Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / «Стили семейного воспитания. Содержание и формы работы с семьей студента»
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

«Стили семейного воспитания. Содержание и формы работы с семьей студента»

библиотека
материалов

Ефремовский филиал государственного бюджетного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова»

Министерства здравоохранения Российской Федерации















Выступление на методическом объединении кураторов


по теме: «Стили семейного воспитания.

Содержание и формы работы с семьей студента»






























Ефремов

2013

«Стили семейного воспитания»


Каждая историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от того, в каком типе личности заинтересовано общество. Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношения родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

Современный классный руководитель должен знать стили семейного воспитания достаточно хорошо. Эти знания позволят ему четко определить, как складываются отношения в семье ребенка, какие методы используют родители для наказания и поощрения, какие нравственные ценности формирует семья, как относятся родители к ребенку.

Сегодня вместе с Вами, мы поговорим о стилях семейного воспитания, выделяемых в психологической литературе, и постараемся выделить основные особенности каждого стиля.

Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребенка. На выбор стиля семейного воспитания оказывают влияние:

  • Тип темперамента родителей, их совместимость.

  • Традиции, на которых воспитывались сами родители.

  • Научно – педагогическая литература, которую используют родители в воспитании своего ребенка, их образовательный уровень.

  • Нравственные устои семьи.


ПОПУСТИТЕЛЬСКИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Родители с самого раннего детства предоставляют ребенку полную бесконтрольную свободу действий. Взрослые в таких семьях очень часто заняты собой, своими делами, друзьями, работой. Их мало волнует душевное состояние их ребенка, они безразличны к его потребностям и запросам. А иногда просто не считают нужным обращать на это свое внимание. Непоследовательно и неумело родители используют методы наказания и поощрения. Они могут наказать ребенка и тут же поощрить его, лишь бы он только не расстраивался и при этом не мешал родителям. Главный метод воспитания в такой семье – кнут и пряник. Родители строят такие взаимоотношения с ребенком таким образом, что непроизвольно культивируют поиск у ребенка наиболее выгодных форм взаимодействия с окружающими, стимулируя проявление у детей таких качеств, как угодничество, лесть, подхалимаж. В таких семьях при детях обсуждают других людей, а по мере взросления ребенка – вместе с ним. Дети рано постигают науку выгоды: выгодные люди, выгодные предложения. В результате такого воспитания формируется конформный социально – психологический тип личности. Такие студенты могут проявлять самоуверенность, граничащую с хамством. Учащиеся конформного типа не требовательны к себе, но требовательны к другим. Преподаватели, работающие с такими студентами, должны знать, что их мало интересует процесс учения. Но они всегда готовы требовать от педагогов лучшей отметки любой ценой. Такие студенты плохо реагируют на любую критику в свой адрес, но при этом у них всегда кто – то виноват. Однако педагоги должны помнить, что если такому ребенку что – то выгодно, то он может быть целеустремленным и инициативным. Студенты конформного типа не умеют бескорыстно дружить, им трудно вживаться в новый коллектив, потому что им хочется быть все время на виду и, если такого не происходит, они готовы обвинять в своих проблемах всех, но не себя. Зачастую манеры поведения таких студентов приводят к конфликтным ситуациям, ими же спровацированным. Иногда в ходе консультаций с родителями данного стиля, говорят о том, что в группе ребенка не любят, классный руководитель не уделяет внимания коллективу группы. На самом же деле ребенок сам игнорирует и отвергает предложения педагога и группы, резко критикуя все, что делается в группе.

Занимаясь воспитанием таких студентов, классный руководитель должен обратить самое серьезное внимание на сотрудничество с родителями. Их необходимо привлекать к общению со сверстниками своего ребенка, приглашать на встречи с педагогами, даже если в этом нет острой необходимости. Привлечение таких родителей к участию в работе родительского комитета позволит им иными глазами посмотреть на своего ребенка и изменить мир взаимоотношений в своей семье.


Классный руководитель таких студентов должен:

  • Сразу же вникать в любую конфликтную ситуацию, связанную с поведением ребенка, не оставлять ее решение на « потом».

  • Обсуждать конфликтную ситуацию наедине со студентом.

  • Дать студенту возможность проявить себя, показать свои способности в коллективе.



СОСТЯЗАТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

При состязательном стиле семейного воспитания с раннего возраста родители ищут в действиях своего ребенка нечто выдающееся и необычное. Родители постоянно сравнивают своего ребенка с другими детьми и очень страдают, если это сравнение не в его пользу. Для раскрытия талантов своего ребенка родители дают возможность ему попробовать себя в различных видах деятельности. Иногда это приводит к тому, что ребенок становится уверенным в своем превосходстве над другими детьми. Если же он при этом терпит поражение, это может надолго выбить его из колеи и привести – к депрессии и апатии. В своей любви к ребенку родители порой не обращают внимание на человеческие качества ребенка. Защиту ребенка от всех претензий и нападок они ставят на первое место, не обращая внимания при этом на то, взрослый это или ребенок. В результате такого воспитания формируется поисковый социально – психологический тип личности ребенка. Педагог должен помогать родителям таких студентов видеть сильные и слабые стороны ребенка, адекватно на них реагировать и исправлять их своевременно. В коллективе такие дети претендуют на лидерство или официальное признание. Дети этого типа глубоко переживают свои ошибки и промахи. Очень развитой у таких ребят является волевая сфера.

Создавая студенту в коллективе условия для проявления его лидерских качеств, классный руководитель должен помогать ему проявлять эти качества без ущерба для коллектива и его самого. Каждая ситуация негативного свойства не должна оставаться без внимания, она должна анализироваться вместе со студентом в доброжелательной и спокойной обстановке.

Классный руководитель должен информировать родителей о достижениях ребенка и доброжелательно указывать им на те проблемы, которые требуют незамедлительного решения.

Особого внимания требует формирование культуры общения со взрослыми и сверстниками, развитие умений слышать и слушать не только себя, но и других людей.



РАССУДИТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Родители с самого раннего детства предоставляют ребенку полную свободу действий, дают ему возможность приобретать личный опыт путем собственных проб и ошибок. Из своего педагогического арсенала они исключают окрики и упреки. Они уверены, что ребенка нельзя поощрять за то, что он делает с удовольствием. В воспитании ребенка они не пользуются принудительными мерами и физическими наказаниями. У родителей и детей складываются теплые и добрые взаимоотношения. Родители заботятся о том, чтобы достоинство ребенка никогда не принижалось ни посторонними людьми, ни родственниками. В результате такого стиля семейного воспитания формируется сенситивный социально – психологический тип личности.

Если в такой семье ребенок совершает плохой поступок, то родители не спешат с наказанием. Они дают возможность ребенку обдумать совершенное, осознать свой проступок. Родители помогают ребенку осмыслить проблему с позиции другого человека, втянутого в конфликтную ситуацию.

Иногда детям из таких семей трудно приспосабливаться к колледжу и к преподавателям, если педагоги авторитарного стиля управления в коллективе. Дети быстро привыкают к коллективу. В своей семье они приучены к свободному общению со взрослыми людьми, которые считаются с их мнением. Если педагог не будет учитывать эту особенность, то могут сложиться ситуации, последствия которых бывают очень тяжелыми. Дети начинают протестовать против авторитарного управления группой на уроках, поэтому часто педагоги с авторитарным стилем общения называют таких детей трудными. Необходимы порой титанические усилия классного руководителя, чтобы ребенок решил свои проблемы.



ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В процессе предупредительного стиля семейного воспитания формируется инфантильный социально – психологический тип личности. Предупредительный стиль семейного воспитания обусловлен некоторыми причинами: одной из причин может быть болезненность ребенка с самого детства, а второй – особенности характера родителей. Ребенок в такой семье практически лишен активной деятельности, родители сами определяют, что может быть ему интересно. Родители делают все возможное и даже невозможное для своего ребенка, чтобы он не испытывал никаких трудностей, особенно если они сами в своей жизни их испытывали. Педагоги должны знать, что родители, использующие такой стиль воспитания, готовы сотрудничать с теми преподавателями, которые их поддерживают во всех начинаниях и сочувствуют им. Все самостоятельные действия ребенка вызывают у родителей тревогу и опасения. На воспитание нравственных ценностей родители обращают очень мало внимания. У таких детей формируется ситуативная мораль, попадая в ту или иную социальную группу, они следуют нравственным принципам этой группы, слепо следуют чужому мнению. Студенты такого типа прагматичны. Если они предполагают какую – либо выгоду, то обязательно выполнят любое дело хорошо и в срок. Но практически совсем не мотивированы на учебную деятельность.

Классный руководитель таких студентов должен серьезно работать с семьей, формировать у родителей культуру адекватного восприятия собственного ребенка. Родителям нужны индивидуальные консультации психолога, им необходимо участие в совместных с ребенком тренингах родительской эффективности. Очень полезным является активный обмен мнением по проблемам воспитания, в котором участвуют родители других студентов группы. Хорошим подспорьем в работе классного руководителя может стать проведение тематических консультаций, на которые приглашаются специалисты по проблеме, заявленной для консультации.


КОНТРОЛИРУЮЩИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

В процессе данного стиля семейного воспитания формируется тревожный социально – психологический тип личности. Этому способствуют следующие причины:

  1. Ребенок воспитывается в семье опекунов, и они жестоко обращаются с ним.

  2. Ребенок длительное время находился без родителей. При этом он мог испытывать дискомфорт, перенести стрессовую ситуацию, сопряженную с жестокостью взрослых людей.

  3. Сами родители воспитывались в семьях, в которых к детям относились достаточно жестоко, и они автоматически перенесли этот стиль воспитания в свою семью.

  4. Родители считают значимым для себя мнение других людей о собственных детях и считают его основным в контролировании детей.

В таких семьях свобода ребенка строго регламентируется и контролируется. Родители диктуют ребенку, с кем дружить, что носить их вещей. Активно в семье используются и методы наказания: командный тон, окрики, физические наказания. Как правило, дети в таких семьях лишены родительской ласки, тепла, похвалы, поддержки. Если же родители увидели что – то положительное в поступке ребенка, то они тут же найдут повод указать на что – то плохое, что им не нравиться. К мнению своего ребенка они не желают прислушиваться. Родители мечтают о том, чтобы их ребенок вырос высоконравственным человеком. Девиз их родительского воспитания состоит в том, что ребенок должен всегда поступать нравственно, это должно стать привычкой. Поскольку родители всегда недовольны поведением своего ребенка, дети становятся неуверенными, не знают, где и как нужно себя вести.

Педагог должен знать, что студентам с тревожным типом личности свойственно проявление качеств: вспыльчивость, подозрительность и осторожность во взаимоотношениях с другими людьми, заниженная самооценка, отсутствие инициативы, отрицательное отношение к критике. Из положительных качеств можно отметить: добросовестность, стремление оказать помощь близким людям.


СОЧУВСТВУЮЩИЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Сочувствующий стиль семейного воспитания формирует интровертированный социально – психологический тип личности. Условием формирования такого стиля воспитания являются отсутствие материального достатка в семье, плохие бытовые условия, отсутствие духовной близости членов семьи, отсутствие в семье одного из родителей. Достаточно много времени ребенок проводит с родителями, наблюдая их жизнь. Это приводит к тому, что ребенок рано включается во взрослую жизнь и трудовую деятельность, активно помогая родителям. Такие дети очень жалеют своих родителей за то, что им приходится много и активно работать. Однако ребенок при этом сильно замыкается на семье и ее жизни. Он становится малоактивным, кругозор его сужен. Попадая в новый коллектив, ребенок долго присматривается к окружающим его людям, не желает говорить о себе и своей семье. В подобных семьях нет нужды использовать методы поощрения или наказания. Дети в этой обстановке взрослеют рано, они видят и понимают те трудности, которые есть в семье, и те радости, которыми живет семья. Родители любят своего ребенка, но никогда его не балуют. В таких семьях ребенка стараются оградить от своих переживаний и огорчений, не рассказывают о проблемах на работе. Однако дети хорошо все видят и понимают своих родителей, стараясь поддержать их, при этом поведение родителей служит для них эталоном и примером. Родители такого типа всегда благодарны преподавателям за разумную помощь и поддержку их детям. И педагог может всегда положиться на них в своей деятельности.

Педагог должен знать, что такие студенты тяжело переносят критические замечания в свой адрес и в адрес своей семьи, особенно если они не справедливы.


ГАРМОНИЧНЫЙ СТИЛЬ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ.

Гармоничный стиль воспитания формирует гармоничный тип личности. В таких семьях ребенок всегда желанный, и родители задолго до его рождения размышляют над тем, какого человека они хотят вырастить и воспитать. Ребенок рождается, растет и воспитывается в любви и ласке. Родители в такой семье уделяют большое внимание формированию традиций и обычаев своей семьи, которых они строго придерживаются. Необычное празднование дней рождений, подарки членам семьи, - это и многое другое формируют собственную значимость ребенка, его умение жить среди людей.

Этим студентам свойственны следующие качества: уравновешенность, непримиримость к недостаткам и безобразным поступкам других людей, правдивость, искренность и вежливость.



Безусловно, нельзя сказать, что проанализированные стили воспитания ребенка в семье строго регламентированы. Однако, многое из того, что сказано, поможет классному руководителю построить процесс воспитания и обучения гораздо эффективнее и целесообразнее, избежать ошибок и неудач в воспитательной работе, предугадать ошибки родителей в семейном воспитании и попытаться помочь в их преодолении.












































Приложение 1


Советы психологов кураторам в проведении родительских собраний:

  • Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.

  • Отведите на проведение собрания не более 1,5 часов.

  • Самый приятный звук для человека – его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.

  • Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.

  • Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор разговорами на будущее.

  • Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.

  • Поблагодарите всех, кто пришел ( особенно отцов).

  • Дайте понять родителям, что Вы хорошо понимаете, как трудно учиться их детям.

  • В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.

  • Родитель должен уйти от Вас, с ощущением, что он может помочь своему ребенку.



Не стоит:

  • Обсуждать присутствующих родителей за неявку в прошлые разы.

  • Сравнивать успехи отдельных студентов и разных групп.

  • Давать негативную оценку всей группе.

  • Переоценивать значение отдельных предметов.

  • Избирать для общения назидательный тон.


И еще раз – будьте предельно корректны и тактичны.
















Приложение 2


Письмо - обращение к самым близким и дорогим людям – моим родителям:

Не портите меня. Я прекрасно знаю, что я не должен получать всего, о чем прошу. Я просто проверяю вас.

Не бойтесь проявлять твердость по отношению ко мне. Я предпочитаю это. Это позволяет мне знать меру и место.

Не будьте непоследовательными. Это сбивает меня с толку и заставляет пытаться «выйти сухим из воды» во всех возможных случаях.

Не давайте пустых обещаний. Это подорвет мое доверие к вам.

Не огорчайтесь, если я говорю, что ненавижу вас. Просто я не хочу, чтобы вы пожалели о том, что вы сделали по отношению ко мне.

Не делайте для меня и за меня то, что я могу сделать для себя и за себя сам. Если это произойдет, я буду требовать , чтобы вы обслуживали меня всегда.

Не обращайте внимания на мои глупые выходки. Ваше повышенное внимание поможет их закрепить.

Не делайте мне замечания в присутствии других людей. На замечания я буду реагировать лишь наедине, без посторонних.

Не пытайтесь меня поучать в конфликтной ситуации. Я все равно ничего не слышу, а если слышу, то не стану реагировать. Поговорите со мной тогда, когда ваш гнев уступит место здравому смыслу.

Не пытайтесь меня все время поучать. Вы удивились бы, узнав, как хорошо я знаю, что такое «хорошо» и что такое «плохо».

Не заставляйте меня считать, что ошибки, сделанные мною, - при этом, что я ни на что не годен.

Не требуйте от меня объяснений по поводу моего плохого поведения. Я действительно не смогу ничего объяснить. Если вы сможете это понять, я попытаюсь сам себе и вам все объяснить, но на это надо время.

Не испытывайте слишком сильно мою честность. Меня легко испугать, при этом я начинаю врать.

Не оберегайте меня от последствий моей деятельности. Мне необходимо учиться на собственном опыте.

Не отмахивайтесь от меня, если я задаю вам честные и прямые вопросы. В противном случае вы обнаружите, что я переслал вас спрашивать и ищу интересующую меня информацию там, где мне ее предлагают.

Не отвечайте на мои глупые и бессмысленные вопросы. Я просто хочу обратить на себя ваше внимание.

Никогда не считайте, что извиниться передо мною – ниже вашего достоинства. Ваше честное извинение и признание своих ошибок вызывает у меня по отношению к вам удивительно теплые чувства.

Никогда не утверждайте, что вы совершенны и непогрешимы. Иначе мне придется быть достойным слишком многого, а так не хочется утверждаться в обратном.

Не беспокойтесь о том, что мы проводим слишком мало времени вместе. Стоит побеспокоиться о том, как мы с вами его проводим.

Не забывайте, что мне нужны ваше внимание и поддержка. Я думаю, что вы и без меня это знаете.

Относитесь ко мне так, как вы относитесь к своим друзьям. Я тоже хочу быть вашим лучшим другом.

Не забывайте, ваши добрые мысли и теплые пожелания, которые вы дарите мне щедро каждый день, если не сейчас, то через годы вернутся вам сторицей.

Помните, что у вас есть самое великое чудо на свете. Это чудо – Я, ВАШ РЕБЕНОК!


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Каждая историческая эпоха характеризуется своими стилями воспитания. Это зависит от того, в каком типе личности заинтересовано общество. Под стилем семейного воспитания следует понимать наиболее характерные способы отношения родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия.

     Современный классный руководитель должен знать стили семейного воспитания достаточно хорошо. Эти знания позволят ему четко определить, как складываются отношения в семье ребенка, какие методы используют родители для наказания и поощрения, какие нравственные ценности формирует семья, как относятся родители к ребенку. Данный материал содержит теорию стилей семейного воспитания, выделяемых в психологической литературе.

     

Общая информация

Номер материала: 179918

Похожие материалы