1000

Статья"ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ"

Предпросмотр материала:

Практико-ориентированное обучение

как важное условие социальной адаптации

(из опыта работы)

Юлдашева Элеонора Хуснулловна (5164000124@tatar.mail.ru),

 учитель русского языка и литературы МБОУ «Кадетская школа полиции № 81 «Калкан»   города Набережные Челны Республики Татарстан

 

Размышляя над проблемой обучения, от решения которой зависит и развитие общества, и его совершенствование, я прихожу к выводу: успехи в обучении вообще мало о чем говорят. Вот если бы к этому добавить психологическую устойчивость, физическое, духовное, нравственное здоровье, умение общаться, тогда  юный человек мог бы считать себя социально адаптированным. Может ли наша школа помочь в социальной адаптации?

Школа не может закрыть собой от общества, она может лишь прикрыть ребенка своим разумом, своим профессионализмом. Поэтому следует задуматься, как именно связано предметно-урочное планирование с реальной жизнью.

Очень важно прослеживать, как осуществляется взаимосвязь между учебной деятельностью на уроке и развитием ребенка в жизни. Именно здесь, на уроке, идет подготовка сознания: либо к обычному существованию на уровне выживания, либо к необычной активной деятельности по преобразованию себя и продвижению к благополучию - как своему, так и всего общества.

Уроки это не только основная форма "организации учебного процесса". Это еще и то, какие уроки мы извлекаем из организации нашей жизни. Обучение этому процессу начинается в школе, в атмосфере сотрудничества.

 "Педагогика сотрудничества" определила серьезные изменения в организации урока. В нем появились элементы интригующей проблемности, парадоксальности, новизны, вытеснившие скуку и формализм из образования. Особая роль принадлежит урокам русского языка и литературы.

Уроки русского языка и литературы - уроки творчества, где проявляются индивидуальность каждого ученика, развиваются его творческие способности, любознательность, наблюдательность. Для этого необходимо создать атмосферу сотрудничества между учителем и учеником. Эта атмосфера особенно важна в условиях нашей школы, ее специфики.

Я работаю в школе,  учеба в которой ориентирована на обеспечение специальной подготовки и дальнейшее профессиональное самоопределение учащихся как в сфере правоохранительной деятельности, так и в соответствии с жизненными планами. Все мои ученики (9-11 классы) приняли Присягу, носят форму сотрудника МВД, что уже вносит определенный воспитательный эффект, способствует сотрудничеству.

Обучение в сотрудничестве рассматривается в мировой педагогике как наиболее успешная альтернатива традиционным методам. Очень важен здесь эффект социализации, формирования коммуникативных умений. Ребята учатся работать. Такие умения пригодятся выпускникам в их будущей профессии.

Особенности преподавания русского языка и литературы в нашей школе касаются разных сторон: это обусловленный спецификой учебного заведения несколько иной подход к изучению биографии писателей и к анализу художественного произведения, это и пристальное внимание к развитию речи учащихся, к лексико-орфографической работе,  творческое домашнее задание.  Наша задача - привлечь на урок факты, каким-либо образом касающиеся юридических и правовых сторон жизни. Самое интересное заключается в том, что эти факты уже заложены в учебной программе, нужно только их разглядеть.     На каждом уроке русского языка проводится лексико-орфографическая работа, которая включает в себя работу с юридической терминологией и общественно-политической лексикой. На уроках проводятся дидактические игры такого характера: ученик  получают набор слов, терминов на изучаемые орфограммы , например,сагитировать, суметь,  съезд, безынициативный, баллотироваться, съемка, выскочка, преодолеть, расчет. Предлагается составить связный текст на определенную тему, например, "Выборы", "Следствие", "Уголовный розыск" и т.д. Задание можно усложнить, предложив ученикам определенные схемы предложений.

Еще одно интересное задание: учитель читает определение лексического значения слова, ученик записывает слово в тетради или на доске. Например, торжественное вступление в должность главы государства (инаугурация); резкое выступление против кого-либо (инвектива); обжалование приговора (апелляция) и т.д.

Будущим юристам необходимо знание юридической и общественно-политической терминологии и умение грамотно использовать ее в речи. В этом помогут компетентностно-ориентированные задания. КОЗы формируют умение работать с текстом, что способствует обучению написания сочинения любого жанра  по русскому языку и творческой работы по литературе.

Уроки русского языка и уроки права в нашей школе тесно взаимосвязаны. Элементы конституционного, уголовного, гражданского права применяются в качестве дидактического и иллюстративного материала на уроках русского языка. Цель таких заданий - определить уровень знаний учащихся, например, по основам конституционного права (Назовите формы непосредственного выражения власти народа, предусмотренные в Конституции РФ (митинг, референдум)) и т.д.

На уроках русского языка мы учимся грамотно оформлять деловые бумаги: заявления, докладные, рапорта, объяснительные, составляем протоколы.

Большое внимание уделяется орфоэпии. Будущий юрист, работник правоохранительных органов должен и писать, и говорить грамотно. Уроки русского языка тесно взаимосвязаны с уроками литературы.

Уроки литературы должны стать уроками человековедения. Если ученику привить потребность в постижении окружающей жизни, развивать способность видеть ее, понимать, извлекать уроки для себя, тогда литературоведческие знания ложатся на прочную основу и становятся подлинным средством глубокого, заинтересованного, творческого восприятия литературы и как учебного предмета, и как учебника жизни. Жизни не вообще, а близкой школьнику, со всеми ее "горячими точками", кризисами, с политическим, социальным, идеологическим, эстетическим и этическим аспектами. Уроки литературы должны помочь детям в развитии творческих способностей, эстетических и нравственных ориентиров, гуманистических принципов. На уроках главенствует  воспитательная цель.

При проведении уроков литературы я придаю большое значение наглядности. Учащиеся должны обязательно видеть портреты писателя, творчество которого изучают, и его современников, слышать музыку, видеть репродукции картин художников того времени. В соответствии с тематическим планированием учащиеся просматривают на уроке видеоматериалы о писателе, эпизоды экранизаций изучаемых произведений.

Ребятам в скором будущем предстоит служить в ОВД, вести следствие, составлять фоторобот преступника, определять состав преступления и квалифицировать его по современному УК РФ. В рамках подготовки к будущей профессии на уроках литературы проводятся дидактические игры "Узнай героя": по реплике; по портрету; по поступку; по описанию. Ребята сами предложили форму уроков-судов, на которых обвиняли или защищали героев, обосновывая свою точку зрения. Именно уроки литературы способствуют формированию критического и творческого мышления, приоритетных направлений интеллектуального развития человека.

В рамках работы НОУ можно предложить учащимся подготовку рефератов-исследований. Данные рефераты, на мой взгляд, требуют самостоятельной, творческой работы. Ученик самостоятельно занимается исследованием, при этом получает дополнительные знания, как по литературе, так и по правоведению.

Я считаю, что уроки, включающие элементы профилизации, помогают учителю добиться результата. Тем более,  что эта работа ведется в системе.

Уроки литературы и русского языка в современной школе должны способствовать формуле успеха выпускника, его социальной адаптации.

 

0%

Краткое описание материала

Статья"ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ ОБУЧЕНИЕ КАК ВАЖНОЕ УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ"

    DOCX

07.01.2015

542

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Юлдашева Элеонора Хуснулловна

Юлдашева Элеонора Хуснулловна

учитель русского языка и литературы

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 6138
  • Подписчики: 1
  • Всего материалов: 7
  • 6138
    просмотров
  • 7
    материалов
  • 1
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Юлдашева Элеонора Хуснулловна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 450 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: