Статья:«Вариативность практических заданий на уроках изобразительного искусства».

Из опыта работы: «Вариативность практических заданий на уроках  изобразительного искусства».

Статья Кощеевой Л.Н., учителя изобразительного искусства МОБУ СОШ №19  г. Кореновск, Краснодарский край.

Каждый ребенок – одаренная и творческая натура. Первостепенная задача художественного воспитания – раскрыть и развить потенциальные творческие способности, заложенные в ребенке с рождения, независимо от того, в каком направлении будут развиваться эти способности, когда он станет взрослым. Решению этой задачи способствуют уроки по изобразительному и декоративно – прикладному искусству, на которых ребенок может прикоснуться к самым различным видам искусств, попробовать себя в роли художника, скульптора, декоратора.

    Декоративно – прикладное искусство играет существенную роль в духовном развитии школьников, в их эстетическом и трудовом воспитании. Занятия   по ДПИ  отвечают духовным запросам и интересам ребят, удовлетворяют их тягу к  художественному и техническому творчеству, способствуя гармоническому развитию. В современной образовательной программе по Изобразительному искусству отводится значительное место изучению декоративно – прикладного искусства, особенно в 5 классе.

   На  занятиях по изобразительному искусству учащиеся имеют возможность использовать самые различные  художественные  материалы и инструменты: бумагу (белую и цветную), картон, ткани,  карандаши (графитные и цветные), фломастеры,  акварель, гуашь, пастель, акриловые краски, уголь, пластилин, соленое тесто,  природные материалы, ножницы, клей. В каждом конкретном случае выбор художественного материала обусловлен конкретной задачей и возможностью учащегося.

    На уроках детьми с большим интересом осваиваются различные техники: коллаж, аппликация, бумажная пластика, папье-маше, лепка, витраж, мозаика, батик и др.

    Как педагог со стажем, в своей практике активно используя принцип вариативности практических заданий, хочу отметить плюсы этого принципа:

-  если ученики на уроке имеют возможность выбирать  посильные для себя задания самостоятельно, это способствуют  активизации их познавательной деятельности;

-  благодаря разнообразным заданиям дети научаются  наблюдать, сравнивать, делать выводы;

- такая работа способствует подведению учащихся к умению самостоятельно добывать знания, а не получать их в готовом виде, а зачастую позволяет развитию криативного мышления. 

   Вариативность практических  заданий предполагает, что каждый учащийся имеет возможность выбрать посильный для себя вариант и позволит:

- выбрать  вид деятельности и использование  разнообразных имеющихся у учащихся  художественных материалов;

- задать посильный темп  выполнения  выбранного задания;

- возможность  работы индивидуально (направленность на одаренных детей), работа  в  паре или группе (направленность  на  детей, испытывающих трудности при самостоятельном выполнении задания   и  конечно же на одаренных детей).

         Выбор  способов активизации познавательной деятельности зависит от цели урока, подготовленности класса, технических и иллюстративных средств, которыми располагает учитель. Уроки ИЗО – это прекрасная возможность вернуться к истории культуры русского народа и народов мира и  окунуться в их самобытное творчество.

    Обращаю внимание на необходимость каждого родителя проявлять интерес к творческой деятельности своих детей и при необходимости оказывать помощь в обеспечении своего ребенка необходимыми материалами и инструментами для выполнения поставленных задач, адекватно и с позитивом относится к результатам  своих детей. Каждый вправе воспринимать мир и отображать его по-своему.