Проектная деятельность на уроках физической культуры.
На своих
уроках использую проектные, игровые, исследовательские (проблемные)
технологии, технологии сотрудничества и педагогической поддержки.
Проекты на уроках физкультуры- это
проекты по исследованию влияний ФК на организм человека, по исследованию
истории спорта, подготовке и проведению соревнований и спортивных праздников и
т.д. Применение технологии проектного обучения делает учебный процесс более
увлекательным для учащихся : ребята самостоятельно собирают материал по теме,
теоретически обосновывая необходимость выполнения того или иного комплекса
физических упражнений или овладения теми или иными физическими умениями и
навыками для собственного совершенствования, воспитания волевых качеств.
Некоторые проекты становятся интегрированными, охватывают содержание других
учебных предметов. У учащихся при разработке собственного проекта закладываются
основы знаний в применении разнообразных методик поддержания здоровья и физического
совершенствования. Такой вид работы при отсутствии у ребят учебных пособий
формирует и некоторый уровень образованности в области физической культуры,
закладывает основы для самообразования, самовоспитания. Информация,
самостоятельно добываемая учащимися для собственных проектов, позволяет
осознать жизненную необходимость приобретаемых на уроках двигательных умений.
Ученики, таким образом, становятся компетентными и в теории предмета, что
необходимо как условие грамотного исполнения физических упражнений. Все это
превращает урок физкультуры из урока лишь двигательной активности в урок
общеобразовательного направления, ставит его в один ряд с другими основными
предметами.
Проекты по
физической культуре в рамках изучения программы могут быть как ктраткосрочные
(например, в рамках одного урока), а могут быть средне-срочными (в течение
четверти).
Хочу поделиться опытом о том, как обычный вопрос
ребенка «Зачем нужна утренняя зарядка?» превратить в учебно-исследовательский
проект. Работать над ним можно как на уроке, так и во внеурочное время, причем
выполнить его по силам детям с разной физической подготовкой, и по количеству
участников он может быть как индивидуальный, так и групповой.
Учебно-исследовательский проект «Зачем нужна
утренняя зарядка»:
Каждое утро мы делаем зарядку, но многие без
желания выполняют упражнения, а кто-то даже находит причины, чтобы её не
делать. Мы редко задумываемся над тем, для чего делаем зарядку и практически не
знаем ничего о том, какую пользу для нашего организма она приносит.
Гипотеза: Мы знаем, что утреннюю зарядку делать
полезно, делаем её, но не знаем зачем.
Актуальность: Утренняя зарядка самый простой и
доступный способ поддержать и сохранить своё здоровье.
Цель работы: Расширение знаний о пользе утренней
зарядки.
Объект исследования: утренняя зарядка
Предмет исследования: знания о пользе утренней
зарядки
Методы исследования: анкетирование,
статистическая обработка данных анкетирования, сбор и изучение информации о
пользе утренней зарядки, её формах, сравнение, анализ.
Задачи:
1. Разработать и провести анкету на тему «Зачем
нужна утренняя зарядка, ее формы».
2. Сравнить результаты анкеты с научными
знаниями.
3. Создать буклет о значении утренней зарядки и
распространить его среди учащихся и педагогов школы.
Продуктом данного проекта может быть не только
создание буклета, но и разработка комплекса упражнений утренней зарядки,
показательное выступление с этим комплексом упражнений перед учащимися школы, а
так же выступление на школьной конференции проектов.
Этапы проекта:
1.Определение темы, цели и задач проекта
2.Разработка вопросов анкеты
3.Изучение информации о пользе утренней зарядки
для человека
4.Проведене анкетирования и обработка данных
анкеты
5.Создание и распространение буклета
6.Создание фоторепортажа для презентации о том,
как проходит утренняя зарядка
7.Подведение итогов работы
8.Оформление материалов
9.Создание презентации для защиты проекта
Результаты работы над проектом:
В ходе работы над проектом учащиеся занимаются исследовательской
деятельностью, в результате которой им приходится не только учиться
обрабатывать данные анкеты, строить графики и диаграммы, но и сравнивать,
анализировать и делать выводы о результатах деятельности. Работа с
информационными ресурсами: литературой, интернетом повышает информационную
компетентность учащихся. А творческая работа над созданием продукта позволяет
развивать потенциал личности.
