Работа
учителя русского языка и литературы на уроке по формированию универсальных
учебных действий у учащихся.
Важнейшей задачей современной системы образования
является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам
умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. То есть
научить ребёнка учиться не через память, а через универсальные учебные
действия. Качество усвоения знаний определяется многообразием и характером
видов универсальных действий. Поэтому в основе Стандартов лежит системно –
деятельностный подход. Когда человек делает, он осваивает что-то новое и
продвигается по пути своего развития. Он расширяет поле своих возможностей,
завязывает отношения, которые развиваются в результате этой деятельности.
Учебные предметы гуманитарного цикла, на мой
взгляд, и особенно литература, наиболее благоприятны для формирования
универсальных учебных действий. В своём выступлении я хотела бы остановиться на
личностных универсальных учебных действиях, потому что вопросы нравственного
развития, вопросы воспитания личности, совершенствования человека волнуют
общество особенно сейчас, когда всё чаще мы встречаем жестокость и насилие.
Составляющими УУД являются:
- основы гражданской идентичности путём знакомства в контексте
художественных произведений с героическим прошлым России, переживания гордости
и эмоциональной сопричастности подвигам и достижениям граждан; (М.А. Шолохов. «Судьба
человека», «Они сражались за Родину»);
- действия нравственно – этического оценивания через
выявление морального содержания и нравственного значения действий персонажей;
- прослеживание «судьбы героя» и ориентация учащегося
в системе личностных смыслов (Андрей Соколов, «Судьба человека», Григорий
Мелехов, «Тихий Дон»);
- самоопределение и самопознание на основе сравнения
«Я» с героями литературных произведений посредством эмоционально – действенной
индентификации;
- эмоционально – личностное отождествление себя с
героями произведения, соотнесение и сопоставление их позиций, взглядов,
мнений.
Через обучение происходит последовательное
приобщение моих учеников к нравственным общечеловеческим ценностям.
Художественные произведения, изучаемые на уроках литературы, представляют собой
одно из важнейших средств нравственного воспитания, форму познания
действительности, расширяют жизненный опыт ученика, создают для него духовно –
эмоциональную среду, в которой органическая слитность эстетических и
нравственных переживаний обогащает и духовно развивает личность ребёнка.
Знакомясь с художественными произведениями, учащиеся усваивают такие понятия
как добро, справедливость, совесть, честь, ответственность, смелость, гордость
и другие. Анализируя и оценивания поступки героев, учатся преодолевать свои
собственные слабости. Исследуя поступки героев, оценивая их нравственные
качества, ученики отвечают на вопросы: «Чем руководствуются участники
ситуации, делая свой выбор поведения?», при обобщении знаний - « В чём
идейное содержание произведения?» «Какую нравственную проблему решает автор?».Исследовательская
деятельность учащихся позволяет осознать аспекты нравственного поведения в
поступках людей, развивает их способность к пониманию и взаимопониманию, то
есть социальному познанию окружающей среды через погружение в конкретные
события художественного текста.
В последнее время для оценки качества знаний на
экзаменах всё шире применяются тесты как объективные, достоверные и
теоретически обоснованные методы измерения, снимающие к тому же влияние фактора
субъективности. Тесты как форма контроля оперативны, компактны, способны дать
более или менее точную картину владения информацией, поддающейся оперативной
компьютерной обработке. На своих уроках я часто использую тестовую методику
при обучении русскому языку и литературе, что обеспечивает формирование
коммуникативной компетенции. Использование тестовой методики позволяет, с моей
точки зрения, формировать коммуникативные навыки (умение вести диалог, участвовать
в дискуссии,(если тест устный), выступать по теме и др.). Именно чувство слова,
языковая интуиция становятся основой самосовершенствования уровня речевого
развития, помогают стать грамотными в широком смысле этого слова.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.