МБУ ДО «ЦДТ «Ирбис» г. о. Самара
Методист
Мунтян С.А. Актуальные аспекты воспитания детей и молодежи в
дополнительном образовании
Воспитание является целенаправленной деятельностью по
формированию у детей нравственно-волевых качеств личности, взглядов, убеждений,
нравственных представлений, определенных привычек и правил поведения.
Содержание воспитания составляют:
знания как совокупность представлений и
понятий о связях между объектами; умения как система операций, действий,
построенных на знаниях и
направленных на получение результата
(продукта, достижение цели); отношения как индивидуальные, избирательные,
сознательные связи личности
с различными сторонами объективной
действительности.
В плане воспитания нас интересует отношение, которое
включает: рациональную форму – слова, суждения, мнения, идеи; эмоциональную
форму – через проживание чувств; практическое действие – умения, навыки,
поведение, поступки, решение ситуаций.
По мнению А.С. Макаренко, основным объектом внимания
педагога является отношение. Отношения проявляются через умения и основываются
на знаниях.
В рамках дополнительного образования происходит формирование
отношения к государству, к обществу, к образовательному учреждению, к
классному коллективу, к группе, к друзьям, к самому себе, к природе.
Педагоги в сфере воспитания встречаются в настоящее время с
различными современными негативными тенденциями: постепенно стирается грань
между «трудными» и «обычными» подростками; опасность нормализации многих видов
девиантного поведения, таких как употребление ПАВ, половая распущенность,
мелкое воровство, социальное иждивенчество, пассивно-гедонистическая жизненная
позиция, криминализация сознания, которые становятся атрибутами «нормальной»
жизни.
У 30% молодых людей отмечается отсутствие способности
решать обыденные конфликты, у каждого второго проблемы в отношениях со
сверстниками. Данные тенденции приводят к увеличению конфликтных,
недисциплинированных, не умеющих владеть собой подростков.
Современные дети в соответствии с теорией поколений Уильяма
Штрауса и Нила Хоува, разработанной в 1991 году, это поколение Y и Z. К
российской действительности теорию поколений адаптировали Евгения Шамис и
Алексей Антипов.
Поколение - это совокупность людей, которые рождаются
каждые 20 лет и разделяют особый набор убеждений, отношений, ценностей и
моделей поведения.
Теория поколений показывает, что промежуток времени, в который
родился тот или иной человек, влияет на его мировоззрение. Человеческие
ценности формируются под влиянием различных событий в стране и мире
(общественных, политических, экономических, социальных, технологических) и
воспитания как в семье, так и в образовательном учреждении.
Поколение Y (рожденные с 1983 по 2003 гг.) сейчас
вступает в фазу активной жизни и отличается следующим:
-
свое понимание успеха и целеустремленности;
-
поколение сети – они великолепно ориентируются в компьютерных
сетях;
-
им легче общаться с единомышленником, проживающим на другом краю
планеты, чем с соседом по подъезду;
-
разделение на реальное и виртуальное для них вообще довольно
условно, они прекрасно живут в условиях виртуальной реальности, в блогах и
искусственных компьютерных мирах.
Для данного поколения важно немедленное
вознаграждение за проделанную работу, поскольку в отдаленную перспективу они не
верят. При этом долг и мораль в их системе ценностей занимает гораздо больше
места, чем у их предшественников. Следующее поколение школьников - это поколение
Z: дети, рожденные с 2003 года. Считается, что именно они смогут вывести
экономику многих стран на современный уровень.
Поколению Z никто не указ, кроме них самих, они занимаются
только той деятельностью, которая им интересна. Это поколение-онлайн, и его
отличает развитая интуиция, интенсивность восприятия и широкий кругозор.
Общение, построение личных и профессиональных связей у
этого поколения будут реализовываться посредством социальных сетей и
виртуальных миров.
Основная характеристика поколений Y и Z является клиповое
мышление, которому особенно легко поддаются подростки. Они делают по несколько
задач за раз и даже не понимают, в чем может быть проблема, ведь выполняют свои
обязанности как минимум; могут параллельно делать уроки и сидеть в социальной
сети, просматривать ролики, слушать радио, кликать по фотографиям и
одновременно решать математические задачи и т.д.
Клиповое мышление как социальное явление современного
общества влияет как на обучение, так и на человеческие качества: для
современного подростка осилить что-либо из классической литературы XIX века уже
сверхзадача, результат – популярность готовых сочинений. Резко снизился
коэффициент усвоения знаний.
Кроме того, ослабление чувства
сопереживания, ответственности.
Вместе с тем, поколения Y и Z управляемы и
нуждаются в воспитании.
В связи с этим, при проектировании воспитательных программ
необходимо помнить, что современные дети – это дети, живущие в другую эпоху,
это новое и иное поколение. В отличие от своих предшественников, сегодня дети
умеют говорить «нет», причем всем: старшим, родителям, педагогам, друзьям. Они
знают, чего хотят от жизни и идут к своей цели. И самое главное - они хотят и
любят УЧИТЬСЯ!
Социальный заказ государства на воспитание в современном
обществе выражается в следующем: воспитание человека современно образованного,
нравственного, предприимчивого, готового самостоятельно принимать решения в
ситуации выбора, способного к сотрудничеству и межкультурному взаимодействию,
обладающего чувством ответственности за судьбу страны. Государству, обществу
сегодня нужны квалифицированные профессионалы с высокими духовнонравственными
принципами, стойкими жизненными ориентирами, стремлением к служению Отечеству.
Нормативные документы, определяющие современные тенденции
воспитания в России:
Стратегия развития воспитания в РФ на
период до 2025 г.;
Концепция развития дополнительного
образования детей в РФ;
Программа развития воспитательной компоненты в
Общеобразовательных учреждениях;
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России;
Указ президента РФ «О создании Общероссийской
государственной детскоюношеской организации «Российское движение школьников».
В данных документах закреплены основные подходы к
воспитанию с учетом современных воспитательных технологий и принципов
взаимодействия, сотрудничества, заинтересованности и самостоятельности детей.
Система дополнительного образования как особое и необходимое
звено в системе непрерывного образования выполняет важные социальные функции по
формированию социально-активной, компетентностно-грамотной, ответственной
личности. В рамках дополнительного образования происходит передача социального
опыта, создание ситуации успеха.
Дополнительное образование обладает потенциалом работы с
поколением Y и Z: создание веера возможностей, где каждый может проявить себя;
принятие их креативного мышления, новых нестандартных путей решения любых задач
и уверенности в своих действиях.
В свете современных требований
общеразвивающие программы
дополнительного образования должны быть:
мобильными, модульными и практикоориентированными.
Сегодня приоритетами воспитания и дополнительного
образования в работе с современными детьми, на наш взгляд, являются:
использование лучших традиций воспитания и обучения; поиск новых интересных
форм работы; активное привлечение социальных партнеров; внедрение в систему
дополнительного образования инновационных технологий, информационных,
телекоммуникационных технологий, технологий творческого развития и
самообразования; предоставление государственных гарантий для перспективных
инициативных проектов в сфере дополнительного образования детей.
Современное дополнительное образование должно учитывать
особенности современных детей, формировать отношения, предполагать совместное
творчество детей и взрослых. И самое главное: в дополнительном образовании
должно быть понимание, что дети не объект, а субъект воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.