Статья:"Исследовательское обучение в современной образовательной практике."

И.П.Бурик,

учитель начальных классов

МБОУ лицея №1

Исследовательское обучение в современной образовательной практике.

Современный мир очень динамичен, и меняется он столь стремительно, что это заставляет современную психологию пересматривать роль и значение исследовательского поведения в жизни человека, а педагогику ориентирует на переоценку роли исследовательских методов обучения в практике массового образования. С началом 21 века нам, учителям, становится всё более очевидным, что умения и навыки исследовательского поиска в обязательном порядке требуются не только тем, чья жизнь уже связана или будет связана с научной работой, они необходимы каждому человеку. В современном российском образовании это выражено в активно проявляемом педагогами стремлении к теоретическим идеям и практике исследовательского обучения. Ни для кого из нас не является секретом, что детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически. Всякий здоровый ребёнок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения. Постоянно проявляемая исследовательская активность - нормальное, естественное состояние ученика начальной школы. Он настроен на познание мира и хочет его познать. Именно это внутреннее стремление к познанию через исследование порождает исследовательское поведение и создаёт условия для исследовательского обучения .Учителя начальной школы всё чаще предлагают детям задания, включающие их в самостоятельный творческий, исследовательский поиск. Организуя учебно-исследовательскую деятельность младших школьников, учитель должен следовать методологии, то есть поставленная проблема и обозначенная тема должны быть актуальными для детей, исследовательская работа должна выполняться ими добровольно и быть обеспечена необходимым оборудованием, средствами и материалами. Итогом исследовательской работы является выступление на детской конференции «Будущее начинается сегодня», которая проходит ежедневно в конце учебного года, где ребята начальной школы рассказывают о своей проделанной исследовательской работе. В отличие от «взрослой» конференции, здесь необходимо создать « ситуацию успеха» для каждого школьника. Все работы, независимо от их качества, необходимо похвалить, чтобы у детей возникло желание продолжать исследовательскую деятельность. Все работы отмечаются и награждаются дипломами (призовые места) и грамотами. В начальной школе нашего лицея реализация этой программы вот уже второй год осуществляется через курс « Я- исследователь», которые ведет учитель старших классов во второй половине дня. Основная цель этих занятий - развитие у учащихся умений и навыков исследовательского обучения. Основными этапами работы являются тренинговые занятия, коллективные игры-исследования, практикумы, консультации по защите исследовательских работ и проектов. Я, как классный руководитель, работаю в тесном контакте с учителем старших классов В конце прошлого года среди родителей провела анкетирование, где они отметили, что их дети стали больше читать дополнительной литературы и самостоятельно добывать знания. На занятиях « Я – исследователь» используются различные формы исследовательской деятельности учащихся : семинары, групповые и индивидуальные занятия, творческие экспедиции, конференции, эксперименты. Для себя я отметила, что мои ребята стали активнее самостоятельно добывать знания, читать больше дополнительной литературы, научились ставить вопросы, выдвигать гипотезы. У ребят возросли познавательные потребности. Дети, которые себя не проявили, подтягиваются за сильными учениками. И это очень важно. Ведь у ребят развиваются коммуникативные способности, формируется учебная мотивация, мотивация достижения успеха. Работа курса «Я-исследователь» предполагает совместную деятельность учителя, ученика и родителя. И это очень важно, так как расширяет образовательное пространство ребёнка, формирует ценность образования через семью. Новое время, в котором живут наши дети, требует развития интеллектуально-творческого потенциала личности ребёнка. Я считаю, что исследовательская практика ученика начальной школы – путь формирования особого стиля учебной деятельности. Исследовательский подход позволяет трансформировать обучение в самообучение, запускает механизм саморазвития. Исследовательская работа учит детей самостоятельно добывать знания, применять их на практике, развивает речь учащихся.

Литература:

1.А.И.Савенков «Методика исследовательского обучения младших школьников».

2.А.Г.Ванцян, Н.В.Нечаева «Реализация нового образовательного стандарта: потенциал системы Л.В.Занкова

Краткое описание материала

Статья:"Исследовательское обучение в современной образовательной практике."

Начальные классы

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

499

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Бурик Ирина Петровна

учитель

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 2119
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

2119
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Бурик Ирина Петровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.