Стенд "Готовимся к ЕГЭ по русскому языку-2016. Итоговое (зимнее) сочинение"

Готовимся

к ЕГЭ-2016

ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

     Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать как можно больше баллов.

     Для экономии времени пропускайте задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у Вас останется время.

    НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

    Если участник не согласен с результатами ЕГЭ, он может подать апелляцию.

    Если выпускник текущего года получает результат ниже минимального количества баллов по одному из обязательных предметов (русский язык или математика), то он может пересдать этот экзамен в этом же году в резервные дни.

Если выпускник текущего года                      получает неудовлетворительный  результат и по русскому языку, и  по математике, он сможет  пересдать ЕГЭ только в  следующем году. Выпускник не  получит в этом году свидетельства о результатах ЕГЭ, а вместо аттестата ему будет выдана справка  об обучении в школе.

СТРУКТУРА СОЧИНЕНИЯ ЕГЭ

1.                      Введение

2.                      Постановка темы (проблемы)

3.                      Комментарий к теме (проблеме)

4.                      Позиция автора

5.                      Ваша позиция

6.                      Первый литературный аргумент

7.                      Второй аргумент

    8.      Заключение

КАК ПОДГОТО-ВИТЬСЯ К ЕГЭ

Задания к ЕГЭ по русскому языку — контрольные измерительные материалы (КИМ) — разработаны специалистами ФИПИ на основе школьной программы. Поэтому к экзамену можно готовиться по школьным учебникам, рекомендованным и допущенным Минобрнауки России, консультируясь при необходимости со своим учителем.

Обязательно готовьтесь самостоятельно! Используйте для этого бесплатные демонстрационные материалы сайтов:

www.fipi.ru                 edu.ru         

www.nimro.ru             по уши в гиа (егэ)

ТИПЫ ВСТУПЛЕНИЙ
Историческое вступление	Возможно только в тех сочинениях, где рассматривается значение данного произведения, творчества писателя или поэта, связь эпохи и произведения. («Эпоха революционных преобразований в произведениях А.Платонова, М.Замятина, М.Шолохова».
Аналитическое вступление	В нѐм анализируются центральные понятия темы (литературоведческие, философские и др. термины) и проблемно сформулированные определения. «Душа и маска Печорина в художественном изображении М.Ю.Лермонтова»: нужно определить, что понимается под словами «маска Печорина» и что мы имеем в виду, говоря о душе героя.
Биографическое вступление	Некоторые темы предполагают знание учащимися сведений из биографии автора, фактов его жизни, истории создания произведения и т.п. «Россия в лирике А.Блока»: невозможно обойтись без обращения к истории души поэта и изменению его взглядов на мир.
Сравнительное вступление	«Война гуляет по России, а мы такие молодые…» (По произведениям Б.Васильева, В.Астафьева, К.Воробьева и др.):  автору сочинения обязательно нужно сравнить указанных авторов, их судьбы, произведения, героев этих произведений.
Вступление- характеристика произведения	Если в теме сочинения предлагается сравнить героев одного произведения, то начать такое сочинение надо с характеристики произведения в целом, его места в творчестве писателя, его новизны и значимости. («Женские образы в романе М.Лермонтова «Герой нашего времени»)
«Лирическое» вступление	Такое введение будет своеобразным ответом на вопрос: «Почему я выбрал(а) эту тему? Что особенно интересно в ней? Совпадает ли данная тема с моими переживаниями и размышлениями?»
Вступление- перекличка с современностью	В нѐм указывается, ЧТО роднит произведение с сегодняшним днѐм.

АРГУМЕНТАЦИЯ

Тезис

Почему это так?

Потому что (так  как)…

     
Аргумент 1          Аргумент 2

 

Что следует из вышесказанного?

ПОРЯДОК РАБОТЫ НАД ОСНОВНОЙ МЫСЛЬЮ СОЧИНЕНИЯ

		1.   Определить понятия и термины, которые встретились в формулировке темы, т.е.дать им чѐткое толкование, поставить понятийные и детализирующие вопросы к ключевым словам в теме, особое внимание обратить на метафоры, если они есть в формулировке темы.
		2.   По вопросам определить отношения между основными понятиями.
		3.  Сформулировать основную мысль, ответив на вопрос: «О чѐм и что нужно писать в сочинении?»
	ВАРИАНТ ЗАКЛЮЧЕНИЯ (К СОЧИНЕНИЮ)
	Тема: «Отцы и дети в русской классике»		…Итак, проблема отцов и детей не раз поднималась в русской классической литературе. Тема эта стара, как мир, и является она лишь частью той бесконечной борьбы старого с новым, из которой новое не всегда выходит победителем, и трудно сказать, плохо это или хорошо. Кроме того, в семье от своих родителей человек получает первые знания о жизни, об отношениях между людьми, поэтому от взаимоотношений между родителями и детьми зависит то, как в будущем человек будет относиться к другим людям, какие нравственные принципы он изберѐт для себя, что для него будет ценно в жизни. Вот почему и отцы, и дети должны с равной долей уважения и внимания относиться друг .

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ СОЧИНЕНИЯ

Заключение должно отвечать следующим т   требованиям: •    содержать выводы из написанного в данном, к   конкретном сочинении; •   оно должно соответствовать теме сочинения.      Способы проверки соответствия заключительной части всему написанному тексту 1   1) Для того чтобы проверить, соответствует    ли оно теме, надо поставить вопрос «О чѐм г  говорится в заключительной части сочинения?»    и ответить на него, перечитав весь текст. 2  2) Необходимо перечитать сочинение и подумать    над вопросом: «И что из этого следует?» Если    заключительная часть сочинения является    следствием из написанного, то логика развития    основной мысли не нарушена.

 

СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ!

Предложение в формулировке    темы может быть • законченным («Правда – это истина    во     благо» (В.Даль); • незаконченным («Размышляя о   сегодняшнем дне…»); • вопросительным («Человек выше сытости? (М.Горький); • повествовательным («Истинный друг познается в несчастье»); • восклицательным («Да здравствует научно-техническая, перерастающая в духовную!» (А.Вознесенский) • невосклицательным ( «Жизнь учит лишь тех, кто еѐ изучает» (В. Ключевский) • побудительным («Войну – к позорному столбу!»

Разные виды предложений вносят  дополнительные оттенки в  главную мысль сочинения: • незаконченность или вопросительность предложения свидетельствует о неуверенности автора в правильности предлагаемой мысли, • побудительность – в полной уверенности в своей правоте и необходимости основанных на ней действий и т.п.

ТЕКСТОВЫЕ УМЕНИЯ ПРИ НАПИСАНИИ СОЧИНЕНИЯ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ

  • Умение осознать тему, предмет мысли, то, о чѐм следует писать;
    • умение определить объѐм темы, ограничить рассуждение кругом вопросов, которые необходимо рассмотреть в данной теме;

  • умение сформулировать основную мысль (идею) сочинения – то, что нужно утверждать, доказывать;
    • умение подобрать аргументы для доказательства основной мысли, т.е. ответить на вопрос: «Как (с помощью чего) можно доказать основную мысль (идею) сочинения?»;
    • умение обосновать тему: «Почему интересна, актуальна эта тема? Почему выбрана именно она?»;
   • умение сделать логический вывод из сказанного: «Что из этого следует?»

КРИТЕРИИ                    ОЦЕНИВАНИЯ         СОЧИНЕНИЯ

Если сочинение списано из какого-либо источника, включая Интернет, то за такую работу ставится незачет.

Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарём.

Критерии № 1 и № 2 являются основными.

Критерий № 1. Соответствие теме. Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.

Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).

Незачёт ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется зачёт).                                                                                                                                                                                    Критерий № 2.  Аргументация. Привлечение литературного материала. Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.

Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.

Незачёт ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется зачет).

Критерий № 3. Композиция и логика рассуждения. Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему. Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.

Незачёт ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется зачёт).

Критерий № 4. Качество письменной речи. Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.

Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов. 

Незачёт ставится при условии, если низкое качество речи, в том числе речевые ошибки, существенно затрудняют понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется зачёт).

Критерий № 5. Грамотность. Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.

Незачёт ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).

                                                                                                                                        Сайт Минобрнауки        

ИНСТРУКЦИЯ УЧАЩИМСЯ      

          Выберите ОДНУ из  тем сочинений, а затем напишите сочинение.

 Рекомендуемое количество слов – 350 (2-2,5 листа размера А4). (В подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные.) Если в сочинении менее 250 слов, то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов.

    Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлечённых произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).

    Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности. Сочинение пишите чётко и разборчиво.

   ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ:

          «Зачет» по критериям №1 и №2  обязателен.

      «Зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№5).

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ

ПАМЯТКА ПИШУЩЕМУ СОЧИНЕНИЕ

1. Нельзя писать сочинение по произведению, которое вы не читали. Ваше незнание всегда будет заметно преподавателю, и вы рискуете получить замечание типа «Тема не понята и не раскрыта», или «Работа носит поверхностный характер», или неудовлетворительную оценку.

   2. Знаете ли вы исторический и литературный фон создания произведения, его историю, основные факты жизни писателя (особенно те, когда было написано произведение)?

3. Понятен ли смысл названия и можете ли вы объяснить его? А тему и идею?

4. Какие основные проблемы поставил автор? ( «ума» - «Горе от ума», истинного и ложного патриотизма – «Война и мир», счастья, положительного героя, «лишнего человека» и др.)

5. Можете ли вы пересказать сюжет и выделить в нем основные части конфликта? Какой характер носит конфликт? (идеологический – в «Преступлении и наказании», социальный – в «Грозе», психологический – в рассказе «После бала»).

6. В чем, по-вашему, особенности композиции? Назовите ее основные части и эпизоды, им соответствующие.

7. Понятна ли вам система персонажей в произведении и то, как герои соотносятся между собой? (антиподы – Штольц и Обломов, сопоставление – князь Андрей и Пьер).

8. Понятна ли авторская позиция? С помощью каких художественных приемов (интерьер, пейзаж, сны, монологи, художественные детали, лирические отступления и др.) можно выявить ее?

9. Сумеете ли вы отметить основные черты стиля данного писателя (лаконизм, внимание к мелочам и др.)?

10. Внимательно изучите каждое слово темы. Возможно, здесь есть зацепка для вступления или другой части работы. Тему-повествование измените на тему-вопрос.
Например, тема – «Образ Чацкого».
а) Какими художественными приемами Грибоедов создал образ Чацкого?
б) Чем близок Чацкий нашему времени? и т.п.
Это и будет основная мысль вашей работы.

11. Напишите план
а) Вступление (озаглавьте его!): историческое, биографическое, сопоставительное, аналитическое, цитатное, личностное.
б) Основная часть (озаглавьте её) - аргументы, основанные на анализе текста и знании литературоведческого материала.
в) Заключение (озаглавьте его!). Здесь не должно быть высказываний критиков как завершение работы. Подведите итог своим рассуждениям: что увидели? отметили? в чем значение, актуальность, ценность образов, произведения для истории литературы?

   12. Не занимайтесь пересказом: это не изложение. Не перегружайте сочинение цитатами, особенно стихотворными. Достоинство цитаты – краткость и уместность. В то же время работа без цитат заставит усомниться в знании вами текста.

    13. Части работы должны быть соразмерны, логически связаны и последовательны. Помните о роли абзацев.

    14. Не «перехваливайте» классиков: «гениальный», «великий национальный» и т.п. Избегайте речевых штампов и повторов.

 

СОВЕТЫ ПСИХОЛОГА

ЕГЭ - ЛИШЬ ОДНО ИЗ ЖИЗНЕННЫХ ИСПЫТАНИЙ, многих из которых еще предстоит пройти. Не придавайте событию слишком высокую важность, чтобы не увеличивать волнение.

Заранее поставьте перед собой цель, которая Вам по силам. Никто не может всегда быть совершенным. Пусть достижения не всегда совпадают с идеалом, зато они Ваши личные.

v   НЕ СТОИТ БОЯТЬСЯ ОШИБОК. ИЗВЕСТНО, ЧТО НЕ ОШИБАЕТСЯ ТОТ, КТО НИЧЕГО НЕ ДЕЛАЕТ.

v   ЛЮДИ, НАСТРОЕННЫЕ НА УСПЕХ, ДОБИВАЮТСЯ В ЖИЗНИ ГОРАЗДО БОЛЬШЕ, ЧЕМ ТЕ, КТО СТАРАЕТСЯ ИЗБЕГАТЬ НЕУДАЧ.

v БУДЬТЕ УВЕРЕНЫ: КАЖДОМУ, КТО УЧИЛСЯ В ШКОЛЕ, ПО СИЛАМ СДАТЬ ЕГЭ. ВСЕ ЗАДАНИЯ СОСТАВЛЕНЫ НА ОСНОВЕ ШКОЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ. ПОДГОТОВИВШИСЬ ДОЛЖНЫМ ОБРАЗОМ, ВЫ ОБЯЗАТЕЛЬНО СДАДИТЕ ЭКЗАМЕН.

ОБЩАЯ ИНФОРМАЦИЯ

v            Итоговое сочинение как допуск к ЕГЭ выпускников образовательных организаций, реализующих программы среднего общего образования, впервые введено в 2014-2015 учебном году.

v          Писать итоговое сочинение школьники будут  2 декабря. При получении «незачета»  будет возможность переписать работу в первую среду февраля и рабочую среду мая.

v          Время написания – 3 часа 55 минут. 

v         Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня (по одной теме от каждого открытого тематического направления). При составлении тем сочинений осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Важно отметить литературоцентричность итогового сочинения, обусловленную традициями российской школы, в которой чтению и изучению художественной литературы всегда отводилось важное место. Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

v       Сочинение оценивается по пяти критериям: соответствие теме; аргументация, привлечение литературного материала; композиция; качество речи; грамотность. 

v        Проверять сочинение Комиссии образовательных организаций или экспертные комиссии, созданные на муниципальном/региональном уровне.

НАПРАВЛЕНИЯ ТЕМ ИТОГОВОГО СОЧИНЕНИЯ

в 2015 – 2016 учебном году

    1)  "Время"  - направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской  категории,       воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого  и будущего. В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха. 

    2)  "Дом"   - направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далёкое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней. Многозначное понятие « дом »  позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего  и внутреннего. 

  3)  "Любовь"   - направление даёт возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении  высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах. 

   4)  «Путь»  - направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия  « путь »,  нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения. 

    5)  "Год литературы"     -  направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России

чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной  год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.

     Темы сочинений станут известны выпускникам за 15 минут до начала экзамена.

     Результатом итогового сочинения (изложения) будет  «зачёт»  или  «незачёт»,  к сдаче ЕГЭ допустят только выпускников, получивших  «зачёт».

    Темы, как и в прошлом году, будут сформированы по часовым поясам.

    Экзаменационный комплект включает 5 тем сочинений из закрытого перечня  (по одной теме от каждого открытого тематического направления).

    Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.

 

ИНТЕНСИВНАЯ

ТВОРЧЕСКАЯ

ОБЩАЯ

ГОТОВНОСТЬ

   

К ЗИМНЕМУ СОЧИНЕНИЮ