Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Статьи / Стендовая защита занятия как форма повышения профессионального мастерства педагогов

Стендовая защита занятия как форма повышения профессионального мастерства педагогов

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Стендовая защита занятия


Каждое новое занятие является ступенькой в знаниях и развитии ребенка, новым вкладом в формирование его умственной и моральной культуры. И если мы хотим, чтобы современное дошкольное учреждение работало в режиме развития, то должны в совершенстве владеть техникой и технологией конструирования и проведения занятия. При этом особая роль отводится аналитической деятельности педагога - его умению провести самостоятельно исследование эффективности своей педагогической деятельности.

Традиционными формами такой деятельности являются открытый урок, конкурс педагогического мастерства, творческий семинар, конференция и другие. В последнее время в практику профессионального общения педагогов входит стендовая защита занятия. Проводятся конкурсы, во время которых педагоги представляют свой занятия - педагогические находки, удачи, и, рассказывая о них, используют стенд, на котором располагают материалы, иллюстрирующие сказанное.

Основная задача стендовой защиты занятия - совершенствование навыка самоанализа профессиональной деятельности, умения видеть новое и успешное в своей деятельности, готовить материалы для передачи своих методических находок коллегам.


Стендовая защита занятия (СЗ) как форма профессионального

общения педагогов.

СЗ - форма самообобщения и представления педагогического опыта, один из способов распространения ППО, непосредственный обмен опытом работы педагогов разных групп, учреждений, городов. СЗ - защита занятия «при стенде», самоанализ результатов занятия, проведенного раннее с целью проверки на практике результативности какого-либо новшества. Так как занятие предлагается для обсуждения коллегам, которые не присутствовали на занятии, информация о содержательной и методической стороне занятия представляется на стенде.

СЗ представляет собой подробный текст выступления перед коллегами, наглядно включающий в себя фрагменты занятия как доказательство того, что было до занятия, во время его, после него.


Требования к оформлению материалов на стенд:

От автора требуется умение оформить стенд таким образом, чтобы он
нес наибольшую информацию о занятии.
Желательно вынести на стенд:

  • тему

  • цели

  • тип занятия

  • подготовительную работу

  • задания к занятию

  • раздаточный материал

  • основные этапы (с микроцелями)

  • виды и формы деятельности педагога и детей

  • основные выводы

  • итоги занятия

  • список использованной литературы


Расположение материала на стенде и его количество определяется
самим педагогом, исходя из замысла. В качестве стенда может использоваться доска, специальный стенд, экран монитора, телеэкран, аудиозапись и др.

Подготовка к конкурсу стендовой защиты:

(примерный алгоритм действий)

  • определение методического замысла занятия
    (чем новым я могу поделиться с коллегами)

  • создание занятия

  • реализация занятия (возможно съемка на видео)

  • грамотный анализ занятия и его результатов


  • создание сценария рассказа - анализа занятия, его оформление для
    конкурса

  • отсылка материалов занятия и рассказа - анализа на конкурс

  • ожидание результатов отборочного тура конкурса

  • участие в конкурсе по приглашению






Подготовка занятия к стендовой защите.

Замысел СЗ.

Под замыслом СЗ понимается цель профессионального общения педагогов, т.е. чем новым вы поделитесь с коллегами, какую идею проверяете или доказываете. Следовательно, общим для СЗ и других форм обмена опытом является наличие новизны:


с точки зрения содержания

- занятие основано на новой теории

  • выбрана необычная тема

  • выбранная тема необычно трактуется


с точки зрения формы (методики)

  • использована новая методическая система, технология

  • использована авторская система работы

  • использован необычный, эффективный прием работы


  • Выбор целей.

Цели зависят от замысла. При постановке целей необходимо учесть ценностные ориентации педагога и детей, их индивидуальные и возрастные особенности. (Во время конкурса СЗ можно охарактеризовать уровень обученности, развития, воспитанности детей, который обусловил выбор целей)

Выбор темы

Определив цели занятия, нужно подумать, с помощью какого материала легче всего можно их достичь, чтобы показать ваш замысел.

Подготовка содержательного и методического обеспечения занятия.


Важно:

- определить место занятия в теме, разделе; изучить и
систематизировать содержание материала занятия.

- выделить главный материал, который дети должны понять и
усвоить на занятии (основные ЗУН).

- определить связи нового материала с другими видами
деятельности.

  • определить приемлемый тип занятия

  • разработать структуру занятия, определив целесообразные методы
    и приемы обучения

  • отобрать дидактические средства занятия

- предусмотреть объем и формы работы детей

- продумать формы подведения итогов занятия

- скорректировать продуманный план занятия с точки зрения
системности и целостности.

Требования к занятию

Занятие должно соответствовать дидактическим принципам.

Содержание должно соответствовать целям.

Методы и формы обучения должны соответствовать содержанию и

целям.

Содержание, методы и формы обучения должны опираться на

уровень подготовленности, развития и воспитанности детей.

Воздействие педагога должно быть направлено на развитие личности

ребенка.

Требования к оформлению материалов конкурса:

На конкурс предоставляются материалы занятия и его самоанализ.


Конспект занятия должен включать подробную информацию о
целях, задачах, способах их реализации, содержании занятия;
информацию о соотношении каждого этапа с основной целью;
информацию о деятельности педагога и детей.

Примерная форма конспекта:

  • тема занятия

  • цели и задачи

  • тип занятия

  • средства наглядности, ТСО, дидактические материалы (задания,
    карточки, тексты)

  • структура занятия (выделение задач каждого этапа)

  • виды работ детей, заданий для них

  • итоги занятия


Требования к самоанализу занятия

В основе самоанализа должен быть ответ на вопрос: насколько результативно то новое, чем вы делитесь с коллегами. Можно воспользоваться разными видами анализа:

  • оценочным

  • структурным

  • комплексным

  • психологическим

  • аспектным

  • авторским самоанализом

Выступление на конкурсе необходимо продумать до мелочей.

Важно:

  • ощущение свободы при выступлении

  • выражение эмоционального отношение педагога к материалу

  • четкая правильная речь

  • выразительность, образность

  • убедительность

2 Типичные недостатки при защите стендового занятия.

  • отсутствует характеристика уровня развития и воспитания детей,
    отсюда нечетко просматривается мотивация деятельности детей;

  • отсутствует анализ активности и творческой работы детей на
    занятии (дети представлены как объект деятельности);

  • представленные занятия недостаточно качественны с точки зрения
    научности;

  • не определенно место занятия в системе работы с детьми;

  • поставленные цели не соответствуют содержанию;

  • нет структурной взаимосвязи частей занятия;

- представленные материалы недостаточно качественны (оформление, наглядность, грамматические и лексические ошибки).



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Статьи
Просмотров49
Номер материала ДБ-254735
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх