Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Статья"Проблемное обучение – средство развития творческого потенциала личности ребёнка-дошкольника"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Статья"Проблемное обучение – средство развития творческого потенциала личности ребёнка-дошкольника"

библиотека
материалов

Проблемное обучение – средство развития творческого потенциала личности ребёнка-дошкольника

Философы считают, что творчество — это деятельность, порождающая нечто качественно новое, никогда ранее не существовавшее; создание чего-то нового, ценного не только для одного человека, но и для других; процесс создания субъективных ценностей.

Предпосылками к творчеству могут быть:

- умение человека нестандартно мыслить, находить оригинальные решения, способность к воображению;

- умение видеть внутренние связи между предметами, событиями;

- способность решать не только конкретные задачи, но и умение прогнозировать перспективу развития идей для будущего.

В наше сложное противоречивое время особенно остро стоит вопрос: "Как сегодня воспитывать ребенка человеком завтрашнего дня? Какие знания ему дать в дорогу?" Осмысление этого вопроса должно происходить через осознание резко измененного социального заказа: вчера нужен был исполнитель, а сегодня - творческая личность с активной жизненной позицией, с собственным логическим мышлением. Поэтому развитие творческого потенциала дошкольника является сегодня важной педагогической задачей.

Для реализации творческого потенциала ребёнка необходимо создать специальные условия, к которым можно отнести

-наличие предметно-развивающей среды,

- индивидуально личностный подход к ребенку, стимулирующий его творческую активность,

- удовлетворение потребностей ребенка в эмоционально-насыщенных и разнообразных переживаниях,

- обеспечение свободы выражения своих эмоциональных переживаний в разных видах деятельности.

Педагогическая система Марии Монтессори, уже более ста лет успешно применяемая во всём мире, в том числе и в нашей стране ещё в 30-е годы прошлого века (Ю. Фаусек), даёт прекрасные результаты для развития действительно свободной, творчески мыслящей личности.

В распоряжении ребёнка находится всегда четко выстроенная предметно - развивающая среда с необходимым и достаточным количеством материалов, тщательно отобранных, представляющих собой «материализованные абстракции», маленькую модель всего большого окружающего мира. В распоряжении ребёнка находится также наблюдающий за его свободной работой и охраняющий эту работу взрослый, готовый коротко и ясно представить новый материал, именно сейчас нужный и интересный ребёнку. Рядом с маленьким исследователем его друзья, с которыми можно поработать вместе, договорившись о сотрудничестве. Ребёнок не ограничен во времени, может возвращаться к работе нужное ему количество раз, он может комбинировать материалы по своему замыслу.

Многие педагоги сегодня понимают преимущества проблемного обучения, при котором воспитатель создает познавательную задачу, ситуацию и предоставляет детям возможность изыскать средства ее решения, используя ранее усвоенные знания. Проблемное обучение способствует формированию у дошкольников знаний в гибкой, подвижной, вариативной форме. Проблемное обучение, позволяющее ребенку самому решать познавательную задачу, созданную педагогом, делать свои собственные «научные открытия», фактически является неотъемлемой частью Монтессори – педагогики. Педагог представляет ребенку только базовый вариант работы с оборудованием, предоставляя ему возможность самому придумать всевозможные упражнения с ним, способы комбинации разных комплектов. Оборудование, всегда доступное ребёнку и находящееся строго на своём месте, позволяет решать интересные задачи. Например, старшие дошкольники, которые уже узнали, что самая короткая красная штанга имеет длину 1 дециметр, а каждая из последующих на 1 дм длиннее, несут штангу 7, чтобы показать длину ступни динозавра (после прочтения в энциклопедии статьи о нём). После знакомства с конструктивными треугольниками дети используют их для изображения ракет, космических кораблей и неведомых островов.

Художественно-творческая деятельность (лепка, рисование, аппликация, конструирование, ручной труд) является хорошим средством для развития креативных способностей ребёнка. Эта деятельность помогает ему выразить свое отношение к увиденному, пережитому. В изобразительной деятельности также можно ставить проблемные задачи. Как нарисовать ветер? Можно ли изобразить солнечный день, не рисуя солнце? Нарисуй, когда огонь нам друг, а когда враг и др. Наличие в Монтессори - среде большого количества оборудования для развития глазомера, пространственных представлений, мелкой моторики, утончения движений трёх пишущих пальцев, цветового восприятия делает ребенка технически более подготовленным к изображению того, что он задумал. В результате ребёнок получает большое удовлетворение от своей работы, так как его замысел становится понятен другим людям.

Важным для развития творческих возможностей является также отсутствие в группе конкуренции, в результате чего в коллективе возникает очень благоприятный психологический климат, атмосфера взаимопомощи, содружества.

В заключение хочется отметить, что дети, имеющие свободу выбора, осознающие, что их мнение учитывают взрослые и дети, становятся по-настоящему свободными и раскрепощёнными. Их природное стремление к познанию окружающего мира, тяга к «упражнениям для ума», находят в Монтессори-группе свое применение. Это и есть на мой взгляд лучший способ для развития творческих способностей, раскрытия природного потенциала наших детей.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Проблемное обучение, широко применяемое в наши дни в дошкольной педагогике, имеет много преимуществ по сравнению с традиционной системой обучения. При проблемном обучении деятельность ребенка приобретает поисково-исследовательский характер, предполагает сотрудничество педагога с ребенком в творческой деятельности по решению новых для него проблем. Взрослый и ребёнок выступают  не как обучающий и обучаемый, а как полноправные партнеры. Все это способствует «воспитанию подлинного, самостоятельного, продуктивного, творческого мышления» (Л. С. Рубинштейн). Возможно ли создание проблемных ситуаций и есть ли условия для их решения в группе, работающей по системе М. Монтессори? 

 

Общая информация

Номер материала: 450261

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"