Стихи-иллюстраторы по орфограммам (русский язык)1-4 класс

“Трудных наук нет, есть только трудное изложение, то есть неперевариваемое”, – так писал А. И. Герцен.

В начальной школе часто меняются программы, методики и технологии, но проблема формирования орфографической грамотности младших школьников остаётся нерешённой. Это происходит в силу разных причин: трудность орфографии; разрозненность правил; отсутствие мотивации к орфографической деятельности; невнимание учащихся к слову в родной речи; ограниченный словарный запас учеников; падение интереса к чтению; низкий уровень компетентности учителя; упущения при обучении грамоте; неорганизованная учебная деятельность и т. Д Необходимо помочь ученику познать тайны орфографического языка, его особенности, красоту и системность. Главное – чтобы они заставляли активно работать зрительную, слуховую и моторную память ученика. Несомненно, нужен интегративный подход к реализации всех функций обучения: образовательной, развивающей и воспитательной с опорой на наглядно – образное мышление учеников начальной школы.

Я подобрала из различных источников орфографические правила в стихах. Применяла их на разных этапах урока при изучении, закреплении и повторении орфографических знаний, умений и навыков и пришла к следующим выводам по поводу применения правил в стихах:

·      Правила в стихах легче и проще усваиваются младшими школьниками.

·      Они быстрее воспроизводятся при необходимости в их применении.

·      Повышается результативность работы при условии постоянного пользования ими.

·      Краткость, лаконичность, выразительность и доступность – главные критерии стихов.

·      Они лишь дублируют последовательность применения правил из учебника, иллюстрируют их и, в дальнейшем, должны постепенно “сворачиваться” для всего лишь напоминания о них ученику при выполнении орфографической работы.

·      Главное, чтобы внешняя привлекательность не преобладала над серьёзным познавательным трудом.

Книжка для учеников,

Начинающих с азов,

Чтоб легко запоминали,

Грамоту не забывали,

 И «словарь» учили скоро,

 Не боялись слов разбора,

Чтобы правила учили

 И родных не огорчили.

Чтобы грамотными быть, надо правила учить

ОРФОГРАФИЧЕСКИЕ   СТИХИ

ГЛАСНЫЙ И СОГЛАСНЫЙ.

Гласный - сильный, громкий, далеко гуляет.

Пожелает выйти - преграды не встречает.

А согласный, вот, послушай:

Слабый, робкий и копуша.

Зубы, губы обойдет -

Уж полдня почти пройдет.

СЛОГИ.

Мне слоги сосчитать велели

В огромном слове ТЕЛЕФОН,

И я считала еле-еле,

Пока не запиликал он.

- Дзинь-дзинь-дзинь,- сказал,- смотри:

 ТЕ-ЛЕ-ФОН, здесь слогов - три!

 МА - МА - два, ЗВО-НИ-ЛА - три.

 Слоги лучше повтори!

ПЕРЕНОС.

Я пишу на белой строчке,

Далеко еще до точки.

Только ручка, вот беда,

Уткнулась в красные поля.

Слова ОЛЯ перенос

Для меня большой вопрос!

Одну букву не оставлю,

Хоть она и целый слог.

Слово ДРУГ, хоть небольшое,

Разделить никак не смог.

МЯГКИЙ ЗНАК.

Какой скромный мягкий знак:

Один не сделает и шаг!

Звука не обозначает,

Только знай, что помогает.

Тут смягчить и там смягчить,

УГОЛ в УГОЛЬ превратить.

Если нет И, Е, Ё, Ю, Я –

Вот вам мягкий знак, друзья!

 ПАРНЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Что-то небо хмурится, солнца не видать.

Парные согласные вышли погулять.

В небесах грохочет: Д!

На землю капает лишь: Т...

Снова звонко: З! В! Б!!!

По лужам глухо: С...Ф...П...

Друг за друга слышатся.

Проверяй, как пишется!

БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ.

Я секрет для вас открою:

Невидимка есть в словах.

Ничего от вас не скрою:

Хитро прячется от нас.

                Диктовали мне: ЛеСА,

                Только я пишу: ЛиСА

                Гласный, да без ударенья -

                Это просто чудеса!

Ну и ты, друг, не зевай,

Удареньем проверяй:

ЛЕС- ЛЕСА, а ЛИС- ЛИСА...

Все успел ты записать?

  ПРЕДЛОГИ.

Друг за другом по дороге

Гордо шествуют предлоги.

В, У, К, НА, ОТ, ПО, С -

К ним особый интерес!

- Нашел ... лесу, ... мне придешь?

Ничего не разберешь!

 Служат слову,

     Помогают их связать,

     Чтобы  поняли ребята,

      То, что я хотел сказать

                             ***

Короткое слово предлогом зовётся.

Его распознать не всегда удаётся,

Но между предлогом и словом другим

Всегда мы вопрос или признак вместим.

А если ещё сомневаться мы будем,

То песню с предлогами спеть не забудем:

- На, за, в, из, без, и у –

Я предлоги заучу.

От и до, и под, и про,

О, об, около,  и по –

В них пишу я букву «о»,

А ещё: к и с - вот и песенки конец!

                     ***

Предлоги – с именами,

С глаголами – приставки.

Но лучше всё же сами

Другое слово вставьте.

А если не получится,

Тогда с приставкой случаи.

УДВОЕННЫЕ СОГЛАСНЫЕ.

Как-то я пошел купаться.

Вижу: ванна мне мала...

Как же раньше поместиться

Мог я с братом? Ну, дела!

      Скажите, дети, всем- всем- всем:

       Пиши удвоенную « эН»!

ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА.

В землю корень посажу,

Посижу и подожду:

Говорят, что прорастет

И слова давать начнет.

                        Вот и первые плоды:

                        САДИТ, САДОВОД, САДЫ.

                        Урожай все зреет новый,

                        Вот САДОВНИК, вот САДОВЫЙ.

                        Вот ПОСАДКА и РАССАДА.

                        А Садко бы здесь не надо.

Посадил я корень  -САД-

Результату очень рад!

Имена собственные

В стародавних временах

Собственные имена

С красной буквицы писали.

Мы закон тот поддержали:

Уваженье соблюдай –

С большой буквы начинай.

ШИПЯЩИЕ СОГЛАСНЫЕ.

С буквой Ж пишите И.

Почему? - спросили вы.

              Дело было, впрочем, так:

              Ж всегда был твердый знак...

Как его ты не смягчай,

Не поддастся, так и знай!

              От буквы Ы не много толка,

              Хоть немножко уступи:

              Напиши его ты с И.

Правила в стихах

1. Глаголы - исключения.

Гнать, дышать, держать, зависеть,
Слышать, видеть и обидеть,
А ещё смотреть, вертеть,
Ненавидеть и терпеть.

***

Чтоб глаголы написать,

Надо нам спряженье знать.

Глаголы исключения

Во втором спряжении:

Гнать, держать, дышать, и видеть,

Смотреть, слышать, ненавидеть.

Вот совет тебе, дружок:

Их запомни хорошо.

2. Падежные предлоги.

И.п. –
Р.п. – около, с, для, без, от, из, до, у, вокруг, после, кроме.
Д.п. – по, к (а).
В.п. – через, в, на, за, про.
Т.п. – перед, с, над, за, под, между.
П.п. – при, в, об, о, на.

3.Род имён существительных.

К слову я подставлю «мой» -
Это значит род мужской.
Женский род – запомню я –
То, про что скажу «моя».
Средний род оно «моё» -
Вот и выучил я всё.

4.Правописание большой буквы.

Реки, горы и равнины,
Имена, фамилии, долины,
Клички всех животных,
Отчества людей –
Всё с заглавной буквы,
Ты пиши скорей.

5.Правописание гласных после шипящих.   

Знаем твердо, что жи – ши
Пишем только с гласной и,
А в словах, где ча и ща
Мы напишем только с а.
Где же встретим мы чу – щу,
То напишем с буквой у.

6.Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением.

Есть гласные ударные,
Но есть и безударные
Их нужно проверять,
В корне правильно писать.
Подбираем быстро слово,
И проверочка готова
Удареньем проверяем –
Ничего не забываем.

***

Звук безударный стал, чтоб ударным,

Надо нам слово менять регулярно.

Родственных слов мы ему подберём,

И безударный звук в них найдём.

Звук под ударением

Услышим без сомнения.

Правописание орфограмм в корне слова

В корне слова непременно

Надо звуки проверять.

Звуки любят перемены

Им не стоит доверять.

Гласные и согласные

Бывают, порою, опасные.

Мы будем тогда опять и опять

Правила к ним применять:

Если в гласной есть сомненье–

Проверяем удареньем.

А в согласной не уверен-

Рядом с гласною проверим.

Гласные и согласные

Уже не такие опасные,

Если знаем мы на «5».

Как их надо проверять.

7. Что такое склонение?

Слово быстро изменяю,
Пишу его по падежам.
Склоненьем это называю
Запомнить это надо нам.

8.Правописание не с глаголами.

Всякий школьник это знает –
Не глагола избегает.
Не забудьте же, друзья,
Слитно их писать нельзя!

***

НЕ с глаголом непременно

           Ты пиши всегда раздельно.

9.Правописание парных согласных

в середине и   конце слова.

Парные согласные нужно проверять,
Чтоб слова в тетради грамотно писать.
Родственное слово быстро подбери,
Парную согласную с гласной подружи.

                                   ***

Согласную парную нужно проверить,

Если в конце она, ей мы не верим.

 Но слово родное в запасе найдётся,

Где гласную рядом поставить придётся.

Парная согласная не всегда опасная,

Если гласная за нею,

Нам согласная слышнее.

10.Состав слова.

Части слова

Части слова, как части растения,

Знают основу и даже деление.

В каждой основе есть корень. Замечено:

Он неизменен и долговечен.

Приставка и суффикс его окружают

И родственных слов ему добавляют.

Приставка - пред корнем,

А суффикс - за ним,

У слова основу должны сохранить.

Но связывать в речи слова - нет призвания,

Для этого служат в словах окончания.

Согласны меняться они в конце слова,

Два слова связать окончанья готовы.

Приставка.

Перед корнем есть приставка,
Слитно пишется она,
И при помощи приставки
Образуются слова.

Корень.

Общая часть
Родственных слов
Корнем зовется –
Ответ наш готов.

Суффикс.

После корня он стоит,
Слово новое звучит.
Обозначу уголком –
Называю суффиксом.

Окончание.

На конце любого слова
Окончанье ищем снова.
Изменяемая часть
С другим словом держит связь.

11.Правописание непроизносимых согласных.

Непроизносимые согласные
Такие все несчастные.
В словах мы их не слышим,
А вот в тетради пишем.
Чтоб они из слов не убежали,
Мы их долго проверяли.
Ищем мы такое слово,
Чтоб услышать её снова.

                            ***

Есть в словах согласные

Сразу не приметные,

Только рядом с гласною

Станут нам заметные:

В сердце скрывается «д», но не вечно.

«Д» открывает сердечко, сердечный.

Местное пастбище «т» в словах прячет.

С места пастух рассуждает иначе

Части речи

 «Кто?» и «что?»- предмет такой,

Признак, он всегда «какой?»,

И «какая?», и «какое?»

 - Это крепко мы усвоим,

Ну а действие – оно

 Действовать всегда должно!

А теперь имена всем словам мы дадим.

В части речи у нас только выход один:

Предмет существует действительно

И имя ему существительное.

А признак – он к предмету прилагается,

Значит, прилагательным считается.

Исстари «глаголют»- говорят,

Действовать глаголы нам велят.

12. Имя существительное

Часть речи удивительна –
Зовется существительным.
Предмет обозначает,
На Кто? Что? Отвечает.

13.Предметы, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Про людей, зверей и рыб,
Насекомых и всех птиц
Спросим дружно – кто они?
Всем предметам остальным
Что? Вопрос мы зададим.

14.Имя прилагательное.

Признак предмета обозначает,
На вопросы Какое? Какая, Какие? Какой? отвечает.
К существительному прилагается
Прилагательным называется.
Согласуется с ним везде.
В роде, числе, падеже.                                                                                                                        

    15.Глагол.

Часть речи спросит
Что же делать?
Что сделал ты?
Что будешь делать?
Глаголом важно себя называет
Действие предмета обозначает.

16.Три  склонения  имён  существительных.

Существительным  зовусь,
На  три  склонения  делюсь:
1 склонение – с  окончаньем – А  и  Я –
Рода  женского  и  мужского, друзья.
2 склонение – род  мужской  без  окончанья,
А  средний  род – О – Е – плавное  звучанье.
3 склонение – род  женский  с  Ь на  конце  всех  слов
Запомни -  это  правило  для  всех  учеников!

  17.Падежи.

Есть  шесть  братьев  падежей
Нет  на  свете  их  дружней.
Согласованно  живут
И  порядок  стерегут.

1.     Именительный  падеж
Самый  главный  он  из  всех.
На  вопросы  кто? что? отвечает
Подлежащим  в  предложении  бывает.                     

2.     А  теперь  падеж  родительный,
Он  не  менее  значительный.
Нет  кого? чего? – волнуется
И  с  предлогом  в  рифму  согласуется.
(Около,  с,  для,  без,  от,  из,  до,  у,  вокруг,  кроме, после.)

3.     Дательный  падеж – добряк,
Всё  стремится  делать  так:
Дать  кому? чему? Быстрей –
По  к (а) – предлогов  нет  дружней!

4.     Винительный  падеж  всегда  любуется,
Вижу  что? кого?  волнуется,
Через, в  и  на, за, про –
С  предлогом  согласуется  легко.

5.     Творительный  падеж  вещает,
Гордиться  кем? И  чем?  решает.
Предлоги:  между,  с  и  над,  за,  под
Со  словами  дружбу  бережёт.

6.     Предложный  вам  сулит  успех,
О  ком?  О  чём?  Он  думает  о   всех.
Предлоги  он  свои  не  забывает,
При,   в,   об,   о,   на  -  он   громко   восклицает.

Склонение существительных

Весна! Вот это слово!

Весело склоняется.

И склонение надолго

Весной запоминается:

(И.п.)  Придёт весна. Отлично!

(Р.п.)  Дождись весны, отличник!

(Д.п.)  - Привет весне! - споёмте,

(В.п.)  Встречать весну пойдёмте.

(Т.п.)  Дыши весной весною

(П.п.) И думай только о весне!

           Мы, окончания усвоив,

               Запомним всё вполне.

18.Удвоенные согласные

Есть слова, где две согласных

Рядышком стоят,

Их запомнить очень важно,

Чаще повторять.

Вот для этого сейчас

Отвечает пусть весь... (класс):

•Если скорость пешехода

Умножать на два часа,

То тогда узнаем что-то,

Что забыть никак нельзя.

 Это слово знаю я-

Это ... (расстояние).

•Широкая дорога,

Там быстро едут все-

Запомнится надолго,

Зовут её ... (шоссе).

•Купив билет на транспорт,

Куда-то он спешит,

 Волнуется напрасно,

Теперь он …(пассажир).

•Всегда без опоздания

Большие ... (расстояния)

По рельса или без

Проедет вмиг... (экспресс).

•Где берёзки, сосны, ели

Вдоль дорожек в ряд стоят,

Там тенистая ... (аллея)-

Много места для ребят.

Все слова, что вы назвали,

Две согласные связали.

Я ещё добавлю вам

Одно слово... (килограмм).

19. Перенос слов

Если слово на строчке не входит,

Перенос поскорей повтори.

Разделить надо слово на слоги.

К переносу слог подбери:

С одним слогом слова не разделишь,

С одним звуком слог не пойдёт,

Если мягкий знак в слове заметишь,

От согласного он не уйдёт.

Точно так же и с твёрдым знаком-

Он с приставкою дружит. Однако,

Об удвоенных согласных

Не волнуйся понапрасну,

Между ними мостик строй-

В каждой строчке по одной.

Чтоб переносить слова,

Ты скандируй по слогам.

20.Разделительные Ъ и Ь

Мягкий знак и твёрдый знак

Ты не спутаешь никак:

Твёрдый знак с приставкой дружит,

Перед гласной в корне служит,

Если у приставки вдруг        

На конце согласный звук.

Перед гласной «Я», «Е», «Ё»-

Твёрдый знак подойдёт.

Объяснение понятно?

С мягким знаком всё занятней:

С мягкою согласной дружит,

И, конечно, очень нужен.

Разделить согласный может

С «Е», «Ё», «Я», «И», «Ю» он тоже.

Стоит он в корне, в окончание.

Не путать дайте обещание!

21.Ь в существительных  3 склонения

Ласков, мягок женский род –

 Ь тут подойдёт.

А мужской – всегда суровый –

Нет там знака никакого.

22.Написание суффиксов: - ЧИН- и -ЩИН-

Суффиксы есть – чин - и – щин -

Их не путай, гражданин.

 Если дама, волос длинный,

Значит - это женщина.

 Кавалер шагает чинно,

Напиши скорей - мужчина.

- Чин - пригоден для мужчин,

 А для женщин - только – щин, -

23.Члены предложения

В предложении много слов.

Разобраться в них готов?

Подлежащее в нём есть

 И сказуемое здесь,

Есть и дополнение,

А вот определение,

Ещё скажу без хвастовства

Люблю я обстоятельства.

 Все члены предложенья есть,

Тогда поставлю точку здесь.

                        ***

Подлежащее – Кто? Что?

Обозначение просто:

Мы его одной чертой

Подчеркнём сейчас с тобой.

А что делает? оно-

То в сказуемом дано.

Подчеркнём двойной чертой

Непременно мы с тобой.

По вопросам: Чей? Какой?

Определение раскрой.

И совет опять простой:

Волнистой подчеркни чертой.

На падежные вопросы

Ответит дополнение.

Всё опять предельно просто:

Пунктиром выделение.

Где? Когда? Куда? Откуда?

Вопросы - доказательства.

Штрих – пунктирной чертой

Отметим обстоятельства.

24. Безударные окончания имен прилагательных

Окончание чтоб знать,

 Надо лишь вопрос задать,

Или слово подобрать,

Но - ударное опять.

25.Слова с непроверяемой орфограммой

Если слово не проверить,

Открывай скорей словарь.

Словарю ты можешь верить,

 Но учить не забывай.

Если грамотно писать

 «Словарь» не получается,

Ученик разбором слов

Пусть чаще занимается.

По смыслу объяснит слова,

Историю рождения.

 Точно выучит «словарь»

С таким сопровождением!

Литература:

1.     Л.А. Фролова “Теоретическое обеспечение орфографической деятельности младших школьников” журнал “Начальная школа” № 3 2005 г.

2.     Л.Д. Варганова “Орфографическое программирование как способ подготовки к формированию орфографической зоркости учащихся” журнал “Начальная школа” № 6 2005 г.

3.     В.В.Волина Русский язык «Учимся, играя» Екатеринбург «Арго» 1996г.