Стендовый урок по русскому языку на тему «Значение и употребление глаголов в речи»

Стендовый урок Русский язык 2 класс «Значение и употребление глаголов в речи» Абрашкова Светлана Викторовна Учитель начальных классов МАОУ гимназия № 49 города Тюмени.

Тип урока – урок «открытия» нового знания цель: способствовать развитию умения определять значение и употребление глаголов в речи Задачи: - повторить, имеющиеся у детей знания о частях речи; - сформировать умения выделять глагол среди других частей речи; - обобщить знания о существенных признаках глагола как части речи; - определить роль глагола в предложении;

Структура урока 1. Организационный этап 2. Этап актуализация опорных знаний 3. Этап выявление места и причины затруднения 4. Этап построения проекта выхода из затруднения 5. Этап реализации построенного проекта 6. Этап первичного закрепления 7. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цели урока формировать умение распознавать глаголы среди других частей речи, употреблять глаголы в речи; развивать мышление, внимание, орфографическую зоркость; воспитывать интерес к родному языку обобщить знания о существенных признаках глагола как части речи; определить роль глагола в предложении;

Метапредметные Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД извлекать информацию из учебного текста; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения; соотносить с известными понятиями. формулирование собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Познавательные УУД Коммуникативные УУД Регулятивные УУД извлекать информацию из учебного текста; осуществлять сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливать аналогии и причинно-следственные связи; строить рассуждения; соотносить с известными понятиями. формулирование собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания; умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; Умение формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Планируемые результаты: обучающиеся, опираясь на существенные признаки, научатся распознавать глаголы среди других частей речи, создать условия учащимся для самостоятельного формирования выводов на основе своих наблюдений и сравнений; находить глаголы в предложении и правильно ставить вопросы Что делать? Что делают?; выполнять творческие задания; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.

Планируемые результаты личностные метапредметные предметные - Обучающиеся учатся владеть навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, - учатся избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций – различать лексическое и грамматическое значение слова; – находить грамматические группы слов (части речи): имясуществительное, имя прилагательное, глагол –-формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. - оценивать ход и результат выполнения задания; - сравнивать свои ответы с ответами одноклассников; - корректировать свои действия в случае расхождения результата с образцом. - управляют поведением партнера, осуществляют контроль, коррекцию и оценку его действий; - уметь работать в парах; - внимательно слушать друг друга; - уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - овладевают первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета. части речи;деление частей речи на самостоятельные и служебные значение и употребление глаголов в речи

Программно-методическое и материально-техническое обеспечение урока Программа Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы по русскому языку, с учетом авторской программы Н.В. Нечаевой «Русский язык». Учебник, учебное пособие Учебники «Русский язык» для 2 - 4 класса: в 2-х частях – Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров». Программа Рабочая программа по русскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы по русскому языку, с учетом авторской программы Н.В. Нечаевой «Русский язык». Учебник, учебное пособие Учебники «Русский язык» для 2 - 4 класса: в 2-х частях – Самара, Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров». ИКТ Презентация к уроку . Раздаточный материал Карточки с заданиями

Формы работы 1.Фронтальная 2.Групповая 3. Работа в парах 4. Индивидуальная работа

Виды работ Работа с раздаточным материалом; Искать и выделять необходимую информацию. Проблемный диалог Активное слушание

Методы работы словесный, наглядный, частично – поисковый, практический.

Организационный этап Задача: создание психологического микроклимата, пробуждение активности учащихся, способствование созданию психологического настроя учащихся на положительный результат урока. Деятельностьучителя Деятельность учащихся Приветствует учащихся. Создает эмоционально положительный настрой, мотивирует на предстоящую совместную деятельность Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку Деятельностьучителя Деятельность учащихся Приветствует учащихся. Создает эмоционально положительный настрой, мотивирует на предстоящую совместную деятельность Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку

Актуализация опорных знаний. Задача: планируется воспроизведение учащимися знаний умений и навыков, необходимых для «открытия» нового знания. Деятельностьучителя Деятельность учащихся Актуализует знания учащихся о частях речи. Предлагает определить на какие вопросы отвечают слова и подойти к этим вопросам. Обучающиеся выполняют задание, и объясняют свой выбор. Деятельностьучителя Деятельность учащихся Актуализует знания учащихся о частях речи. Предлагает определить на какие вопросы отвечают слова и подойти к этим вопросам. Обучающиеся выполняют задание, и объясняют свой выбор.

Выявление места и причины затруднения Задача: организовать осмысление учащимися возникшей проблемной ситуации с целью выявления причины затруднения и осознание того, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей Деятельностьучителя Деятельность учащихся Организует диалог с обучающимися по выявлению причины того, что обучающиеся не смогли датьполное объяснение одной группы слов. Побуждает обучающихся ответить на вопрос - Почему изображаемый мир как бы застыл, неподвижен? Определяют причину почему они не смогли полностью справиться с заданием. Строят предположение по ответу на вопрос. Предлагают варианты темы урока.

Построение проекта выхода из затруднения Задача: в коммуникативной форме на основе учебной деятельности обдумать и выбирать способы и средства их реализации Деятельностьучителя Деятельность учащихся Предлагает обучающимся обсудить задачи и пути решения. Участвуют в обсуждении .

Реализация построенного проекта Задача: организовать коммуникативное взаимодействие с целью построения обучающимися нового знания Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Организует работу с текстом по карточкам Обучающиеся выполняют работу по инструкции учителя. (вставляют пропущенные слова в текст) 2. Организуетработу в парах. Выполняют задание в парах. Находят, выписывают глаголы и подставляют к ним вопрос. 3. Предлагаетработу в группах. Зафиксировать результат работы группы. Напоминает не забывать, о важном условии успешной работы. Принимать мнение каждого члена группы. Не согласен – приведи аргумент, докажи своё мнение. Обучающиесявыполняют работу в группе и фиксируют ответ.

Первичное закрепление Задача: усвоение обучающимися нового знания Деятельностьучителя Деятельность учащихся Предлагает каждой группе представить свои результаты работы. Напоминает на данном этапе работы о применении «Приема активного слушателя»: -поддержка -дополнение Представитель от каждой группы представляет результат работы. Обучающиеся внимательно слушают, дополняют, поддерживают отвечающего.

Рефлексия Задача: подведение итогов работы, оценить собственную деятельность Деятельностьучителя Деятельность учащихся Обращаетвнимание заполненную в ходе урока таблицу и по ней организует фронтальную беседу с целью выяснения результатов работы на уроке и предлагает обучающимся оценить свою работу. Комментируют правильные ответы и оценивают свою работу.

Организация домашней учебной работы учащихся Задача: мотивировать обучающихся на успешное выполнение домашнего задания, обсудить и записать домашнее задание. Деятельностьучителя Деятельность учащихся Предлагаетучащимся содержание обязательного и рекомендованного домашнего задания. Записывают домашнее задание в дневнике.

Содержание домашнего задания Обязательное домашнее задание: учебник с. 3 упр. 218 Рекомендованное домашнее задание: Нарисовать портрет и сочинить сказку про глагол

Спасибо за внимание !