-
Курсы
-
Другое
Изучение мотивации учения школьников.
При анализе мотивации учеников наиболее реальные методы для нас, учителей, это:
наблюдение за поведением учеников во время урока и вне учебной деятельности, характером общения школьников; результаты этих наблюдений фиксируются в педагогических характеристиках. Именно их фиксация, а так же прослеживание динамики изменения этих проявлений позволяют достаточно надежно судить об изменении мотивации.·
экспериментальный метод используется в специально подобранных ситуациях
(экспериментально – педагогические ситуации), которые можно включить в естественный ход учебного процесса в виде «контрольной работы», в форме некоторых заданий;
· рисуночная методика (анализируя рисунки детей, мы можем определить эмоциональное реагирование на школьную ситуацию, так как рисунок в данном случае рассматривается как своеобразное интервью);
· методика «Неоконченное предложение» (в данном случае начало предложения является стимулом, который включает мотивацию личности);
· беседа (индивидуальная). Предполагает прямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика. Учитель может использовать беседу с учеником во время индивидуальной проверки домашнего задания. В ходе беседы учитель спрашивает, какие задания вызвали интерес у ученика, какие задания были для него трудными и т.д. Для проведения беседы необходимо создание обстановки доверительности и контакта, уверенности ученика в том, что его искренние и откровенные ответы не будут употреблены ему во вред;
· анкетирование помогает довольно быстро собрать и проанализировать материал об отношении школьников к учению.
Лучше всего можно изучить школьника в реальном процессе его обучения и воспитания.
Только после того, как учитель воспользуется вышеназванными методиками изучения мотивации ,
будет иметь объективные факты, говорящие об отрицательном или нейтральном уровне учебной
мотивации ученика, встанет вопрос о причинах.
Работа по формированию мотивов учения начнётся после установки причин.
Изучение мотивации учения школьников.
При анализе мотивации учеников наиболее реальные методы для нас, учителей, это:
наблюдение за поведением учеников во время урока и вне учебной деятельности, характером общения школьников; результаты этих наблюдений фиксируются в педагогических характеристиках. Именно их фиксация, а так же прослеживание динамики изменения этих проявлений позволяют достаточно надежно судить об изменении мотивации.·
экспериментальный метод используется в специально подобранных ситуациях
(экспериментально – педагогические ситуации), которые можно включить в естественный ход учебного процесса в виде «контрольной работы», в форме некоторых заданий;
· рисуночная методика (анализируя рисунки детей, мы можем определить эмоциональное реагирование на школьную ситуацию, так как рисунок в данном случае рассматривается как своеобразное интервью);
· методика «Неоконченное предложение» (в данном случае начало предложения является стимулом, который включает мотивацию личности);
· беседа (индивидуальная). Предполагает прямые и косвенные вопросы учителя о мотивах, смысле, целях учения для данного ученика. Учитель может использовать беседу с учеником во время индивидуальной проверки домашнего задания. В ходе беседы учитель спрашивает, какие задания вызвали интерес у ученика, какие задания были для него трудными и т.д. Для проведения беседы необходимо создание обстановки доверительности и контакта, уверенности ученика в том, что его искренние и откровенные ответы не будут употреблены ему во вред;
· анкетирование помогает довольно быстро собрать и проанализировать материал об отношении школьников к учению.
Лучше всего можно изучить школьника в реальном процессе его обучения и воспитания.
Только после того, как учитель воспользуется вышеназванными методиками изучения мотивации ,
будет иметь объективные факты, говорящие об отрицательном или нейтральном уровне учебной
мотивации ученика, встанет вопрос о причинах.
Работа по формированию мотивов учения начнётся после установки причи
В каталоге 6 753 курса по разным направлениям
