Бранные
слова в речи ребенка: что делать?
Бранные
слова используются:
S
для повышения эмоциональности речи;
S
эмоциональной разрядки;
S
оскорбления, унижения адресата речи;
S
демонстрации агрессии;
S
демонстрации отсутствия страха;
S
демонстрации раскованности, пренебрежительного отношения к системе запретов;
S
демонстрации принадлежности к взрослым, к «своим».
Но
на самом деле сквернословие отражает скудость лексического запаса говорящего и
неумение ориентироваться в ситуации наивысшего эмоционального подъема (радости
или гнева).
Что
делать педагогам и родителям
Бесполезно
ругать детей за использование неприличных слов или запрещать их произносить.
Это сделает ругательства более привлекательными в глазах ребенка, он будет их
употреблять, но постарается, чтобы вы не слышали. Тогда о «достижениях» своего
ребенка в этой области родители будут узнавать от учителей. Во избежание
раннего появления ругательств в лексиконе ребенка взрослым необходимо следить за
собственной речью. Если же ребенок спрашивает вас о значении того или иного
бранного слова, не уходите от ответа. Дайте понять ему значение этого слова (
или купите словарь ненормативной лексики) , но подчеркните, что вам эти слова
не нравятся. Надо объяснять, что хоть ругать и является неотъемлемой частью
нашего языка, не стоит навязывать её окружающим, тем самым оскорбляя и унижая
их. И употреблять такие слова просто неприлично.
Рассеянный
ребенок: что делать?
Неловкость
за поведение ребенка-не единственное, что беспокоит родителей. Рассеянность и
невнимательность бывают поводом и для более серьезных переживаний.
Во-первых,
за безопасность. Вдруг, переходя улицу, он не посмотрит на светофор? Вдруг
не закроет за собой дверь? Вдруг… Родители невнимательных детей могли бы
продолжать этот список бесконечно- быть спокойным за своего ребенка они не
могут практически никогда.
Во-вторых,
за учебу. Внимание, умение сосредоточиться играют огромную роль в обучении
независимо от возраста и того, чему именно обучать. Успех только наполовину
зависит от способностей, вторая половинка - это труд. Занятия, расписания,
книги, тетрадки и прочие мелочи- все это для рассеянного человека может быть
большой проблемой.
В-третьих,
за отношения с окружающими. Хорошо, если в будущем у ребенка будут
совершенно необидные, все прощающие и снисходительные друзья. Иначе конфликтов
, ссор и недоразумений не избежать. Внимательность ведь и в личных отношениях
оказывается ценным качеством.
В-четвертых,
за собственные методы воспитания. Когда каждое утро начинается с поисков
одежды, потом- дневника, затем выяснения, какой сегодня день недели…
Рассеянность-это
нарушение внимания, неумение должным образом сосредоточиться. В крайних
случаях- когда ребенок вообще не способен усвоить инструкцию, и это затрудняет
любую его деятельность-причинами могут быть серьезные нервные и психичнские
заболевания. Когда же рассеянность выражена не столь сильно и проявляется не
постоянно, то причины, скорее, в следующем.
1.Возраст.
До 7 лет дети вообще не могут сосредоточиться на одном объекте. А
отвлекаемость- способность быстро переключиться на другой объект, забыв о том,
чем занимался,-сохраняется и позже, до подросткового возраста. Поэтому многие
родительские претензии просто неоправданны. Запомнить расписание,
самостоятельно собраться, сделать все уроки, ничего не забыть- большинству
первоклассников это не под силу.
Что
делать? Помогайте, проверяйте и напоминайте,
снижая степень своего участия медленно и постепенно.
2.Усталость. Жизнь
современных детей почти не отличается от жизни взрослых. Они также активны,
динамичны и заняты. Только устают ещё больше и при таком ритме иногда просто
перестают воспринимать происходящее. Психика сама защищается от перегрузок-
ведь её возможности не безграничны.
Что
делать? Дозируйте нагрузки и занятость,
обращая внимание на самочувствие ребенка и его поведение. Научив ребенка
трудиться, научите его…ничего не делать, праздно проводить время. Отдых также
важен, как и работа. Эту установку ребенок должен понять на вашем примере.
3.Увлеченность.
Иногда мы так много думаем о чем-то или о ком-то, что это полностью вытесняет
все другие мысли. В состоянии влюбленности, например, человек может не замечать
вообще ничего вокруг. В состоянии гнева, обидыц, тяжелых воспоминаний, ревности-
тоже. Быть внимательными и сосредоточенными в таком состоянии невозможно.
Что
делать? Единственный способ снизить влияние
эмоций- дать возможность выразить их словами. Не ставьте никаких запретов.
Относитесь к любым чувствам спокойно и с пониманием, выслушивайте все, что
говорит ребенок, сопереживайте и поддерживайте.
4.Характер.
А вот это- навсегда. Большая часть особенностей личности определяется
свойствами нервной системы, а она- врожденная, передается по наследству и
изменениям не подлежит. Так что одни дети в раннем возрасте могут быть
внимательнее, чем другие. Тихие, впечатлительные и ранимые мальчики и девочки,
как правило, бывают более рассеянными- как бы мы не призывали их к собранности.
Что
делать? Учитывайте особенности характера в
том, что касается учебы и дополнительных занятий. Не выбирайте в педагогических
целях виды деятельности, где требуется повышенное внимание. Это ещё больше
будет тревожить и дезориентировать ребенка.
S
Не ставьте условий- даже если они, на ваш взгляд, очень привлекательны. «Купим
тебе телефон, но отберем, если ты что-то забудешь». Страх сделать что-то не
так приведет к ещё большей невнимательности.
S
Научите ребенка приемам организованности (записи, пометки на полях,
напоминания в телефоне или компьютере )и подавайте пример внимательности-
дети похожи на мам и пап.
Мнимые
болезни
Нередко для
привлечения к себе дополнительного внимания демонстративные дети
«эксплуатируют» имеющиеся у них заболевания(ведут себя так, как будто их
болезнь значительно тяжелее, чем в действительности) или даже «создают «себе
болезни. Для этого достаточно особо внимательно прислушиваться к своему
организму. «Не болит ли у меня голова? Кажется, нет. А горло? Тоже нет. А
живот? О, кажется, меня немного тошнит!». Внутренние органы «не любят» слишком
пристального контроля за своей работой. Такое прислушивание к себе нарушает
нормальную автоматическую регуляцию телесных процессов- и действительно могут
возникнуть тошнота, боли, спазмы.
Чрезмерные
волнения окружающих по поводу самочувствия ребенка побуждают его все чаще
прибегать к этому способу привлечения к себе внимания. Затем тот же механизм
начинает использоваться и для более практических целей- например для увиливания
от предстоящей контрольной, к которой ребенок недостаточно готов.
Лень и ленивые дети
Есть дети, которым трудно учиться в группах с
преимущественно фронтальными методами обучения. Есть дети, которые в силу
возрастных особенностей и особенностей психики не могут овладеть программным
материалом. Наконец, есть дети, которые плохо учатся только из-за своей
лености, отсутствия воли. Мы таких детей чаще всего ругаем, критикуем, забывая
при этом, что леность ученика рождается не на пустом месте. Лень любого
человека имеет свои причины и является не только виной, но и бедой ребенка.
Бедой, в которой ему часто нужно помочь.
Первый этап- установление причин лени.
Без знания их невозможно заниматься формированием волевых усилий детей.
Лень и её причины
Усталость
|
Многие замыслы ученика были бы
осуществлены и начинания завершены, если бы не усталость и нехватка сил,
преследующие его постоянно
|
Отсутствие смысла работы
|
С годами у взрослого человека
это может нести более широкое толкование, отсутствие смысла жизни, а значит,
и смысла чего-либо добиваться, к чему-то стремиться и доводить до конца
|
Отсутствие умения работать
|
Речь идет о ряде умений, в
первую очередь, интеллектуальных, что не дает ученику нормально учиться
|
Непосиль-ность работы
|
Многие учебные задачи трудны
для ученика из-за несоответствия его возрастным и психологическим
особенностям и поэтому несоизмеримы с его возможностями
|
Отсутствие интереса к работе
|
Такие дети не могут что-то
делать без удовольствия, не могут долго терпеть напряжение, дискомфорт
|
Лень как проявле-ние страхов
|
Кажется, что ребенок ленится,
а на самом деле он боится низкой оценки результатов своей работы другими или
собственной низкой оценки. Страх предстоящих усилий- физических, умственных
или душевных, при высоком уровне притязаний может вылиться в отказ от любой
работы вообще
|
Особенности душевного
состояния
|
В жизни каждого человека, в
том числе ребенка, может быть пробоина, в которую понапрасну уходит энергия.
Это может быть конфликт, неудовлетворенность, скверное воспоминание,
ревность, зависть, двусмысленное положение, ложь…
|
Отсутствие уверенности в себе
|
Во всем, за что не берется
ребенок, он предвидит неудачу, на всяком пути препятствия кажутся ему
неодолимыми, поэтому он легко отступает
|
Астетичес-кий тип личности
|
Слабое чувство жизни. Внутри
такого человека что-то непрестанно сопротивляется всякой обязанности, всякому
«надо»
|
Гедоническая лень
|
Попросту говоря-сибаритство.
Желание праздности распространяется у такого человека на любую работу
|
Второй этап-создание учителем и
родителями условий, побуждающих ребенка заниматься воспитанием волевых усилий и
формированием у него желания и потребности этим заниматься. Для этого ребенку
нужно показать существующую у него проблему, убедить его в нужности ею заниматься
и в возможности её решения. Образно выражаясь, надо чтобы лошадь не только
подошла к воде, но и захотела её пить. В этой работе важно соблюсти баланс
между критическими замечаниями и поддержкой у ребенка уверенности в успешности
его усилий похвалой и моральной поддержкой.
Третий этап-связан с формированием у
ребенка волевых привычек, волевых способностей. Многие из перечисленных причин
лени сами по себе диктуют и соответствующие способы её преодоления. Если лень
связана с отсутствием у ученика необходимых интеллектуальных умений, то их надо
развивать. Если нежелание выполнять учебные задания продиктовано их
несоответствием реальным возможностям ребенка, то такие задания необходимо
пересмотреть и т.д.
Астетический тип личности переживает лень как
физическое препятствие жизни- будто гири внутри. Только бы отдыхать! Такое
состояние может быть признаком надвигающейся болезни или её осложнениями,
результатом гипотонии. Коварное свойство астетической лени-саморазвивающаяся
инерция .Помочь здесь можно правильным режимом, питанием, движением
(можно посмотреть правила в книге В.Леви «Лекарство от лени»)
Гедоническая лень от избалованности, от
привычки жить в свое удовольствие. Помощь возможна при едином подходе в
воспитании, смысл которого заложен в словах «ДОЛЖЕН» и «НАДО»
Детская агрессивность
Агрессия-это разрушительное
поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования в обществе,
наносящее людям физический и психический вред.
Причины агрессивности у детей:
1 место –негативная обстановка в
семье: невнимательность взрослых, недостаток любви и понимания, воспитание, при
котором шкала истинных ценностей искажена до неузнаваемости (Что такое хорошо,
а что такое плохо???),а также агрессия со стороны взрослых.
2 место- влияние средств массовой
информации.
3 место-общество, окружающая ребенка
среда общения.
Среди прочих причин можно отметить
неблагоприятные условия жизни ребенка ,рост насилия в стране и мире, комплексы
из-за каких- либо недостатков, например, физических , некоторые соматические
заболевания головного мозга.
Агрессивность ребенка
проявляется, если:
Sребенка бьют;
Sнад ребенком издеваются;
S над ним зло шутят;
S ребенка заставляют
испытывать чувство незаслуженного стыда;
S родители заведомо лгут;
S родители пьют и устраивают
дебоши;
S родители нетребовательны и
неавторитетны для ребенка;
S родители не умеют любить
своих детей одинакова;
S родители не общаются со
своими детьми;
S вход в дом закрыт для друзей
ребенка;
S родители живут своей жизнью,
где нет места ребенку.
Если ребенок агрессивен…
S Любите и принимайте ребенка
таким, каков он есть.
S Помните, что ребенок всегда
подражает тому, за кем (чем) привык наблюдать, поэтому ни вы, ни другие родные
и близкие ребенка не должны проявлять агрессию.
S Предъявляя ребенку
требования, учитывайте не свои желания, а его возможности.
S Гасите конфликт, направляя
интерес ребенка в другое русло.
S Учите ребенка правильному
общению со сверстниками и взрослыми.
S Игнорируйте легкие
проявления агрессивности ребенка, не фиксируйте на этом внимание окружающих.
SРасширяйте кругозор ребенка.
S Включайте ребенка в
совместную деятельность , подчеркивая его значимость.
Бороться с агрессивностью
нужно…
S Терпением. Это самая большая
добродетель, какая только может быть у родителей.
SОбъяснением. Объясните ребенку, почему его
поведение неправильно, но будьте предельно кратким.
S Отвлечением. Постарайтесь предложить
вашему ребенку что-нибудь более привлекательное, чем то, что он пытается
делать.
S Неторопливостью. Не спешите наказывать
ребенка- сделайте это только если поступок повторится.
S Наградами. Если вы похвалили ребенка за
хорошее поведение- это пробудит в нем желание еще раз услышать ваши добрые
слова.
Памятка для родителей: профилактика
детской агрессивности
S Не ставьте свои отношения с
собственным ребенком в зависимость от его учебных успехов.
S Не бойтесь поделиться с ребенком
своими чувствами и слабостями.
S Не шантажируйте ребенка своими
отношениями друг с другом.
S Не изменяйте своих требований по
отношению к ребенку в угоду чему-либо.
S Проследите, чтобы агрессивное
поведение ребенка не поощрялось окружающими, чтобы он не получал видимой выгоды
от агрессии.
S Не допускайте бесконтрольного
просмотра телепередач, видеофильмов, т.к. даже некоторые мультфильмы имеют
высокий уровень агрессии.
S Не допускайте чрезмерного увлечения
играми на компьютере, выбирайте видеоигры без элементов насилия и агрессии.
SОбъясняйте ребенку, что есть
множество способов разрешения любых конфликтов ( рассказы подкрепляйте
собственным поведением).
S Старайтесь сохранять в своей семье
атмосферу открытости и доверия.
S Не давайте своему ребенку
нереальных обещаний.
S Будьте тактичны, применяя меры
воздействия к ребенку.
S Не наказывайте своего ребенка за то,
что позволяете делать себе.
В момент проявления агрессии
не стоит анализировать её причины, а попытаться снизить уровень агрессии,
проявляя заинтересованность и доброжелательность. Об этом стоит задуматься,
когда все успокоятся. Поможет пауза, позволяющая ребенку успокоиться, и ,
конечно, чувство юмора. Ребенок очень тяжело переживает публичное осуждение и
всячески старается его избегать. Чтобы не испортить ребенку репутацию в коллективе,
можно «на людях» свести к минимуму его вину, но в личной беседе дать
объективную оценку случившемуся.
Асоциальное поведение
Формирование личности ребенка
начинается в семье. От психологического климата и методов семейного воспитания
зависит то, каким он станет, когда вырастет. Но, бывает, что у внешне
благополучных родителей появляются проблемы, связанные с асоциальным поведением
ребенка. Сложно- сохранить равновесие между жесткими и мягкими мерами,
положительными и отрицательными стимулами.
Понимая значимость семейного
воспитания в формировании положительных качеств личности, отмечу причины,
приводящие к асоциальному поведению ребенка:
-педагогическая безграмотность родителей, их
неспособность оказывать правильное воздействие на детей;
-занятость родителей на работе, недостаток времени для
общения с детьми;
-несогласованность родителей в воспитательных подходах
к ребенку, дискредитация родителями друг друга;
-утрата родителями авторитета, а следовательно,
взаимное отчуждение детей и родителей;
-безразличное отношение родителей к детям,
- родители не поддерживают контакта с педагогами,
родителями друзей;
-неумение родителей переключаться со своих проблем, и
срыв негативных эмоций на ребенка;
-попустительство, вседозволенность либо, наоборот,
гиперопека, грубое обращение с ребенком;
-отрицательный пример родителей- проявление
жестокости, черствости, агрессивности, жадности, нравственной нечистоплотности…
Нужно помнить, что один из инструментов
семейной педагогики- постоянное изучение личности ребенка и применение этих
знаний на практике. Обеспечение нормальных условий развития и воспитания- это
основная обязанность родителей. Семья обладает колоссальными возможностями
удержания ребенка от преступной среды. Следующие советы сформированы от лица
детей, испытывающих трудности при социализации. Возможно, они помогут родителям
грамотно подойти к процессу воспитания, а следовательно, к снижению негативных
факторов, воздействующих на формирование личности.
1.
Не
бойтесь быть твердыми со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это поможет
мне определить свое место в жизни.
2.
Не
делайте для меня и за меня то, что я в состоянии сделать для себя сам.
3.
Не
подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко
превращаюсь в лжеца.
4.
Не
придирайтесь ко мне и не ворчите на меня по мелочам. Если вы будете это делать
, то я буду вынужден защищаться, притворяясь глухим.
5.
Никогда
даже не намекайте, что вы совершенны и непогрешимы, постоянно говоря: «Вот я в
твоем возрасте…».Это дает мне ощущение тщетности попыток сравняться с вами.
6.
Не
давайте обещаний, которых вы не можете выполнить- это подорвет мою веру в вас.
7.
Не
заставляйте меня чувствовать, что мои проступки- смертный грех. Я имею право
делать ошибки, исправлять их и извлекать из них уроки.
8.
Не
поправляйте меня в присутствии посторонних . Я обращу гораздо больше внимания
на замечание, если вы скажете мне все спокойно, с глазу на глаз.
9.
Я хочу
быть уверенным, что родился от вашей любви друг к другу. Ссоры между вами
подрывают мою веру в это.
10.Не пытайтесь от меня отделаться,
когда я задаю вам откровенные вопросы. Если вы не будете мне отвечать, то я
буду искать ответы где-то на стороне.
11.Мне интересен противоположный пол.
Если вы это будете игнорировать, то сверстники и старшие ребята все расскажут
про ЭТО. Будет ли вам от этого спокойнее?
12.Я чувствую, когда вам тяжело. Дайте
мне это пережить вместе с вами. Если вы доверяете мне, то и я буду доверять
вам.
13.Не вымещайте на мне обиды.
14.Не относитесь ко мне свысока. Жизнь
дана каждому по силам и, будьте уверены, мне она тяжела не меньше, чем вам, а
может быть и больше, поскольку у меня нет опыта.
15.Не унижайте! Иначе я затаю такую
обиду, которую не смогу простить вам никогда.
16.Будьте внимательны, когда в моей
жизни наступает период большей ориентации на сверстников и старших ребят. В это
время их мнение может быть важнее вашего. В этот период я отношусь к вам
критически и сравниваю ваши слова с поступками.
17.Если я вижу, что вы любите больше
брата или сестру, я вам не буду жаловаться. Я буду просто нападать на того,
кому вы больше уделяете внимания и любви.
18.Не ждите, что я буду таким, как вы,
или таким, как вы хотите. Помогите мне стать не вами, а собой!
Ошибки семейного воспитания приводят
к асоциальному поведению, и, чтобы совершение этих ошибок свести к минимуму,
нужно знать, что:
-если ребенка часто критиковать - то
он научится ненавидеть;
-если высмеивать - станет замкнутым,
подозрительным, недоверчивым;
-невежливость и несправедливость
сделают его грубым и нечестным.
Важным направлением
профилактики отрицательного влияния на ребенка является собственное
нравственное совершенствование лиц, занимающихся воспитанием, ориентация на
чувство любви, ведь родительская любовь- великая ценность, которая не отрицает
строгости и требовательности.
Социально запущенные дети
отчуждаются не только от школы, но и от семьи. Они усваивают искаженные
ценностно-нормативные представления и перенимают криминальный опыт в
асоциальных подростковых компаниях и группировках.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.