Стажировочная площадка по ФГОС. Мастер - класс по метапредмету "Знак"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульканская средняя общеобразовательная школа №2»

Метапредметные результаты образовательной деятельности: технологии и способы достижения

Модераторы:

Рязанова Т. М. – заместитель директора поУВР, ВКК

Шамаль И.В., учитель начальных классов, ВКК

Интерактив по работе с метапредметным модулем «Знак» 

Цель: создать условия для освоения образовательного пространства метапредмета «Знак»  через  личную мыследеятельность.

Задачи:

·        Создать «точку удивления» вокруг метапредмета «знак» через создание универсального знака действия

·        Мотивировать на использование  работы со знаками в своей практике.

·        Организовать трансформацию знака → образ → текст на материале уроков ОБЖ

·        Организовать собственную продуктивную деятельность участников по освоению метапредмета «Знак»

Кабинет: 2-08 (главный корпус)

Структура интерактиваа:

1.     Выход на универсальные знаки через действие.

2.     Формирование знаний о метапредмете «Знак».

3.     Перевод знаковой системы в текст.

4.     Составление схемы мыследеятельности.

5.     Составление собственного продукта в виде знаковой системы.

Прогнозируемый результат:

·        Участники осознают необходимость освоения субъектами образовательного пространства метапредметного поля «Знак»

·        Участники создают разные знаки и понимают их назначение, умеют трансформировать их в образы, складывать в схемы.

·        Участники формируют схему мыследеятельности и соотносят ее со своим предметом преподавания, тем самым демонстрируя освоение (понятие)  этого метапредметного модуля.

Технологическая карта интерактива  по работе с метапредметным модулем «Знак» 

Основной целью работы с  метапредметом «Знак» является обучение старшеклассников технологии схематизации, пониманию, построению и употреблению знаков и символов. Это предполагает  обучение детей тому, как «живут» знаки в разных процессах мыследеятельности – коммуникации, понимания, мышления, рефлексии, действия.

Данный  интерактив  направлен на освоение во взаимодействии с участниками  основных приёмов работы с метапредметом «Знак».

№	Время	Деятельность модератора	Деятельность  участников	Прогнозируемый результат	Примечания
1. Организационный этап – идентификация  понятия «знак» (5 мин)
	5 мин	1.Модератор представляется и, обращаясь к участникам говорит: «Прошу тех, кто чтит  труды великих педагогов- новаторов: Ушинского, Выготского,  Амонашвили,  Занкова, Эльконина,  Давыдова и др встать по правую руку от меня. Тех, кто уже активно начинает обучать, развивать и воспитывать  учеников, как требует великий Федеральный Государственный Стандарт Образования, как учит Закон об Образовании встать по левую руку от меня. И тех, кто твёрдо обещает добиваться высоких предметных, метапредметных результатов через формирование личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных универсальных учебных действий у своих учеников – встать передо мной». 2. А теперь попробуйте своё отношение, свои мысли о новых стандартах выразить одним словом, например, наречием. 3.Вывод: что делали в контексте обучения? (см. в столбике прогнозируемый результат)	Участники выполняют действия.	Спóсобное (деятельностное) выражение своих мыслей на конкретном примере.
2. Основной этап – освоение метапредметности (универсальности) «Знак» (20 мин)
2.1	8 мин	Теоретический материал о метапредметном модуле «Знак» - термины - общепринятые знаки - схемы из знаков, их чтение - схема «Правила поведения при угрозе схода селя»	Слушают, реагируют вопросами.	Сформировано определённое поле к осознанию и понятию	Сопровождение презентацией
2.2	5 мин	Модератор предлагает «разгадать, прочитать» схему по теме и составить по ней текст. Групповая работа.	Разгадывают схему и составляют текст.	Создан текст как результат трансформации «знаков» по заданной теме.	Карточки со схемами.
2.3	6-7 мин	Модератор предлагает по тексту создать схему. Групповая работа.	Схематизация понимания (создают схему собственной мыследеятельности и комментируют).	Созданы  схемы, как результат присвоения метапредметной категории «знак» (полученная информация творчески применена участниками)	Карточки с текстами. Листы А-4, фломастеры
3. Рефлексия (15 мин)
3.1	10 мин	Содержательная рефлексия: Модератор предлагает поработать в парах, независимо от преподаваемого предмета, и изобразить общие знаки, которыми можно пользоваться на любом предмете. - Знаки почти все общеизвестные, но только ими невозможно выразить более глубокие мысли на метапредметном занятии. Вот в этом у нас пока ещё проблема. И чтобы её решить, наверное, необходимо организовать в каждой школе курс по метапредмету «Знак», чтобы дети одной школы могли на любом уроке понимать, читать и составлять схемы. Подумайте как можно  применить в своем предмете это метапредметное средство и попробуйте это сделать. Опыт других передовых школ, показывает, что на сегодня это современная необходимость, а точнее –это требования новых ФГОСов.	Содержательно реагируют на вопрос. Демонстрируют работы.	Определено место и роль модуля «Знак» как метапредметного средства в арсенале участников мастер-класса	Листы А-4, фломастеры
3.2	5 мин	Эмоциональная рефлексия - Итак, модуль, мысли, деятельность, схема, … это – мир, мир знаков и мир реальной жизни. Это -  мир новых образовательных стандартов…… А какие ассоциации возникают у Вас к этому понятию «Федеральный Государственный образовательный стандарт»?  Выразите это знаком  на карточках и прикрепите на доску.	Изображают, прикрепляют на доску.	Сформировано ассоциативное поле к понятию модуль «Знак»	Карточки из цветной бумаги формата Ф-4, клей или двусторонний скотч.  Лист ватмана.  Пакет с практическим материалом. Диски участникам интерактива.