Стендовый доклад: "Спецкурс по анализу художественного текста (к вопросу об активации творческих способностей учащихся старших классов)"

В.В. Маяковский

проект программы спецкурса  «Теория и практика лингвистического  анализа 

художественного текста 

(на примере лирики  

В. В. Маяковского)»

Спецкурс по анализу художественного текста

(к вопросу об активации творческих способностей

учащихся старших классов)

Куприянова Наталья Валерьевна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 

«Гимназия №2»

г. Саров Нижегородской области

    Обусловлена

1)          статусом гимназии как общеобразовательного учреждения повышенного типа, которое при наличии основного лингвистического профиля обеспечивает универсальное, комплексное, разностороннее образование высокого уровня;

2)          концептуальными основами Программы развития, которая среди прочих качеств модели выпускника гимназии, называет такие:

•                умение работать со всевозможными справочными и информационными системами,

•                владение различными способами умственной деятельности, в том числе опытом              исследовательской работы,

•                критичность мышления, способность к познанию общих законов природы и 

           общества, научное мировоззрение,

•                профессиональное самоопределение, мотивация к постоянному самообразованию,

•                волевые качества: способность добиваться общественно и лично значимой цели,

•                толерантность, уважение к позиции и ценностям другого человека;

3)          стремлением обеспечить высокое качество образования и устойчивую мотивацию к учению через использование личностно-ориентированных, развивающих, гуманистических технологий.

Актуальность

•       Образование в стенах гимназии дает учащимся «выход» не только в практическую гуманитарную или техническую деятельность, но и может способствовать развитию интереса к научному, теоретическому, исследовательскому труду. 

•       Занятие наукой постепенно вновь становиться престижным, востребованных на государственном уровне. 

•       Гимназия может подготовить «детскую научную элиту», обеспечив школьников возможностью участвовать в разработке различных проектов. 

•       Целесообразно выявить талантливых учащихся и создать для ребят, интересующихся исследовательской деятельностью, программу, а на ее основе спецкурс, который бы помог им овладеть технологией работы с литературой разных жанров.

Актуальность

   Спецкурс подготовлен  в рамках проекта 

«Одарённые дети»

Рассчитан на 34 часа

Формирование у учащихся  внимательного отношения  к слову, к его употреблению, развитие способности

 воспринимать и оценивать  изобразительный аспект 

речевого высказывания, 

а также умело использовать его  в собственной речи.

Одно из актуальных направлений спецкурса

Повышается, если систематически проводить интегрированные занятия с 5 по 11-ый класс: на материале художественного текста давать школьникам понятие о тропах, видах тропов, специально обучать их анализу и пониманию речевой формы высказывания, изобразительно-выразительных функций единиц языка различных уровней его системы, а также уместному использованию выразительных средств при написании творческих работ. 

•       В связи с этим планируется разработка ряда программ спецкурса «Теория и практика лингвистического анализа художественного текста» для  разных этапов обучения:

•       5-6 класс: «Лингвистический анализ художественного текста» (на материале стихотворений о природе русских поэтов XIX века).

•       9 класс: «Лингвистический анализ художественного текста» (на материале стихотворений А.С. Пушкина,

М.Ю. Лермонтова)

•       10 класс: «Лингвистический анализ художественного текста» (на материале стихотворений Н.А. Некрасова,

Ф.И. Тютчева, А.А. Фета)

•       11 класс: «Теория и практика лингвистического  анализа художественного текста» (на материале стихотворений  В.В. Маяковского)

Эффективность решения поставленной задачи

•      Стержневой основой построения программы является интерпретация поэтического текста на основе его основных единиц и категорий, освоение новаторских приёмов творчества В.В. Маяковского. 

•      Эти ключевые моменты стали названиями разделов программы. 

 За основу работы спецкурса был выбран блочно-модульный способ организации

учебных занятий, содержание и объём

которых могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и

уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору

индивидуальной траектории движения по учебному курсу, то есть в спецкурсе

возможно использование гибких технологий.  

Основа программы

       Сущность модульного обучения: ученик самостоятельно (или с помощью          педагога) достигает конкретных целей  познавательной учебной деятельности в          процессе работы с модулем. 

       Модуль - это функциональный целевой узел, в котором учебное содержание и           технология овладения им объединены в систему высокого уровня целостности.  

       Структура  модуля: 

•        целевой план действия;

•        банк информации; • методическое руководство по достижению дидактических целей.

       Основная задача модуля - составление мини-словаря терминов и понятий для         анализа отдельно взятых произведений В.В.Маяковского, введение их в активное         употребление и развитие навыка элементарного анализа текста.

•        Первый модуль предполагает  ряд  лекций и практических занятий, помогающих получить  общее  представление  об особенностях лингвистического анализа текста.

      На  практических  занятиях первого модуля вводятся элементы лингвистического        анализа текста. 

      Учащиеся  постигают смысл  понятия  «лингвистический анализ  художественного       текста»,  учатся отличать  лингвистический анализ  текста от литературоведческого.

•        Второй модуль  призван осуществить попытку лингвистического анализа художественных текстов – стихотворений В.Маяковского и других поэтов – с целью составления словаря и выявления особенностей  поэтики В.В. Маяковского.

      Этот блок  предполагает лекционные  занятия с привлечением словаря        неологизмов Маяковского, который в дальнейшем будет  использоваться  на        практических  занятиях. 

•        Задача данного модуля - показать, что особенности стиля формируются под влиянием традиций и в стремлении «самовыразиться»,  сказать новое слово в поэзии.

       На практических занятиях, где творчество Маяковского сопоставляется с         творчеством его современников,  можно обратиться  к словарям неологизмов         поэтов серебряного века, например, Хлебникова или Северянина.

•        Учащиеся одиннадцатых классов нацелены на поступление в вузы - необходимо глубокое знание лингвистического и литературоведческого материала по разным темам школьного курса русского языка и литературы. Спецкурс даёт возможность детального анализа художественных текстов и выявления стилевых особенностей произведений, богатства языка,  формирования мировоззрения автора, формирования собственной позиции на основе прочитанных текстов.

•        Итоговая аттестация в 11-м  классе предполагает комплексный анализ художественного текста, составной частью которого является анализ языковых средств выразительности. Занятия спецкурса  помогают в подготовке к ЕГЭ (выполнении заданий части В 2, 7, 8, части С)

•        Профориентация, привлечение к профессиям, которые связаны с филологией.

•        В стихотворениях В. Маяковского есть неуправляемая сила вне зависимости от выбранной поэтом темы, мысль «вырывается» за рамки предложенного текста. Следовательно, анализ языковых явлений, темы, идеи, содержания необходим современному читателю.

•        Творчество В. Маяковского достаточно подробно рассматривается литературоведами в контексте советской эпохи. Современное изучение лирики поэта нуждается в личностном (индивидуальном) самостоятельном переосмыслении образов и смысла. 

Актуальность выбора данного спецкурса обусловлена следующими причинами:

•        Впервые монографически изучается творчество одного поэта ХХ века на протяжении  учебного года. 

•        Программа спецкурса строится с опорой на важнейшие принципы организации учебного материала:  

•        принципу системности соответствует подача учебного материала в структурно организованном виде; 

•        соблюдается принцип преемственности знаний;

•        практическая направленность курса проявляется в том, что теоретический материал постигается учащимся через опыт самостоятельного анализа текста (при этом особое внимание уделяется развитию монологической речи, как устной, так и письменной);

•        с целью предотвращения перегрузки учащихся учебный материал ограничен текстами малой формы, что соответствует принципу доступности.  

Новизна работы спецкурса

Критерии оценки творческих проектных заданий  

•      Соответствие содержания заявленной теме.

•      Логичность изложения

•      Аргументированность изложения.

•      Исследовательский характер работы, самостоятельность суждений.

•      Свободное владение материалом.

•      Грамотность.

•      Умение кратко изложить материал.

Учебные мероприятия.

Перед началом реализации проекта учитель осуществляет необходимую предварительную подготовку: отбирает дидактический материал, учебную и дополнительную литературу, создаёт библиотеку электронных ресурсов для самостоятельной работы учащихся. Также учитель работает над созданием стартовой презентации для занятия, таблицы для анализа текста, оценочные листы.

•      Вопросы для итогового зачёта

•      Новаторское в поэзии Маяковского.  

•      Творчество Маяковского в историческом поэтическом контексте. 

•      Своеобразие гражданской  лирики.  

•      Тема поэта и поэзии.   •  Своеобразие решения темы любви.

•      Примерные темы творческих, самостоятельных, реферативных работ:

•      «Облако в штанах»  - шедевр В.Маяковского (языковые и идейнохудожественные особенности поэмы.

•      Метафоры и сравнения в одной из поэм В.В.Маяковского.

•      Тема города в ранней лирике Маяковского.

•      «Notre Dame» О. Мандельштама и В.Маяковского.

•      Тема поэта и поэзии в творчестве Горация, Державина, Маяковского.

•      Любовь – «это сердце всего» ( В. Маяковский).

•      Черты новаторства в поэзии В.В.Маяковского.

•      Рецензия на книгу Ю. Карабчиевского «Воскресение Маяковского».

•      Юмор и сатира в стихах поэта.

•      Маяковский о времени и о себе.

•      Окказионализмы в творчестве В.Маяковского.

Контроль знаний