Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Бориспольская
начальная общеобразовательная школа»
Духовно-нравственное воспитание младших школьников во
внеурочной деятельности в сельской школе.
Автор: директор школы
Сакова Валентина Ивановна
2014 г.
В статье
раскрываются вопросы организации духовно-нравственного воспитания младших
школьников в рамках школьной Программы внеурочной деятельности
в условиях введения ФГОС.
Ключевые
слова: духовно-нравственное воспитание, внеурочная
деятельность, совместная деятельность школы, семьи и общественности,
воспитательный потенциал ФГОС.
Человек, ты можешь духовно расти,
только помогая другому быть человеком.
Работая
в сельской средней школе, особое внимание на учебных занятиях и во
внеурочной деятельности мы уделяем духовно-нравственному воспитанию школьников.
Исходя из собственного опыта работы в школе, можно с уверенностью
сказать, что духовно-нравственному воспитанию способствует именно
дополнительное образование во внеурочной деятельности. В новом Федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования внеурочной
деятельности школьника уделено особое внимание, определено пространство
и время в образовательном процессе.
Хочется
рассказать о том, какое место занимает в нашей школе организация
духовно-нравственного воспитания младших школьников в рамках школьной
Программы внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС.
На
сегодняшний день в нашей начальной школе есть все условия для
духовно-нравственного воспитания детей через дополнительное образование. Оно
имеет целый ряд направлений: спортивно-оздоровительное,
художественно-эстетическое.
Для
реализации внеурочной работы по вышеперечисленным направлениям необходимо стремиться
к достижению основной цели духовно-нравственного воспитания- это
воспитание грамотной, активной личности, ориентированной на духовное
и нравственное развитие, осознающей ответственность за настоящее
и будущее своей страны.
Работая
в данном направлении, мы выделили для себя ряд задач: формировать систему
духовно-нравственных ценностей, культуру нравственного поведения; воспитывать
нравственные качества(патриотизм, гражданственность, уважение к правам,
свободами обязанностям человека); способствовать усвоению нравственных норм;
вырабатывать основные этические понятия, оценочные моральные принципы.
Важная
роль в выборе направления и планируемых внеурочных занятий отводится
учителю. Педагогу необходимо продумать систему выбора дела по душе, выявить
предпочтения ребёнка и можно развивать его способности в самых разных
направлениях, делая это прямо в школе, не обрекая ребёнка и его
родителей на поиск дополнительных услуг на стороне. Внеурочная деятельность по
данным направлениям проводится учителями начальных классов,
учителями-предметниками. Занятия проводятся 1–2 раза в неделю, во второй
половине дня. Место проведения занятий — классные комнаты 1,2 классов,
спортивный, актовый залы. Возраст детей-7–10 лет.
Спортивно-оздоровительная
деятельность представлена в школе факультативом «Я пешеход и пассажир» и
спортивными секциями, ориентирована на формирование у ребёнка признания
ценности здоровья, чувства ответственности за сохранение и укрепление
своего здоровья.
Как
и любое занятие, часы здоровья требуют творческого подхода, поэтому
учителя стараются использовать разные виды деятельности: беседы, включающие
вопросы гигиены, питания, закаливания и техники безопасности; деловые
игры, игры-соревнования, праздники здоровья, экскурсии.
Такие
занятия помогают педагогу и родителям повысить физическую активность
детей, а выполнение музыкальных игровых заданий увеличивает эффективность
обучения школьников двигательным действиям на фоне оптимальной двигательной
активности и повышения двигательного опыта. Актуальность данной программы
состоит в биологически необходимом объеме движений для младших школьников,
смене умственного процесса на физическую деятельность, снижения утомляемости
учащихся и активизации малоподвижных детей.
Учителя
предлагают учащимся разнообразные внеклассные мероприятия, в которых все
дети активно участвуют. Предлагая мероприятие, классные руководители учитывают
мнения детей в выборе задания с учетом своих интересов, личных
качеств и возможностей. Каждое мероприятие заканчивается рефлексией.
Классные руководители стараются заинтересовать учащихся конечным результатом
выполняемого дела. Педагоги видят и по достоинству оценивают участие
каждого ребенка во внеурочном занятии. К участию во внеурочных
мероприятиях с детьми учителя привлекают родителей. Так, совместно
с детьми, родители участвуют в трудовых и экологических акциях,
высадке растений, создании цветочных клумб.
Художественно-эстетическая
деятельность реализуется на кружках: «Этика: азбука добра». Эти занятия
помогают детям по-новому увидеть и осмыслить мир вещей и предметов
в повседневной жизни, будят их фантазию, подталкивают к активному
творческому поиску и созиданию.
На кружке
учитель использует разные формы проведения занятий: рассказ, беседа,
объяснение, использование ИКТ, выполнение практических заданий, уроков-игр,
урок-практикум. Формой оценки работ является совместное обсуждение и решение
жизненных ситуаций. Дети учатся на занятиях применять средства художественной
выразительности, вносить в работу элементы фантазии и разнообразия.
Основные
результаты духовно-нравственного развития и воспитания учащихся
оцениваются в рамках мониторинговых процедур, в которых ведущими методами
являются: экспертные суждения родителей; анонимные анкеты, позволяющие
анализировать ценностную сферу личности; различные тестовые инструменты,
созданные с учетом возраста; самооценочные суждения детей.
К
результатам, не подлежащим оценке индивидуальных достижений выпускников
начальной школы, относятся: ценностные ориентации выпускника, которые отражают
его индивидуально-личностные позиции (этические, эстетические, политические
предпочтения, религиозные взгляды и др.); характеристика социальных чувств
(патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные
характеристики (доброта, дружелюбие, честность).
Оценка
и коррекция развития этих и других личностных результатов
воспитательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного
наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей ученика.
Очень
важно регулярно привлекать к проведению внеурочных мероприятий родителей.
Благодаря занятиям, проводимым с привлечением мам, пап, бабушек
и дедушек, у детей появляется интерес к познанию истории родного
края, культуре. Они становятся более общительными, милосердными, активнее
реагируют на различные социальные ситуации, оценивают поступки товарищей. Чтобы
стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять
сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте
окружающей природы, бережно относиться к ней. Трудно перечислить все
нравственные качества человека, но главное, что эти качества должны
закладываться сегодня и сейчас. Потом может быть поздно. И сделать это
должны мы, взрослые -учителя и родители. Ведь мы своим детям желаем только
добра!
В
следующем учебном году, учитывая запросы детей и родителей,
духовно-нравственное воспитание учащихся во внеурочной деятельности может быть
представлено новыми кружками и направлениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.