Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Английский язык Статьи«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.

«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.

библиотека
материалов

«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.


Федеральный государственный стандарт предусматривает ,что к концу освоения начальной школы в рамках изучения иностранного языка ученик должен уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

По окончанию ступени основного общего образования обучающийся научиться:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Таким образом результатам освоения иностранного языка должна отражать сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Изначально, сторителлинг зарекомендовал себя как достаточно эффективное средство выстраивания внешних и внутренних коммуникаций, то есть в области управления персоналом, в менеджменте. 

Дэвид Армстронг глава корпорации Armstrong International, считается создателем термина сторителлинг. В процессе создания сторителлинга им был учтен следующий психологический фактор: рассказы значительно легче воспринимаются, они более увлекательны и интересны, чем логические доводы и сухие рассуждения, и может выступать как прием эффективного межкультурного общения.

Использование приема сторителлинга позволяет работать над достижением как предметных результатов по предмету иностранный язык, так и метапредметных результатов на разных уровнях освоения учебной программы.

Под сторителлингом подразумевают умение рассказывать истории, доносить поучительную информацию через повествование сказок, былин, мифов, которые вызывают у человека эмоции. Главная идея — увлечь слушателя, создать историю, которая поможет в достижении конкретной коммуникативной задачи.

Для работы со сторителлингом возможно создание конструктора историй, который будет учитывать сложность и предметное содержание историй, но будет подчиняться основным правилам построения историй.

В конструкторе историй следует учесть : тип сюжета, герои, особенности героев, конфликт, препятствия, место действия.

Журналист Кристофер Букер называет семь основных типов сюжетов:

  • преодоление монстра

Классический сюжет, символизирующий собой вечное противостояние добра и зла. Герой сражается с ужасным чудовищем или темной силой и одерживает победу. Такой сюжет можно часто встретить в греческой мифологии, американских вестернах и популярных комиксах с супергероями.

  • из грязи в князи

Покинутый всеми герой претерпевает множество потерь и неудач, но одно невероятное событие переворачивает всю его жизнь. В отличие от предыдущего сюжета здесь нет самосовершенствования и роста героя в процессе испытаний и побед — радостные перемены происходят лишь волей судьбы, которая преподносит ему щедрый подарок. А порой может даже забрать этот самый подарок обратно.

  • возрождение

Герой удручен или погружен в некий вакуум, но кто-то или что-то помогают ему «проснуться». В отличие от сюжета «из грязи в князи», где меняется внешний мир, здесь речь идет именно о внутреннем преображении героя. Причем чаще всего оно происходит мгновенно.

  • путешествие и возвращение

Главный герой отправляется в неизвестное место, встречает разных персонажей и преодолевает целую серию испытаний для того, чтобы вернуться домой. Найденные в ходе путешествия друзья, накопленный опыт и мудрость помогают справиться со всеми сложностями и найти обратный путь.

  • приключение

Герой отправляется в длительное и опасное путешествие, где его ждут приключения и всевозможные препятствия на пути к какой-то цели. 

  • комедия

Герой попадает в комическую ситуацию и пытается из нее выйти. Основание для истории курьезные события вызванные стечением обстоятельств или качествами главных героев

  • трагедия

Второй древнейший сюжет наряду с комедией основан на противоположной смеху эмоции — страхе. Используя страх, как инструмент воздействия, важно возбудить у аудитории чувство неизбежности катастрофы.

Герой истории.

Главный герой, для усиления симпатии к себе у слушателей, просто обязан в начале истории совершить хороший поступок. А негативные черты отрицательных персонажей истории надо усилить на фоне имеющихся недостатков положительных персонажей.

Детали в герое

Слабая сторона, уязвимое место человека. Героем должны двигать первичные потребности — голод и жажда, выживание, страх смерти, защита близких.

- желание спасти свою семью

- защитить собственный дом

- желание найти пару

- желание отомстить

- желание выжить

Цель действия героя

Побуждающее происшествие устанавливает герою цель — нереализованное желание, к осуществлению которого стремится персонаж, во что бы то ни стало.

Драматурги выделяют три вида конфликта:

  • человек против общества,

  • человек против себя,

  • человек против стихии.

Конфликт, в котором герой противостоит обществу — это сторителлинг о контрасте характеров, ценностей. Во внутренних конфликтах герой борется с противоречиями внутри себя самого. Конфликт человека и стихии — это основа практически всех фильмов об апокалипсисе.

Место действия.

Место действия- окружение героя, набор правил и ограничений, которыми мы руководствуемся в этой истории. Иногда мир — это временной отрезок, в момент которого происходит история.

Миры могут быть любыми, от реально существующих до магических с вымышленными живыми существами и совершенно другими законами физики.


Препятствия.

Они помогают раскрыть характер персонажей, добиться от них поступков. Препятствия должны быть сложными, но выполнимыми, чтобы не пропал интерес к истории. Препятствий может быть несколько, главное, чтобы они подталкивали героя к решению проблемы, учили и развивали его.

Все препятствия приводят героя к кульминации истории — главному решению или событию, которое всё меняет. Кульминация — это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и запоминающийся момент. Она и отвечает на вопрос «Чем же всё закончилось» из первой части структуры сюжета. Сторителлинг в кульминации должен быть эмоциональным и захватывающим. Это конкретное действие или поступок героя. Создать сильную кульминацию можно только заранее зная, чем завершится сюжет. Этот момент лучше придумать на этапе конфликта, идеи или героя.

Конец истории — это не только разрешение всех конфликтов и логическое завершение повествования, это еще и опыт и уроки, которые извлекли герои.


Конструктор историй


Качества

Особенности героев

Мир героя

Препятствия

Опыт

мораль

преодоление монстра

человек против общества,


Положительный герой 

Сильные стороны

Время

Враги


из грязи в князи

человек против себя,


Антигерой

Сверх способности

Место

Потери


возрождение


человек против стихии.


Герой- чудак

Слабые стороны

Законы

Нехватка ресурсов


путешествие и возвращение



Супергерой

Особенности внешности

Ограничения

Ошибка героя


приключение



Избранный

Отношения с окружающими


Физические препятствия


комедия



Гений

Мечты /цели




трагедия



Герой-ребенок

Ценности /принципы






Конструктор историй может разрабатываться совместно с обучающимися, с целью вовлечения и усиления мотивации, а также может быть составлен педагогом в соответствии с образовательным запросом, пройденным материалом, уровнем сложности материала. Составление историй может быть эффективным приемом как для индивидуальной работы, так и при организации групповых форм работы.


Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

«Storytelling» как прием развития монологической речи на уроках иностранного языка.

Федеральный государственный стандарт предусматривает ,что к концу освоения начальной школы в рамках изучения иностранного языка ученик должен уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

По окончанию ступени основного общего образования обучающийся научиться:

  • строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;
  • описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);
  • давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;
  • передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;
  • описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.
  • преодоление монстра
  • из грязи в князи
  • возрождение
  • путешествие и возвращение
  • приключение
  • комедия
  • трагедия
  • человек против общества,
  • человек против себя,
  • человек против стихии.

Таким образом результатам освоения иностранного языка должна отражать сформированность коммуникативной иноязычной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Изначально, сторителлинг зарекомендовал себя как достаточно эффективное средство выстраивания внешних и внутренних коммуникаций, то есть в области управления персоналом, в менеджменте.

Дэвид Армстронг глава корпорации Armstrong International, считается создателем термина сторителлинг. В процессе создания сторителлинга им был учтен следующий психологический фактор: рассказы значительно легче воспринимаются, они более увлекательны и интересны, чем логические доводы и сухие рассуждения, и может выступать как прием эффективного межкультурного общения.

Использование приема сторителлинга позволяет работать над достижением как предметных результатов по предмету иностранный язык, так и метапредметных результатов на разных уровнях освоения учебной программы.

Под сторителлингом подразумевают умение рассказывать истории, доносить поучительную информацию через повествование сказок, былин, мифов, которые вызывают у человека эмоции.Главная идея — увлечь слушателя, создать историю, которая поможет в достижении конкретной коммуникативной задачи.

Для работы со сторителлингом возможно создание конструктора историй, который будет учитывать сложность и предметное содержание историй, нобудет подчиняться основным правилам построения историй.

В конструкторе историй следует учесть : тип сюжета, герои, особенности героев, конфликт, препятствия, место действия.

Журналист Кристофер Букер называет семь основных типов сюжетов:

Классический сюжет, символизирующий собой вечное противостояние добра и зла. Герой сражается с ужасным чудовищем или темной силой и одерживает победу. Такой сюжет можно часто встретить в греческой мифологии, американских вестернах и популярных комиксах с супергероями.

Покинутый всеми герой претерпевает множество потерь и неудач, но одно невероятное событие переворачивает всю его жизнь. В отличие от предыдущего сюжета здесь нет самосовершенствования и роста героя в процессе испытаний и побед — радостные перемены происходят лишь волей судьбы, которая преподносит ему щедрый подарок. А порой может даже забрать этот самый подарок обратно.

Герой удручен или погружен в некий вакуум, но кто-то или что-то помогают ему «проснуться». В отличие от сюжета «из грязи в князи», где меняется внешний мир, здесь речь идет именно о внутреннем преображении героя. Причем чаще всего оно происходит мгновенно.

Главный герой отправляется в неизвестное место, встречает разных персонажей и преодолевает целую серию испытаний для того, чтобы вернуться домой. Найденные в ходе путешествия друзья, накопленный опыт и мудрость помогают справиться со всеми сложностями и найти обратный путь.

Герой отправляется в длительное и опасное путешествие, где его ждут приключения и всевозможные препятствия на пути к какой-то цели.

Герой попадает в комическую ситуацию и пытается из нее выйти. Основание для истории курьезные события вызванные стечением обстоятельств или качествами главных героев

Второй древнейший сюжет наряду с комедией основан на противоположной смеху эмоции — страхе. Используя страх, как инструмент воздействия, важно возбудить у аудитории чувство неизбежности катастрофы.

Герой истории.

Главный герой, для усиления симпатии к себе у слушателей, просто обязан в начале истории совершить хороший поступок. А негативные черты отрицательных персонажей истории надо усилить на фоне имеющихся недостатков положительных персонажей.

Детали в герое

Слабая сторона, уязвимое место человека. Героем должны двигать первичные потребности — голод и жажда, выживание, страх смерти, защита близких.

- желание спасти свою семью

- защитить собственный дом

- желание найти пару

- желание отомстить

- желание выжить

Цель действия героя

Побуждающее происшествие устанавливает герою цель — нереализованное желание, к осуществлению которого стремится персонаж, во что бы то ни стало.

Драматурги выделяют три вида конфликта:

Конфликт, в котором герой противостоит обществу — это сторителлинг о контрасте характеров, ценностей. Во внутренних конфликтах герой борется с противоречиями внутри себя самого. Конфликт человека и стихии — это основапрактически всех фильмов об апокалипсисе.

Место действия.

Место действия- окружение героя, набор правил и ограничений, которыми мы руководствуемся в этой истории. Иногда мир — это временной отрезок, в момент которого происходит история.

Миры могут быть любыми, от реально существующих до магических с вымышленными живыми существами и совершенно другими законами физики.

Препятствия.

Они помогают раскрыть характер персонажей, добиться от них поступков. Препятствия должны быть сложными, но выполнимыми, чтобы не пропал интерес к истории. Препятствий может быть несколько, главное, чтобы они подталкивали героя к решению проблемы, учили и развивали его.

Все препятствия приводят героя к кульминации истории — главному решению или событию, которое всё меняет. Кульминация — это высшая точка напряжения в истории, самый яркий и запоминающийся момент. Она и отвечает на вопрос «Чем же всё закончилось» из первой части структуры сюжета. Сторителлинг в кульминации должен быть эмоциональным и захватывающим. Это конкретное действие или поступок героя. Создать сильную кульминацию можно только заранее зная, чем завершится сюжет. Этот момент лучше придумать на этапе конфликта, идеи или героя.

Конец истории — это не только разрешение всех конфликтов и логическое завершение повествования, это еще и опыт и уроки, которые извлекли герои.

Конструктор историй

Тип сюжета

Конфликт

Герои

Качества

Особенности героев

Мир героя

Препятствия

Опыт

мораль

преодоление монстра

человек против общества,

Положительный герой

Сильные стороны

Время

Враги

из грязи в князи

человек против себя,

Антигерой

Сверх способности

Место

Потери

возрождение

человек против стихии.

Герой- чудак

Слабые стороны

Законы

Нехватка ресурсов

путешествие и возвращение

Супергерой

Особенности внешности

Ограничения

Ошибка героя

приключение

Избранный

Отношения с окружающими

Физические препятствия

комедия

Гений

Мечты /цели

трагедия

Герой-ребенок

Ценности /принципы

Конструктор историй может разрабатываться совместно с обучающимися, с целью вовлечения и усиления мотивации, а также может быть составлен педагогом в соответствии с образовательным запросом, пройденным материалом, уровнем сложности материала. Составление историй может быть эффективным приемом как для индивидуальной работы, так и при организации групповых форм работы.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык», Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др.
Тема: Module 6 - Having fun

Номер материала: ДБ-1379639

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее