Стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ  КАРТА УРОКА

ПРЕДМЕТ     Литературное чтение

Ф.И.О. УЧИТЕЛЯ  Терещенко А.В

КЛАСС    3 «в»                 _ДАТА

ТЕМА УРОКА Стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

РЕСУРСЫ_  учебник Литературное чтение 3 класс Бунеева, УМК «Школа 2100»,  презентация,

ТИП УРОКА Изучение нового материал

ЦЕЛЬ УРОКА  Разобрать стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

ЗАДАЧИ

Обучающие:

Познакомить детей с краткими библиографическими сведениями об Э.Успенском, и его произведениями «Всё ли в порядке» и «Если был бы я девчонкой».

Совершенствовать навыки чтения: правильность , беглость, выразительность , осознанность.

Развивающая:

Развить умение работать с заголовком (соотнести с содержанием ,  главной мыслью).

Развить словарный запас, через словарную работу.

Развить память, интерес к произведениям писателя , через работу на уроке.

Воспитывающая

Воспитать любовь и уважение к семье, через стихотворения Э.Успенского «Всё в порядке», «Если был бы я девчонкой»

ХОД УРОКА

№п/п	Этап урока и его цель. Примерное время проведения	Деятельность учителя (Содержание учебного материала)	Деятельность учащихся (виды деятельности)	Формируемые универсальные учебные действия
1.	Оргмомент. Цель: настроить детей на работу	Прозвенел звонок, Начинается урок. Здравствуйте дети меня зовут Анастасия Викторовна, и сегодня урок литературного чтения у вас проведу я. Садитесь Проверим вашу готовность к уроку. На парте у вас должно лежать: учебник, пенал.	Приветствуют Садятся.	ЛУУД: самоопределение к деятельности.
2.	Проверка домашнего задания (актуализация знаний). Цель: подвести детей к новой теме.	Ребята, предлагаю  послушать музыкальный фрагмент. (Музыка из мультфильма  «Трое из  Простаквашино») Как называется этот мультфильм? Кто-нибудь знает, кто автор слов? А вы хотите узнать? Но сначала посмотрите на доску.	Трое из Простоквашино. Нет Да	КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме
3	Изучение нового материала. Цель: Рассказать об Э.Успенском, разобрать стихотворения «Всё в порядке», « Если был  бы я  девчонкой»	На доске слова: Мама, папа, я = мы. Прочитайте слова. В какую одну тему можно объединить эти слова? Как вы думаете, какое отношение слова семья может иметь к нашему уроку? Ребята откроем учебник на странице 103 и прочитаем название раздела. Чему могут быть посвящены произведения этого раздела? Какова тема этих произведений? Хотели бы вы и дальше окунуться в мир отношений детей с родителями, почувствовать то, что чувствуют и переживают герои? Как гласит народная мудрость «Где есть желание, найдется и путь» Как вы понимаете эту пословицу. Эта пословица будет эпиграфом к нашему уроку.(слайд 1) Обратите внимание на доску, из каких произведений эти иллюстрации. Слайд 2 А кто автор этих произведений? (портрет автора, слайд3) Молодцы. Что вы знаете об этом авторе? Сейчас мы подробней познакомимся с жизнью и творчеством писателя. Слайд 4 Он удивительный художник слова, пишет не только стихи, но и сказки, фантастические и приключенческие рассказы, сценарии, то есть тексты к мультфильмам, кинофильмам Эдуард Николаевич Успенский родился 22.12.1937 в городе Егорьевске Московской области. Печатался, будучи еще студентом Московского авиационного института. Первые юмористические книги написаны вместе с Аркановым(слайд 5) Первые детские  стихи публиковались в «Литературной газете», звучали в радиопередаче «С добрым утром» Получил широкую известность как автор детских книжек : «Крокодил Гена и его друзья», «Вниз  по волшебной реке» (Слайд 6) Огромную популярность  приобрели пьесы – «Чебурашка и его друзья», «Наследство Бахрама», «Отпуск крокодила Гены». (Слайд 7) В 1976 вышел сборник стихов «Всё в порядке» . После публикует серию замечательных книжек « Каникулы в Простаквашино», «Дядя Фёдор , пёс и кот,» «Кто идет по следу», «Разноцветная семейка», «Красная Рука, Черная Простыня, Зеленые Пальцы»( страшные повести для бесстрашных детей)( Слайд 8) Посмотрим на доску( слайд..9) Можно ли по иллюстрации догадаться название? Какое название? (высвечивается на слайде название) Можем мы сопоставить название и иллюстрацию ? Как вы думаете, о чем будет стихотворение? Можно ли догадаться, кто является главными героями? Когда начнем читать нам встретятся незнакомые слова. На слайде слова Как вы думаете, что такое боты? Что такое налет? Что значит обвал.? На слайде обозначение всех слов. Проверим ваши догадки, прочитаем стихотворение. «Все в порядке» Читает учитель стихотворение. О чем это произведение? Какое настроение у этого произведения? А как называются такие стихи? А что вы понимаете под словом Юмор? Обозначение слова на слайде. (Юмор-слово английское, оно означает известное настроение духа, при котором человеку кажется всё в более смешном виде, чем другим) Прочитайте стихотворение самостоятельно. Как вы думаете, что произошло? Кто выступает в роли главных героев? Понятно ли из стихотворения кто это-сын или дочка? Какое настроение вам передалось автором? Как Успенскому это удалось сделать? Что делает мама при виде беспорядка в доме? Найдите в тексте вопросы, которые мама задает своему ребенку. Мужественно ли ведет себя мама при виде разгрома? Что ей помогает выстоять и устоять на месте? Зачитайте строчки с выражением. Подготовительная работа: 1 столбик –слова автора, затем слова мамы(читать вопросительно), слова ребенка ,в конце слова мамы – весело. Задание: прочитать по ролям, соблюдая интонацию. Чему учит нас стихотворение? Вывод: Несмотря на беспорядок в доме, мама не стала ругаться, а перевернула все в шутку ,значит она мудрая мама. Вам понравилась мама? А кто бы хотел иметь такую маму? Видео физкультминутка. Смотрим на слайд( 8) Можно ли догадаться по иллюстрации название? Как вы думаете, с чем оно может быть связано? (высвечивается на слайде название) По названию можно определить, о чем стихотворение? Прослушайте, как читает это стихотворение сам Успенский. Понравилось ли вам как читал Успенский? О чем это произведение? Какое оно по характеру? А как называются такие стихи? Прочитайте стихотворение самостоятельно Кто выступает в роли главного героя? Что он делает? О чем? Чтобы он сделал , если бы был девчонкой? Найдите эти строки в тексте. Как к нему относится автор произведения? Как понимаете слово ирония? (осмеять, обратить внимание на тот его недостаток, который в ироническом изображении заменяется соответствующим недостатком) Кто нибудь из мальчиков хотел бы так помечтать? Какое настроение передалось автором? Почему Успенский выделил слова Молодчина и сынок с большой буквы? О чем это стихотворение.? Задание: Драматизация произведения. Один читает ученик 6 мальчиков выполняют действия. Молодцы. Спасибо.	Семья Новый раздел может так называться. Мы с папой и мамой. Семье, детям, мамам , папам Взаимоотношениям родителей и детей. Да При желании можно сделать все. Крокодил Гена и его друзья, Веселые клоуны. Эдуард Успенский Он обладает хорошим чувством юмора. Да,нет Всё  в порядке Всё  в порядке Да О том, что все далеко не в порядке. Да, мама и ребенок. Обувь нападение разрушение. О взаимоотношении мамы и ребенка Веселое Юмористические Юмор-смешно Читают про себя Сын с другом поиграли  Мама и ребенок Да, нет Веселое Неожиданный конец Она удивлена, задает вопросы. Читают. Да Чувство юмора. В доме должен быть порядок, и воспринимать все в шутку. Да Повторяют Да,нет С мечтами Если был бы я девчонкой. Да Слушают Да,нет О мальчике, который мечтал Веселое Юмористические Читают Мальчик Мечтает О том, что бы он сделал, будь он девчонкой. Стирал, мыл бы пол.. Читают С иронией Осмеять Да, нет Веселое Делает акцент, та том, что он сынок, а не девчонка О мечтах Драматизируют у доски	КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме КУУД Управление поведением партнера КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме ПУУД Смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров РУУД: Способность к мобилизации сил и энергии . ПУУД Смысловое чтение, как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме
4.	Закрепление изученного материала. Цель: закрепить знания, полученные на уроке.	Ребята, выполним еще одно задание. Расставь предложения в соответствие с названием стихотворения.(на слайде) 1.      «Молодчина, ты Сынок» 2.      Мама снимает боты 3.      Был на квартиру налет? 4.      Я б рубашки постирал «Всё в порядке» «Если бы я был девчонкой»	1,4-«Если бы я был девчонкой» 2,3 - «Всё в порядке»	КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме
5.	Подведение итогов урока. Цель: обобщить изученное на уроке	С творчеством, какого писателя мы познакомились? Как называются произведения, которые мы читали? О чем это стихотворение? Какое отношение имеет семья к нашему уроку?	Эдуард Успенский «Всё в порядке» «Если бы я был девчонкой» О взаимоотношении мамы и сына. Раздел новый.	КУУД С достаточной точностью выражать свои мысли в устной форме
6.	Рефлексия. Цель: оценить свою работу на уроке и эмоциональное состояние.	Ребята все молодцы сегодня на уроке. Отлично поработали. Если вам понравился урок, было интересно, и не скучно нарисуйте улыбку смайлику, а если вам не понравилось и вы ничего не поняли, нарисуйте грустную улыбку. Всем спасибо за урок. До свидания.		ЛУУД ценностно-смысловая ориентация. ПУУД рефлексия и оценка способов деятельности