Стихотворения к уроку физики

Державина Людмила Александровна  учитель физики МБОУ «Оранжерейнинская СОШ».

Чтобы сделать физику интересной для ребят и привлечь их внимание к изучаемым  явлениям, я часто им читаю стихи, в которых отражен смысл того или иного явления, о котором идет речь на уроке.  Ребята и сами  начинают писать стихи, это радует, развиваются их творческие способности, растет интерес к физике, они глубже понимают смысл явлений.

А.Н. Толстой писал: «Если ученик в школе не пытается сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так – как мало таких,  которые бы, научившись копировать, умели  сделать самостоятельное приложение этих сведений»

Чтобы ученики творили, их надо  учить, заинтересовать , заставить задуматься.

Может быть, кому-то пригодятся на уроках мои стихи.

                                                                              Импульс

Опять урок, опять писать.

Мы «импульс» будем изучать.

Ну, а зачем, кто даст ответ?

Учить мне это или нет?

И кто не видел водомет?

След, что оставил самолет?

Ракета поднялась ввысь.

Без импульса не обойтись.

И в космос можно полететь

На Землю сверху посмотреть.

И в море можешь ты нырнуть,
           К медузе, к спруту заглянуть.

Я слышал, что давно они

 Закону импульса верны.

Учи и импульс и закон,

И в жизни пригодится он.

Еще нигде и никогда

От знаний не было вреда!

                                                               Магниты.

Изучаем мы магниты и магнитные поля.

Эта тема интересна и, конечно, же важна.

Притянул магнит  булавку и иголки все собрал

Без фломастера и ручки свое поле показал.

Компас полюса укажет, север, юг определит.

Никому с прямого курса отклоняться не велит.

Ну а дома тетя стонет, сердце, голова болит.

«Не иначе день магнитный», она строго говорит-

«Изменилось видно поле, Солнце к нам частицы

шлет

И поток частиц тех быстрых  дискомфорт нам создает

Все вопросы эти надо обсуждать и понимать

Чтоб на практике спокойно можно было применять.                

                                                                                                                                                                                  Работа.

Ты идешь привычно в школу,                                                 

Со звонком влетаешь в класс.

Да, проделал ты работу

Отдохни, дружок, сейчас.

В чем работа заключалась?

Ты проделал долгий путь.

С силой тяжести сражался,

 Чтоб по лестнице взмахнуть.

Молодец, теперь скажи,

Как работу нам найти?

- Ну, пока я мчался к школе

F на S  я умножал,

А по лестнице поднялся

Mgh - я так искал.

И еще хочу  напомнить.

Уточняю, так сказать,

Что работу эту надо

Только в Джоулях искать.

   Мощность

Мы закончили работу,

Кто-то раньше, кто-то позже.

Кто уже сидит, болтает,

А  другой -  всё выполняет.

Как усилия сравнить?

Мощность взять и оценить.

И всего-то тут и надо

А на t нам разделить.

Кто быстрее- мощность больше

Силы больше и ума

 И хорошая сноровка

В исполнении была.

                                                                  

                                                      Колебания.

Всё колеблется в природе

Ветки, листья, трава в поле.

Струны, поршни и вода

И колеблется, конечно, наша милая  Земля.

       Бьётся сердце неустанно,

        Пока бьётся, мы живём.

         Связки движутся согласно

      Это, значит, мы поём.

Телевизоры, машины, радио и корабли

Все приборы и детали  колебания учли.

Колебания различны:

Есть и польза и вред есть,

Чтобы  в этом разбираться

Надо много знать, уметь.

                                                             Трение.

Нам без трения не жить.  Не ходить и не дружить,                                             

Не играть и не писать, даже в мяч нельзя играть.

Нельзя ложку удержать, книжку взять и почитать                                    

Можно долго говорить .Нам без трения не жить.

Помогает трение всякому движению.

И движенью поездов и автомобилю.

Кошке, мышке ну и нам, где бы мы не были.                      

Помогает удержать нам в руках, что надо.

Вещи на местах держать, наводить порядок.

Помогает удержать горы и долины,

чтоб в походы мы ходили, а не в лодках плыли.

В жизни трение важно, в жизни трение нужно.

Увеличим в гололёд, чтоб легко ходили.

И уменьшим на коньках, чтоб они скользили.

Чтоб в машинах Уменьшать, нужно смазку применять.

Чтоб машины долго жили, пользу людям приносили.

Нужно с трением дружить, чтобы знать, как применить

                                                      Движение

Изучаем мы движенье:                                                 Надо формулы писать,

Скорость , путь, перемещенье,                                     Скорость будем вычислять.

И при этом надо знать,                                                  Хорошо в машине ехать,

Что и как обозначать.                                                    Скорость там не вычислять

S-то путь, и каждый знает                                             На спидометр посмотришь-

СкоростьV (ве) обозначают.                                          Сразу можешь всё узнать.

Буквой t (тэ) запишем время,                                        Ну, а мы с тобою в классе,

Что стремится без оглядки,                                           Мы на формулу глядим.

Заставляя нас с тобою,                                                  Вот сейчас дано запишем

Открывать быстрей тетрадки.                                       И задачу ту решим.

Краткое описание документа:

Стихотворения помогают лучше усвоить материал, вызывают интерес к изучаемому  материалу, развивают мировоззрения учащихся. Ученики по другому смотрят на данные темы, если использовать стихотворную форму. А если сочиняет сам учитель, то это ещё интереснее. После такого урока ребятам самим хочется что-то сделать, выполнить, чтобы отметили его действия.

А.Н. Толстой писал: «Если ученик в школе не пытается сам ничего творить, то в жизни он всегда будет только подражать, копировать, так – как  мало таких,  которые бы, научившись копировать, умели  сделать самостоятельное приложение этих сведений»

 Чтобы уроки были привлекательными, а ученикам хотелось учиться , я и использую этот приём.