Стендовый доклад "Учебное портфолио как одно из средств повышения уровня учебной мотивации учащихся" (1 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 4 г. Осы»

Стендовый доклад

         учителя начальных классов

          Харисановой С.Н.

«Учебное портфолио как одно из  средств повышения уровня учебной мотивации первоклассников»

Цель: повышение уровня учебной мотивации  первоклассников  через  создание личного портфолио в условиях безотметочного обучения.

Задачи:

1.Изучение нормативных документов, литературы и имеющегося педагогического опыта.

2.Создать наиболее рациональную структуру портфолио для фиксирования результатов достижений УУД первоклассников в условиях безотметочного обучения;

3.Познакомить учащихся с данной формой оценки, научить самостоятельно фиксировать личные результаты.

4.Опробировать различные приемы и формы фиксирования результатов и внедрить в классно-урочную и внеурочную деятельность  наиболее рациональные из них.

ПРОБЛЕМА

Результаты обследования учебной мотивации дошкольников

Игровая   мотивация  у современных детей преобладает над учебной.

Одним из наиболее интересных методов оценки сформированности универсальных учебных действий младших школьников должен выступать метод «портфолио».

1. Рекомендуется во всех основных документах (стандарт, программа);

2. четких методических рекомендаций нет (носило в основном накопительный характер).

ГИПОТЕЗА

Ведение портфолио может помочь поднять уровень самостоятельности, а, значит, и  повысить учебную мотивацию.

На какие документы опираться?

Как  формировать?

На уроке математики (итоговый  урок по теме)

 

На  обучения грамоте (диагностика полученных навыков)

Внеурочная деятельность

(БРС)

Акции «ЗВЁЗДОЧКА для МАМЫ» и «ЗВЁЗДОЧКА на ЁЛОЧКУ»

(накопление положительных отметок за успешно выполненные работы в виде «звездочек»)

 

 

РЕЗУЛЬТАТ

Применение  метода портфолио в первом классе позволило повысить уровень их учебной мотивации.

1.                      Изучила нормативные документы: ФГОС второго поколения, основную образовательную программу начального общего образования, положение о БРС.

2.                       Выбрала наиболее рациональную форму портфолио для своего класса.

3.  Познакомила учащихся первого класса с данной формой оценки, учила самостоятельно фиксировать личные результаты.

4.                      Опробировала различные приемы и формы фиксирования результатов.