Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Стихи и рифмовки при обучении грамматике английского языка в школе

Стихи и рифмовки при обучении грамматике английского языка в школе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Стихи и рифмовки при обучении грамматике английского языка в школе


Слово грамматика многозначно. С одной стороны, оно употребляется в значении «грамматический строй», то есть строение слова и предложения, присущее данному языку, которым носитель языка владеет интуитивно и который он осмысливает и осознает в процессе школьного обучения. С другой стороны, грамматика – это теория данного языка, раздел языкознания, обобщение наших знаний о строе языка.

Без владения грамматикой в первом значении этого слова не может быть речевого общения. Дошкольник овладевает грамматическим строем в процессе отражения действительности. Формирование и формулирование мысли происходит на основе имитации обильно воспринимаемых образцов речи. Затем в школе ребенок овладевает грамматикой как теорией языка. Это приводит к обобщению и коррекции усвоенного интуитивно, к совершенствованию грамматических знаний, умений и навыков.

Таким образом, обучать грамматике иностранного языка – это значит формировать специфические для данного языка грамматические механизмы. Причем так, чтобы у обучаемых одновременно складывались определенные грамматические знания и умения. Как это сделать, чтобы избежать излишнего теоретизирования? В этом неоценимую помощь могут оказать поэтические тексты (рифмовки, стихи).

Встретив какую-либо новую грамматическую форму, ученик воспринимает ее, то есть первое действие, которое он совершает с новым грамматическим явлением – это восприятие. Для лучшего восприятия учеником новой грамматической формы рационально использовать стихотворения. Например, при изучении The Passive Voice можно использовать следующее стихотворение:

What are little boys made of?

What are little boys made of?

Frogs and snails,

And puppy-dogs’ tails,

That’s what little boys are made of.

What are little girls made of?

What are little girls made of?

Sugar and spice,

And all that’s nice,

That’s what little girls are made o

Часто возникает вопрос: как вызвать у ученика потребность запомнить, а затем использовать данную грамматическую форму в речи? Психологи отвечают: ученик будет знать и использовать в речи грамматическую форму, если он знает, с какой целью он это делает. Реализовать это правило на практике как раз и помогают поэтические тексты. С их помощью ученик наглядно видит где, когда и для чего он может использовать данное грамматическое явление (в нашем случае употребление глаголов в пассивном залоге).

Осознав грамматическую форму, ученик попытается воспроизвести речевой образец. Таким образом, следующая важная операция, которую ему необходимо совершить, это репродукция. На этом этапе целесообразно задать учащимся выучить стихотворение наизусть для лучшего запоминания нового грамматического явления. Такое задание логично назвать имитационным.

Следующий этап – подстановка. Ученик самостоятельно подставляет в одну и ту же грамматическую модель различные слова.

Например, мы можем предложить ученикам придумать свое стихотворение по данному образцу, в котором отрабатывается вопросительное предложение с модальным глаголом “can”.

Can you hop like a rabbit?

Can you jump like a frog?

Can you walk like a duck?

Can you run like a dog?

Can you fly like a bird?

Can you swim like a fish?

And be still like a good child

As still as you wish.

Подстановка позволяет ученику осознать обобщенность, универсальность грамматической модели.

За подстановкой следует трансформация, то есть изменение усваиваемой грамматической формы в соответствии с речевой задачей и нормами данного языка. Для трансформации можно предложить следующее стихотворение:

I am a boy.

I am ten.

I like to play

With my brother Ben.

Можно предложить учащимся вставить в это стихотворение любое другое личное местоимение вместо местоимения “I” и соответственно изменить форму глагола “to be”: She is a girl.

She is ten.

She likes to play

With her brother Ben.

Либо трансформировать данные утвердительные предложения в вопросительные:

Is she a girl?

Is she ten?

Does she like to play

With her brother Ben?

Можно предложить ученикам самим придумать несложное стихотворение на английском языке с использованием определенной грамматической модели.

На начальном этапе обучения при введении, а также тренировке времени Present Simple (отрицательная форма, форма глагола в 3 лице ед. числа) можно использовать следующее стихотворение:

Jonathan Beam

Jonathan Beam

Likes ice-cream

And he is in bed today.

He doesn’t eat,

He doesn’t drink,

He doesn’t want to play.


На среднем этапе обучения при введении и тренировке придаточных условия и времени:

Im not Small

I’m not small, I’m so tall

I can carry a tree on my back.

When it grows I’ll grow too

That’s not very hard to do.

I’m not small, I so tall

I can carry a tree on my back.


I’m not small, I so tall

I can carry a rabbit on my back.

When it hops I’ll hop too

That’s not very hard to do.

I’m not small, I so tall

I can carry a rabbit on my back.


На старшем этапе обучения при введении и тренировке сослагательного наклонения можно использовать следующее стихотворение:

If all the seas were one sea,

What a great sea that would be!

If all the trees were one tree,

What a great tree that would be!

If all the axes were one axe,

What a great axe that would be!

If all the men were one man,

What a great man that would be!

And if the great man took the great axe,

And cut down the great tree

And let it fall into the great sea,

What a splish-splash that would be!



Итак, использование стихов и рифмовок в обучении грамматике английского языка в школе обеспечивает прочное и автоматизированное владение грамматическими формами, а также активное использование данных форм в речи.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДБ-178050
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх