«Storytelling»
как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.
Федеральный
государственный стандарт предусматривает ,что к концу освоения начальной школы
в рамках изучения
иностранного языка ученик должен уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи:
описание, рассказ, характеристика (персонажей).
По окончанию ступени основного общего образования обучающийся
научиться:
·
строить связное монологическое
высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры
(ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
·
описывать события с опорой на зрительную
наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
·
давать краткую характеристику реальных
людей и литературных персонажей;
·
передавать основное содержание
прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/
вопросы;
·
описывать картинку/ фото с опорой или без
опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
Таким образом
результатам освоения иностранного языка должна отражать сформированность
коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и
самореализации, как инструмента межкультурного
общения в современном поликультурном мире.
Изначально, сторителлинг
зарекомендовал себя как достаточно эффективное средство выстраивания внешних и
внутренних коммуникаций, то есть в области управления персоналом, в
менеджменте.
Дэвид Армстронг глава
корпорации Armstrong International, считается создателем термина сторителлинг.
В процессе создания сторителлинга им был учтен следующий психологический
фактор: рассказы значительно легче воспринимаются, они более увлекательны и
интересны, чем логические доводы и сухие рассуждения, и может выступать как
прием эффективного межкультурного общения.
Использование приема
сторителлинга позволяет работать над достижением как предметных результатов по
предмету иностранный язык, так и метапредметных результатов на разных уровнях
освоения учебной программы.
Под сторителлингом подразумевают
умение рассказывать истории, доносить поучительную информацию через
повествование сказок, былин, мифов, которые вызывают у человека эмоции.
Главная идея — увлечь слушателя, создать историю, которая поможет в достижении
конкретной коммуникативной задачи.
Для работы со сторителлингом
возможно создание конструктора историй, который будет учитывать сложность и
предметное содержание историй, но будет подчиняться основным правилам
построения историй.
В конструкторе историй следует
учесть : тип сюжета, герои, особенности героев, конфликт, препятствия, место действия.
Журналист Кристофер Букер
называет семь основных типов сюжетов:
·
преодоление монстра
Классический сюжет,
символизирующий собой вечное противостояние добра и зла. Герой сражается с
ужасным чудовищем или темной силой и одерживает победу. Такой сюжет можно часто
встретить в греческой мифологии, американских вестернах и популярных комиксах с
супергероями.
·
из грязи в князи
Покинутый всеми герой
претерпевает множество потерь и неудач, но одно невероятное событие
переворачивает всю его жизнь. В отличие от предыдущего сюжета здесь нет
самосовершенствования и роста героя в процессе испытаний и побед — радостные
перемены происходят лишь волей судьбы, которая преподносит ему щедрый подарок.
А порой может даже забрать этот самый подарок обратно.
·
возрождение
Герой удручен или погружен в
некий вакуум, но кто-то или что-то помогают ему «проснуться». В отличие от
сюжета «из грязи в князи», где меняется внешний мир, здесь речь идет именно о
внутреннем преображении героя. Причем чаще всего оно происходит мгновенно.
·
путешествие и возвращение
Главный герой отправляется в неизвестное место, встречает разных
персонажей и преодолевает целую серию испытаний для того, чтобы вернуться
домой. Найденные в ходе путешествия друзья, накопленный опыт и мудрость
помогают справиться со всеми сложностями и найти обратный путь.
·
приключение
Герой отправляется в
длительное и опасное путешествие, где его ждут приключения и всевозможные
препятствия на пути к какой-то цели.
·
комедия
Герой попадает в комическую ситуацию и пытается из нее выйти.
Основание для истории курьезные события вызванные стечением обстоятельств или
качествами главных героев
·
трагедия
Второй древнейший сюжет наряду с комедией основан на
противоположной смеху эмоции — страхе. Используя
страх, как инструмент воздействия, важно возбудить у аудитории чувство
неизбежности катастрофы.
Герой истории.
Главный герой, для усиления
симпатии к себе у слушателей, просто обязан в начале истории совершить хороший
поступок. А негативные черты отрицательных персонажей истории надо усилить на
фоне имеющихся недостатков положительных персонажей.
Детали в герое
Слабая сторона, уязвимое место
человека. Героем должны двигать первичные потребности — голод и жажда,
выживание, страх смерти, защита близких.
- желание спасти свою семью
- защитить собственный дом
- желание найти пару
- желание отомстить
- желание выжить
Цель действия героя
Побуждающее происшествие
устанавливает герою цель — нереализованное желание, к осуществлению которого
стремится персонаж, во что бы то ни стало.
Драматурги выделяют три вида
конфликта:
·
человек против общества,
·
человек против себя,
·
человек против стихии.
Конфликт, в котором герой
противостоит обществу — это сторителлинг о контрасте характеров, ценностей. Во
внутренних конфликтах герой борется с противоречиями внутри себя самого.
Конфликт человека и стихии — это основа практически всех фильмов об
апокалипсисе.
Место действия.
Место действия-
окружение героя, набор правил и ограничений, которыми
мы руководствуемся в этой истории. Иногда мир — это временной
отрезок, в момент которого происходит история.
Миры могут быть
любыми, от реально существующих до магических с вымышленными
живыми существами и совершенно другими законами физики.
Препятствия.
Они помогают раскрыть
характер персонажей, добиться от них поступков. Препятствия должны быть
сложными, но выполнимыми, чтобы не пропал интерес к истории. Препятствий может
быть несколько, главное, чтобы они подталкивали героя к решению проблемы, учили
и развивали его.
Все препятствия приводят
героя к кульминации истории — главному решению или событию, которое всё меняет.
Кульминация — это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и
запоминающийся момент. Она и отвечает на вопрос «Чем же всё закончилось» из
первой части структуры сюжета. Сторителлинг в кульминации должен быть
эмоциональным и захватывающим. Это конкретное действие или поступок героя.
Создать сильную кульминацию можно только заранее зная, чем завершится сюжет.
Этот момент лучше придумать на этапе конфликта, идеи или героя.
Конец истории — это не
только разрешение всех конфликтов и логическое завершение повествования, это
еще и опыт и уроки, которые извлекли герои.
Конструктор
историй
|
Тип сюжета
|
Конфликт
|
Герои
|
Качества
Особенности героев
|
Мир героя
|
Препятствия
|
Опыт
мораль
|
|
преодоление монстра
|
человек против общества,
|
Положительный герой
|
Сильные стороны
|
Время
|
Враги
|
|
|
из грязи в князи
|
человек против себя,
|
Антигерой
|
Сверх способности
|
Место
|
Потери
|
|
|
возрождение
|
человек против стихии.
|
Герой- чудак
|
Слабые стороны
|
Законы
|
Нехватка ресурсов
|
|
|
путешествие и возвращение
|
|
Супергерой
|
Особенности внешности
|
Ограничения
|
Ошибка героя
|
|
|
приключение
|
|
Избранный
|
Отношения с окружающими
|
|
Физические препятствия
|
|
|
комедия
|
|
Гений
|
Мечты /цели
|
|
|
|
|
трагедия
|
|
Герой-ребенок
|
Ценности /принципы
|
|
|
|
Конструктор
историй может разрабатываться совместно с обучающимися, с целью вовлечения и
усиления мотивации, а также может быть составлен педагогом в соответствии с
образовательным запросом, пройденным материалом, уровнем сложности материала.
Составление историй может быть эффективным приемом как для индивидуальной
работы, так и при организации групповых форм работы.
