Конспект урока чтения для 7 класса
по теме «Стихотворение Н. А. Некрасова “Несжатая полоса»
Цель урока: анализ поэтического произведения
Задачи урока:
·
Формировать навык чтения.
·
Знакомство с литературными
терминами.
·
Воспитывать бережное
отношение к хлебу, уважения к труду хлебороба.
·
Развивать эмоционально-чувственное
отношение к поэзии.
Оборудование: портрет Н. А. Некрасова, слайды с
изображением картин русских художников, компьютер, проектор, экран.
Ход урока:
I.
Сообщение темы и цели урока.
- Сегодня на уроке мы познакомимся со
стихотворением о Руси, будем учиться его выразительно читать и анализировать.
II.
Знакомство с произведением.
Выразительное чтение стихотворения
подготовленными детьми или учителем. Стихотворение написано как отзвук на одну
из печальных народных песен.
- Как вы думаете, какую песню мог петь пахарь?
Слушание народной песни «Русское поле»
III.
Беседа по содержанию стихотворения и словарная работа.
- Какое время года описывает поэт в своем
стихотворении? (Слайд с картиной Исаака Левитана «Осень»).
- Что характерно для этого времени года?
- О какой полосе идет речь в тексте?
- Какие хлебные культуры сажали крестьяне в
России? (Слайд с картиной И. И. Шишкина «Рожь»).
- Почему полоска осталось несжатой? (Крестьянин-пахарь
тяжело заболел)
- А кто такой пахарь? (Слайд картинки
«Пахарь»)
- Как вы думаете, отчего мог заболеть пахарь? (От
тяжелой работы)
- Вспомним из истории, в каких условиях жили
крестьяне в 1854 году во время написания данного стихотворения? (В условиях
крепостного права)
- Чем тягостно было крепостное право для
крестьян?
- Какова идея данного стихотворения? Высказывания
учеников. Обобщение учителем. (Слайд)
Идея стихотворения – показать тяжесть доли
простого русского крестьянина, для которого хлеб всегда был высшей ценностью. С
раннего утра до поздней ночи обрабатывал он землю, выращивал хлеб, отдавая ему
свою силу и здоровье.
IV.
Самостоятельное чтение в парах.
Физкультминутка.
V.
Выразительное чтение стихотворения.
- Каким настроением проникнуто это
стихотворение?
(Стихотворение проникнуто горечью и тоской.
Автор сочувствует пахарю, жалеет его, понимая, что именно тяжелый труд стал
причиной его недуга. Автор называет его «бедняга», выражая тем самым свое
отношение к доле простого русского крестьянина).
- Как нужно читать это стихотворение? (С
грустью, сочувствием, тоской)
Работа над выразительным чтением. (Слайд с
иллюстрацией Дементия Алексеевича Шмаринова «Только не сжата полоска одна...».
Иллюстрация к стих. Н. А. Некрасова «Несжатая полоса», рисунок, 1946
г.)
VI.
Беседа о хлебе.
- И все-таки труд хлебопашца славен, а
результаты его труда – ежедневно на столе каждого из нас. Счастье хлебороба в
том, чтобы усилия его были не напрасны, чтобы выращенный им хлеб пришел на
радость в каждый дом. Давайте вспомним, а что же нужно сделать хлеборобу, чтобы
вырастить хороший урожай? (Слайды с картинами А. Г. Венецианова «На
пашне. Весна», «На жатве. Лето», «Гумно».)
Дети рассказывают о работе
хлеборобов.
- Поэтому народная мудрость гласит: «Нет
лучшего в мире цветка, чем пшеничный колос, нет лучшего сада, чем пшеничное
поле, нет лучшего аромата, чем запах свежеиспеченного хлеба». Народ создал о
хлебе огромное количество пословиц.
- Какие пословицы о хлебе вы знаете?
Высказывания учеников. (Слайд)
1. Худ обед, коли хлеба нет.
2. Не надо хвалиться, коли не знаешь, как хлеб
родится.
3. Хлеб – от земли, сила – от хлеба.
4. Радуйся хлебу не на корню, а в амбаре.
5. У кого хлебушко, у того и счастье.
6. Не тот хлеб, что на полях, а тот, что в
закромах.
Обобщение.
- День и ночь, и в стужу, и в зной трудятся
люди, чтобы вырастить, собрать, обмолотить, смолоть, и, наконец, выпечь хлеб.
Поэтому нужно уважительно относиться к труду хлебороба, беречь каждый кусочек
хлеба.
VII.
Подведение итогов урока.
- Что особенно запомнилось на уроке?
- Какая основная идея стихотворения?
VIII.
Выставление оценок.
XI.
Домашнее задание.
стр.96-97, прочитать, ответить на вопросы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.