
- успешность адаптации ребёнка к новой
ситуации развития;
- сохранение и совершенствование на
протяжении всего начального - образования достижений дошкольного периода
развития;
- развития младшего школьника как субъекта
собственной деятельности поведения, его эффективную социализацию;
- сохранение и укрепление его
нравственного, психического физического здоровья и. т.д.
Выбор игры определяется
учебно-воспитательными целями урока. Кроме того, игра должна быть доступна для
учащихся, соответствовать их потребностям и интересам. Цель применения
технологии игровых форм обучения - развитие устойчивого познавательного
интереса у учащихся через разнообразные игровые формы обучения.
Работу по формированию УУД на уроках по
физической культуре рекомендуется организовать с учетом разделов программного
материала .Каждый раздел учебной программы, а также различный программный
материал по физической культуре имеет различный потенциал в формировании УУД.
Таблица
Формируемые УУД на уроке
физической культуры
Формируемые УУД
|
Предметные
действия
|
Личностные
универсальные действия
|
основ
общекультурной и российской гражданской идентичности как чувства гордости за
достижения в мировом и отечественном спорте;
освоение
моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя
ответственность;
развитие
мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе
конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и
физические ресурсы стрессоустойчивости;
освоение
правил здорового и безопасного образа жизни.
|
Освоение
способов двигательной деятельности.
Выполнение комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение
показателей физического развития, занятие спортом.
|
Регулятивные
универсальные действия
|
умения
планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия.
Планирование общей цели и пути её достижения; распределение функций и ролей в
совместной деятельности; конструктивное разрешение конфликтов; осуществление
взаимного контроля; оценка собственного поведения и поведения партнёра и
внесение необходимых коррективов
|
Выполнение
комплексов упражнений, подвижные игры, соревнования, измерение показателей
физического развития, занятие спортом.
|
Коммуникативные
универсальные действия
|
взаимодействие,
ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах
спорта)
|
Выполнение
комплексов упражнений, подвижные игры, спортивные игры, соревнования,
измерение показателей физического развития, занятие спортом.
|
Личностные УУД:
- самоопределение;
- смыслообразование.
Для формирования личностных УУД
используются задания, в которых ребятам предлагается дать собственную оценку.
Таблица
Виды заданий и игр
для формирования УУД
|
Пример игры
|
Игры: «Зеркало»,
«Без ложной скромности», «Волшебная корзина», «Я в лучах солнца», «Я подарок
для человечества», «Гадалка», «Найди себя», «Волшебный стул», «Накачка
уверенностью», «На мостике» «Профессии», «Тряпичная кукла» и
многие другие.
|
Игра
«Какой я буду кошкой»
Цель: развитие
рефлексии и самосознания, творческой активности, эмпатии и чуткости.
В ходе
упражнения дети самым безопасным способом знакомятся с различными
составляющими своей личности и характера, происходит самоанализ
личности. Инструкция для учащихся: «Представьте себе, что вы стали
кошкой. Какая вы кошка?» Далее с детьми необходимо провести анализ упражнения:
Есть ли сходство между вашим характером и описанием животного? Что из того,
что сказала о себе кошка, тебе понравилось больше всего? Есть ли у твоей
кошки какие-нибудь отрицательные стороны? Чьи рассказы были для тебя самыми
интересными? Понравилось ли вам упражнение?
|
Регулятивные УУД:
- соотнесение известного и неизвестного
- планирование
- оценка
- способность к волевому усилию
Таблица
Виды
заданий и игр
для
формирования УУД
|
Пример
игры
|
Игры: «Ладошки»,
«Муха», «Корректура», «Два дела», «Статуя, замри», «Голова - Рамена»,
«Товарищи командиры», «Ветер и флюгеры», «Счет», «Ритм по кругу», «Да и нет
не говори», «Найди ошибки» и многие другие.
|
Упражнение
«Поймай мышку»
Цель:
развитие устойчивости внимания, организация детей. На доске изображение
шахматной доски. Фигурка мышки - исходная точка. Ведущий диктует маршрут.
Задание для детей: проследите глазами, в какой клетке спряталась мышка.
Кошка, которая ошибается, остаётся голодной. Усложнение: без предъявления
шахматной доски.
Игра
«Фото на память»
Цель:
развитие навыков саморегуляции, произвольности в чередовании активности и
статики, коммуникативные навыки (мимика, жесты). Мы сделаем несколько фото на
память. Ваша задача с помощью позы, жеста и мимики изобразить ситуацию,
которую я называю, и замереть до команды «Снято».
Упражнение
«Звуковая гимнастика»
Цель:
развитие навыков саморегуляции. Спокойное, расслабленное состояние, стоя, с
выпрямленной спиной. Сначала делаем глубокий вдох носом, а на выдохе громко и
энергично поизносим звук «ха» - помогает повысить настроение.
|
Познавательные УУД:
1. Формулирование цели
2. Выделение необходимой информации
3. Структурирование
4. Выбор эффективных способов решения
учебной задачи
5. Рефлексия
6. Анализ и синтез
7. Сравнение
8. Классификаци
9. Действия постановки и решения проблемы
Таблица
Виды
заданий и игр
для
формирования УУД
|
Пример
игры
|
«Найди
отличия», «на что похоже?», «поиск лишнего», «лабиринты», упорядочивание,
«цепочки», игры, направленные на развитие памяти, воображения, мышления,
умение составлять схемы, ориентировки в пространстве.
Приемы
ТРКМ: прием толстых и тонких вопросов, ромашка Блума, синквейн, дерево
предсказаний, верные и неверные высказывания, корзина идей, «верите ли вы?»
прием Фишбоун и др.
Игры: «Отгадай
задуманное», «Снежный ком», «Летает - не летает», «Съедобное - не съедобное»,
«Горячая картошка», «Ищем сокровище», «Поиск клада», «Маршрутный лист»,
«Угадай слово», «Бывает - не бывает», «Zipp-Zapp», «Мультфильм», «Неподвижная
картина», «Шпионы» и другие.
|
Игра
«Отгадай задуманное».
Игра
направлена на развитие мышления: на умение обобщать, выделять существенное,
анализировать свойства предметов.
Ведущий
загадывает слово. Участники задают вопросы, чтобы отгадать загаданное слово.
Ведущий может говорить только «да» и «нет». Примечание: на первом этапе
загадываются слова, обозначающие предметы, затем постепенно можно переходить
к абстрактным понятиям.
|
Коммуникативные УУД:
1. Строить продуктивное взаимодействие
между сверстниками и педагогами
2. Постановка вопросов
3. Разрешение конфликтов
Таблица
Виды
заданий и игр
для
формирования УУД
|
Пример
игры
|
Игры и
упражнения на развитие коммуникативных навыков, на сплочение коллектива:
«Паутинка», «Туристы и скалы», «Ассоциации», «Инопланетяне», «Наследство»,
«Незнакомая планета», «Интервью», «Рукавички», «Разговор через стекло», «Пум
- пум», «Отгадай, о ком говорим», и другие.
|
Игра
«Клубок».
Цель:
развитие навыков общения, снятие напряжения, сплочение коллектива.
Нужно
говорить комплименты кому-то из сидящих в круге и передавать ему клубок. У
себя в руках остаётся часть нити. Посмотрите, какая получилась у нас яркая,
прочная паутинка. А сейчас мы будем её распутывать. Начиная с последнего
участника игры, сматываем клубочек и при этом говорим слова благодарности
тому, кто вам сказал комплимент. Можно выполнить анализ, что приятнее
(сложнее) делать комплименты, их получать или благодарить.
|
В рамках запланированных задач урока
помогают их решению игры, которые применяются в тесной взаимосвязи с другими
средствами, путем комплексного использования с общеразвивающими и специальными
упражнениями. При планировании конкретного занятия, учитывается общая нагрузка
урока и определяется её место игры среди других упражнений и учебных заданий
[6].
Таким образом, в планомерно подобранные
игры, занимающиеся естественно и непринужденно, учащиеся учатся быстрее бегать,
высоко и далеко прыгать, метко попадать в цель, дальше бросать мяч, уверенно
передвигаться на лыжах, ловко и эффективно действовать командных состязаниях.
Трудность игр по физической нагрузке и
сложности взаимодействия участников должны быть доступными и возрастать
постепенно.
Основным условием успешного внедрения
подвижных и спортивных игр в жизнь школьников всегда было и остаётся глубокое
знание и свободное владение обширным игровым репертуарам, а также методикой
педагогического руководства.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.