Статья.Методы развития мелкой моторики у детей
дошкольного возраста.
Начинать развивать мелкую моторику нужно с
самого раннего возраста. Уже с первых дней жизни ребёнка. Можно делать
упражнения с кистями рук , воздействуя тем самым на активные точки, связанные с
корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять
простые упражнения, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии
элементарных навыков самообслуживания: застегивать и расстегивать пуговицы,
завязывать шнурки и т. д.
И, конечно, в старшем дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и
координации движений руки должна стать важной частью подготовки к школе, в
частности, к письму.
Почему так важно для детей развитие мелкой моторики рук? Дело в том, что в
головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движения пальцев рук
расположены очень близко. Стимулируя тонкую моторику и активизируя тем самым
соответсвующие отделы мозга, мы активизируем и соседние зоны, отвечающие за
речь.
Какие же упражнения помогут ребенку усовершенствовать свои навыки ?
1.Пальчиковая гимнастика.
«Пальчиковые игры» - это инсценировка
каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев. Многие игры требуют
участия обеих рук, что дает возможность детям ориентироваться в понятиях
«вправо», «влево», «вверх», «вниз» и др. Дети старше 5 лет могут оформить игры
разнообразным реквизитом - домиками, кубиками, мелкими предметами и т. д.
2.Аппликации.
Из вырезанных фигурок дети могут составлять
композиции - аппликации. Для начала удобней вырезать геометрические формы и
фигурки из цветных журналов, и клеящим карандашом, закреплять их на листе. Если
ребенок еще мал, и вы опасаетесь дать ему ножницы, пусть рвет руками картинки
из журнала или газеты - как получится; а вы будете наклеивать вырванные кусочки
на чистый листок, придавая им какую-либо форму. Может получиться осмысленный
коллаж.
3.Лепка из
пластилина геометрических фигур, букв, цифр. Для детей школьного возраста лепка
не только печатных, но и прописных букв. Затем опознавание слепленных букв с
закрытыми глазами.
4.Игры с крупой, бусинками, пуговицами,
мелкими камешками.
Ребенок
опускает кисти рук в сосуд, заполненный каким-либо однородным наполнителем
(вода, песок, различные крупы, дробинки, любые мелкие предметы). 5 - 10 минут
как бы перемешивает содержимое. Затем ему предлагается сосуд с другой фактурой
наполнителя. После нескольких проб ребенок с закрытыми глазами опускает руку в
предложенный сосуд и старается отгадать его содержимое, не ощупывая пальцами
его отдельные элементы.
5.Игры с рисованием.
Если у ребенка плохо развита мелкая моторика и ему трудно обучаться письму - то
можно поиграть в игры с рисованием. Скажем, обводить наперегонки квадратики или
кружочки или продвигаться по нарисованному заранее лабиринту (наиболее
интересно, когда ребенок рисует лабиринт для родителя, а родитель - для
ребенка. И каждый старается нарисовать позапутаннее). Сейчас в продаже есть
много разных трафаретов всевозможных геометрических фигур, животных, но, в
принципе, их легко изготовить и самим.
6. Штриховка.
Задания со штриховкой выполняются на
нелинованной бумаге. Способствуют подготовке руки к письму. Ребенок должен
стараться не отрывать ручку от бумаги и не прерывать линии. Умение свободно
рисовать плавные линии слева направо важно при формировании почерка. Штриховка,
как один из самых легких видов графической деятельности, вводится в
значительной мере и для усвоения детьми необходимых для письма гигиенических
правил. Раскрашивание рисунков предполагает четыре вида штриховки, которые
обеспечивают постепенность в развитии и укреплении мелкой мускулатуры кисти
руки, в отработке координации движения
7.Вырезание ножницами.
Особое внимание уделяется усвоению основных
приемов вырезания - навыкам резания по прямой, умению вырезывать различные
формы (прямоугольные, овальные, круглые). Получая симметричные формы при
сгибании бумаги, сложенной гармошкой(хоровод)или по диагонали(снежинки), дети
должны усвоить, что они вырезают не целую форму а ее половину. Прежде чем
приступить к вырезыванию силуэта, следует продумать, откуда, с какого угла, в
какую сторону листа, направить ножницы, т. е. планировать предстоящее действие.
Игра на вырезание узоров из сложенных листочков бумаги имеет замечательное
свойство: как бы коряво ни вырезал ребенок, все равно получится узор, отдаленно
напоминающий снежинку или звездочку.
8.Игры с
предметами домашнего обихода.
Достоинством приведенных ниже игр на развитие мелкой моторики у детей является
то, что для их проведения не требуются какие-то специальных игрушки, пособия и
т.п. В играх используются подручные материалы, которые есть в любом доме:
прищепки, пуговицы, бусинки, крупа и т.д.
9.Игры - шнуровки
Марии Монтессори:
- развивают сенсомоторную координацию, мелкую моторику рук;
- развивают пространственное ориентирование, способствуют пониманию понятий
"вверху", "внизу", "справа", "слева";
- формируют навыки шнуровки (шнурование, завязывание шнурка на бант);
- способствуют развитию речи ;
- развивают творческие способности.
Заданий и упражнений, направленных на развитие мелкой моторики очень много. При
желании, особенно, если подключить фантазию и воображение, придумывать их можно
бесконечно. И главное здесь - учитывать индивидуальные особенности каждого
ребенка, его возраст, настроение, желание и возможности. Умелыми пальцы станут
не сразу. Игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически с
самого раннего возраста, помогают детям уверенно держать карандаш и ручку,
самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки, строить из мелких деталей
конструктора, лепить из глины и пластилина и т. д. Таким образом, если будут
развиваться пальцы рук, то будут развиваться речь и мышление ребенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.