«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.

«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.

Федеральный государственный стандарт предусматривает ,что к концу освоения начальной школы в рамках изучения иностранного языка ученик должен уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

По окончанию ступени основного общего образования обучающийся научиться:

• строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

• описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

• давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

• описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Таким образом результатам освоения иностранного языка должна отражать сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Изначально, сторителлинг зарекомендовал себя как достаточно эффективное средство выстраивания внешних и внутренних коммуникаций, то есть в области управления персоналом, в менеджменте. 

Дэвид Армстронг глава корпорации Armstrong International, считается создателем термина сторителлинг. В процессе создания сторителлинга им был учтен следующий психологический фактор: рассказы значительно легче воспринимаются, они более увлекательны и интересны, чем логические доводы и сухие рассуждения, и может выступать как прием эффективного межкультурного общения.

Использование приема сторителлинга позволяет работать над достижением как предметных результатов по предмету иностранный язык, так и метапредметных результатов на разных уровнях освоения учебной программы.

Под сторителлингом подразумевают умение рассказывать истории, доносить поучительную информацию через повествование сказок, былин, мифов, которые вызывают у человека эмоции. Главная идея — увлечь слушателя, создать историю, которая поможет в достижении конкретной коммуникативной задачи.

Для работы со сторителлингом возможно создание конструктора историй, который будет учитывать сложность и предметное содержание историй, но будет подчиняться основным правилам построения историй.

В конструкторе историй следует учесть : тип сюжета, герои, особенности героев, конфликт, препятствия, место действия.

Журналист Кристофер Букер называет семь основных типов сюжетов:

• преодоление монстра

Классический сюжет, символизирующий собой вечное противостояние добра и зла. Герой сражается с ужасным чудовищем или темной силой и одерживает победу. Такой сюжет можно часто встретить в греческой мифологии, американских вестернах и популярных комиксах с супергероями.

• из грязи в князи

Покинутый всеми герой претерпевает множество потерь и неудач, но одно невероятное событие переворачивает всю его жизнь. В отличие от предыдущего сюжета здесь нет самосовершенствования и роста героя в процессе испытаний и побед — радостные перемены происходят лишь волей судьбы, которая преподносит ему щедрый подарок. А порой может даже забрать этот самый подарок обратно.

• возрождение

Герой удручен или погружен в некий вакуум, но кто-то или что-то помогают ему «проснуться». В отличие от сюжета «из грязи в князи», где меняется внешний мир, здесь речь идет именно о внутреннем преображении героя. Причем чаще всего оно происходит мгновенно.

• путешествие и возвращение

Главный герой отправляется в неизвестное место, встречает разных персонажей и преодолевает целую серию испытаний для того, чтобы вернуться домой. Найденные в ходе путешествия друзья, накопленный опыт и мудрость помогают справиться со всеми сложностями и найти обратный путь.

• приключение

Герой отправляется в длительное и опасное путешествие, где его ждут приключения и всевозможные препятствия на пути к какой-то цели. 

• комедия

Герой попадает в комическую ситуацию и пытается из нее выйти. Основание для истории курьезные события вызванные стечением обстоятельств или качествами главных героев

• трагедия

Второй древнейший сюжет наряду с комедией основан на противоположной смеху эмоции — страхе. Используя страх, как инструмент воздействия, важно возбудить у аудитории чувство неизбежности катастрофы.

Герой истории.

Главный герой, для усиления симпатии к себе у слушателей, просто обязан в начале истории совершить хороший поступок. А негативные черты отрицательных персонажей истории надо усилить на фоне имеющихся недостатков положительных персонажей.

Детали в герое

Слабая сторона, уязвимое место человека. Героем должны двигать первичные потребности — голод и жажда, выживание, страх смерти, защита близких.

- желание спасти свою семью

- защитить собственный дом

- желание найти пару

- желание отомстить

- желание выжить

Цель действия героя

Побуждающее происшествие устанавливает герою цель — нереализованное желание, к осуществлению которого стремится персонаж, во что бы то ни стало.

Драматурги выделяют три вида конфликта:

• человек против общества,

• человек против себя,

• человек против стихии.

Конфликт, в котором герой противостоит обществу — это сторителлинг о контрасте характеров, ценностей. Во внутренних конфликтах герой борется с противоречиями внутри себя самого. Конфликт человека и стихии — это основа практически всех фильмов об апокалипсисе.

Место действия.

Место действия- окружение героя, набор правил и ограничений, которыми мы руководствуемся в этой истории. Иногда мир — это временной отрезок, в момент которого происходит история.

Миры могут быть любыми, от реально существующих до магических с вымышленными живыми существами и совершенно другими законами физики.

Препятствия.

Они помогают раскрыть характер персонажей, добиться от них поступков. Препятствия должны быть сложными, но выполнимыми, чтобы не пропал интерес к истории. Препятствий может быть несколько, главное, чтобы они подталкивали героя к решению проблемы, учили и развивали его.

Все препятствия приводят героя к кульминации истории — главному решению или событию, которое всё меняет. Кульминация — это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и запоминающийся момент. Она и отвечает на вопрос «Чем же всё закончилось» из первой части структуры сюжета. Сторителлинг в кульминации должен быть эмоциональным и захватывающим. Это конкретное действие или поступок героя. Создать сильную кульминацию можно только заранее зная, чем завершится сюжет. Этот момент лучше придумать на этапе конфликта, идеи или героя.

Конец истории — это не только разрешение всех конфликтов и логическое завершение повествования, это еще и опыт и уроки, которые извлекли герои.

Конструктор историй

Особенности героев

Мир героя

Препятствия

Опыт

мораль

преодоление монстра

человек против общества,

Положительный герой 

Сильные стороны

Время

Враги

из грязи в князи

человек против себя,

Антигерой

Сверх способности

Место

Потери

возрождение

человек против стихии.

Герой- чудак

Слабые стороны

Законы

Нехватка ресурсов

путешествие и возвращение

Супергерой

Особенности внешности

Ограничения

Ошибка героя

приключение

Избранный

Отношения с окружающими

Физические препятствия

комедия

Гений

Мечты /цели

трагедия

Герой-ребенок

Ценности /принципы

Конструктор историй может разрабатываться совместно с обучающимися, с целью вовлечения и усиления мотивации, а также может быть составлен педагогом в соответствии с образовательным запросом, пройденным материалом, уровнем сложности материала. Составление историй может быть эффективным приемом как для индивидуальной работы, так и при организации групповых форм работы.