Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Стихотворение А.С. Пушкина «Узник».

Стихотворение А.С. Пушкина «Узник».



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Стихотворение А.С. Пушкина «Узник».

Цели:

    • раскрыть вольнолюбивые устремления поэта;

    • показать народно-поэтический колорит стихотворения;

    • учить выразительному чтению лирического произведения.


Оборудование и материалы:

    • учебники-хрестоматии для 6 класса;

    • иллюстративно-демонстрационный материал к уроку из альбома «А.С. Пушкин»;

    • справочник для школьников «Литература»;

    • песня «Узник» из музыкального альбома «А.С. Пушкин в музыке»;

    • фонохрестоматия по литературе для 6 класса;

    • диафильмы: «Пушкин в лицее» и «В садах лицея».


Основные методы и приёмы: чтение стихотворения, беседа с учащимися, фронтальная работа.


Ход урока


I. Организация урока.


II. Рассказ учителя о лицейских годах А.С. Пушкина. Просмотр одного из диафильмов, рассказывающих о Пушкине-лицеисте. Слово учителя о причинах южной ссылки А.С. Пушкина. История создания стихотворения «Узник».

В 1820 году царь Александр I, узнав о вольнолюбивых стихах А.С. Пушкина, выслал его из Петербурга в южные губернии России. Пушкин оказался в ссылке, он лишился свободы: ему нельзя было жить, где он хотел; он должен был подчиняться царским наместникам. Однажды, когда он был перевезён на службу в Кишинёв, ему пришлось посетить местную тюрьму (острог). В тюремном дворе он увидел двух ручных орлов, принадлежавших генералу Инзову, в распоряжение которого Пушкин был прислан. У орлов, чтобы они не смогли улететь, были подрезаны крылья. Вид орлов, ютившихся в тесном дворе острога, поразил поэта. Уделом гордых птиц, которых так естественно можно представить в свободном, парящем полёте, стала жалкая жизнь в неволе…

Конкретное наблюдение вызвало у поэта размышления о судьбе человека, обострило его отношение к своей ссылке. И он создал стихотворение, в котором многие люди увидели отражении е своих чувств и переживаний.


III. Выразительное чтение стихотворения учителем.


IV. Анализ стихотворения «Узник». Беседа по вопросам, самостоятельная работа учащихся.

  1. Определите главное слово-образ в первой строчке стихотворения.

«Решётка» – оно определяет тему переживаний человека, оказавшегося в неволе. Это своеобразный образ преграды, мешающей лирическому герою вырваться на свободу.

2. Найдите слово-образ во второй строчке стихотворения.

«Неволя» – оно передаёт образ другого невольника – орла.

3. Чего достигает автор стихотворения удвоением образа? Какую роль играет это удвоение?

Автор подчёркивает одиночество и страдания героя, называет его «мой грустный товарищ», передавая тем самым и настроение лирического героя стихотворения.

4. Как вы понимаете слова «орёл молодой», «вскормлённый в неволе»? Можно ли смириться с неволей, оказаться лишённым возможности быть на свободе?

Пушкин говорит о сильной птице, полной желания вырваться из клетки, орел молод, жаждет свободы жизни, высокого полёта, но вынужденный жить в неволе.

5. В основе лирического произведения лежит движение чувства. Как развивается оно во второй строфе?

Здесь много глаголов действия, призывающих обрести долгожданную свободу. Строфа завершается призывом: «Давай улетим!»

6. Подумайте над особенностями пейзажа в третьей строфе. Определите тональность звучания этих строчек.

А.С. Пушкин рисует стихию, открытое, беспредельное пространство. Такой пейзаж не соответствует обычному представлению о природе и подчёркивает недостижимость мечты лирического героя о воле. Эта строфа читается с грустной, печальной интонацией.

7. Как вы думаете, почему второй узник – орёл?

Орёл является символическим образом свободы, воли, гордости, независимости, силы. Эти же качества присущи и лирическому герою.

8. Какими средствами и какое чувство выражено в третьей строфе?

Чувство свободы подчёркивается чистыми яркими цветами: «белеет», «синеет». Поэт использует антитезу: темница – свет, решётка – простор. Образ воли связан с пейзажными зарисовками: гора, ветер, море.

9. Определите настроение стихотворения.

Оно вначале грустное, печальное, а потом становится всё более радостным, призывным, вселяющим надежду на освобождение от неволи, свободу.


V. Работа со Справочниками «Литература». Повторение литературоведческих терминов: эпитет, метафора, сравнение, антитеза и т.д.


VI. Выразительное чтение стихотворения и прослушивание песни «Узник».

Личные переживания поэта оказались настолько близкими лучшим людям России и её народу, что стихотворение воспринималось читателями как выражение их собственных чувств. Поэтому в дореволюционную пору на текст «Узника» появилась народная песня, причём не все певшие её знали, что автором слов является Александр Сергеевич Пушкин.


VII. Домашнее задание. Выучить стихотворение А.С. Пушкина «Узник» наизусть.






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров29
Номер материала ДБ-354706
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх