Стендовый доклад "Предметно развивающая среда как средство развития экологической культуры дошкольника"
665719
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Дошкольное образование СтатьиСтендовый доклад "Предметно развивающая среда как средство развития экологической культуры дошкольника"

Стендовый доклад "Предметно развивающая среда как средство развития экологической культуры дошкольника"

библиотека
материалов

Захаренко Оксана Александровна

воспитатель

МКДОУ Конёвский детский сад

Краснозёрского района

Новосибирской области

Предметно-развивающая среда как средство развития экологической культуры дошкольника

Большим обогащающим фактором детского развития - социокультурное окружение и его предметная среда. В современном обществе педагогический процесс в ДОУ требует особое внимание и перемены , происходящие в обществе , диктуют новые пути создания в детском саду условия для того , чтобы каждый воспитанник мог полностью реализовать себя , свои индивидуальные особенности , интересы , установки , направленность личности. Дошкольное детство - начальный этап формирования личности человека , его ценностной ориентации в окружающем мире. Сегодня мы особо остро ощущаем проблемы экологического воспитания и образования всего населения страны. А начинать работу по формированию экологической культуры следует с дошкольного детства , так как именно в дошкольном возрасте ребёнок воспринимает природу очень эмоционально ,обращая внимание на такие особенности , которые взрослый не заметит. Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающей природе , основанных на чувственном опыте и воспитании правильного отношения к ней. Одним из важнейших условий решения задач экологического воспитания является организация развивающей среды. Предметная среда окружает ребёнка и оказывает на него определённое влияние уже с первых минут его жизни. Она может быть монотонной , однообразной ,бедной ,стандартной ,но она может быть и другой – насыщенной, неординарной , разнообразной и меняющей. Свою работу я начала с того , что в основе поставленных целей и задач определила адекватные возрасту виды детской деятельности:

-экспериментирование,

-проектирование, -наблюдение,

-экскурсии и целевые прогулки-походы,

-интегрированная образовательная деятельность,

-самостоятельная деятельность ребёнка в специально созданных условиях,

-дискуссии , беседы, решение проблемных ситуаций,

-коллекционирование через создание мини-музеев,

-КВН , викторины, различные формы развлечений и праздников. На основе данных видов деятельности при активном использовании окружающего природного разнообразия и начала создавать развивающую предметную среду. При взаимодействии с коллегами и родителями оформила в группе экологический центр , разделённый на несколько зон : мини-лаборатория , мини-музей , уголок познавательной деятельности , уголок времён года и живой уголок. В лаборатории дети превращаются в учёных , которые проводят эксперименты и наблюдения , а мини-музее с удовольствием знакомятся с экспонатами. Музей играет важную роль как элемент познавательно - развивающей среды и сотрудничества детского сада с семьёй. В уголке познавательной деятельности собраны книги о природе , экологические игры , модели и др. Живой уголок -излюбленное место детей , где они с большим удовольствием ухаживают за рыбками и попугаем. Уголок времени года отражает характерные признаки сезона. Имеется уголок комнатных растений . Детям нравится ухаживать за комнатными растениями : они их поливают , опрыскивают , моют листья , рыхлят землю , наблюдают за их ростом и фиксируют в дневник наблюдения. В паспорте каждого растения значится не только его названия , но и изложены особенности ухода за ним. На территории детского сада мы создали с детьми зону растений , с помощью родителей посадили деревья и кустарники. Дети с интересом ухаживают за ними и следят за их ростом и появлением первых ягод. А уж какую радость доставляют ребятам поспевшие смородина и ранет- не описать словами! Считаю , что именно выращивание и систематический уход за растениями даёт ребёнку запас знаний и умений , на основе которого у него и будет сформированы прочные экологические знания. Для наблюдения за ростом овощных растений мы в зимний период создаём вместе с детьми на окне мини-огород. А затем весной высаживаем рассаду на огород участка детского сада. Ребята с увлечением выращивают лук ,укроп, петрушку , а также рассаду для огурцов и помидоров. У каждого нашего растения есть паспорт , а данные о росте и развитии растения мы фиксируем в календаре посадок. Проводим и экспериментальную деятельность - сравниваем скорость роста лука в разных видах почвы , при поливе и без полива. Кроме того имеется у нас в группе и зона коллекций , в которую входят: «Полезные ископаемые», «Коллекция тканей» , «Коллекция камней» .В зоне дидактических игр дети могут самостоятельно закрепить знания о природе. Игры здесь распределены по темам : «Живая природа « , «Неживая природа». А в холле , примыкающем к нашей группе ,оформила фотовыставку «Прикоснись к природе сердцем». Всё это вместе и помогает формировать у дошкольников основы экологической культуры. У детей заметно меняется отношение к природе -они не рвут цветов ,не причиняют вреда деревьям , не пугают птиц , а помогают им. И мы очень надеемся ,что наши воспитанники , придя в школу , не утратят и не растеряют то , что им с большой любовью привили в детском саду. Продолжая работу в избранном направлении ,я не останавливаюсь на достигнутом , а осуществляю поиск новых форм создания условий для экологического воспитания дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС .

Курс профессиональной переподготовки
Воспитатель детей дошкольного возраста
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по выявлению профессиональных предпочтений от дошкольного до подросткового возраста»
Курс повышения квалификации «Инновационные подходы к организации социально-личностного развития детей дошкольного возраста в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Простые машины и механизмы: организация работы ДОУ с помощью образовательных конструкторов»
Курс повышения квалификации «Укрепление здоровья детей дошкольного возраста как ценностный приоритет воспитательно-образовательной работы ДОО»
Курс повышения квалификации «Использование декоративно-прикладного искусства в работе с детьми дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Эмоциональные нарушения у детей дошкольного возраста. Технологии индивидуальной коррекционно-развивающей работы»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы ФГОС»
Курс повышения квалификации «Песочная терапия в работе с детьми»
Курс повышения квалификации «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Индивидуализация образования. Сопровождение индивидуального развития ребенка-дошкольника в вариативной образовательной среде»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по присмотру и уходу за детьми дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере дошкольного образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.