Конспект
урока по теме: «Страна восходящего солнца.
Образ
художественной культуры Японии» (обобщающий урок)
Класс: 4
Программа:
«Изобразительное искусство и художественный труд 1-4 классы» под редакцией Б.М.
Неменского, М: Просвещение, 2014
Учебник: «Изобразительное
искусство. Каждый народ-художник. 4 класс»
Л. Н. Неменская, под
редакцией Б. М. Неменского. Москва, «Просвещение», 2010
Цель урока: Создать среду для обобщения знаний об
отличительных чертах художественной культуры Японии.
Задачи урока:
Обучающие: раскрыть
образ художественной культуры Японии, способствовать закреплению полученных
знаний, научить изготавливать складной японский веер,
Развивающие: развивать творческие способности, художественный вкус,
фантазию, умение применять полученные знания, умения на практике
Воспитательные: духовно-нравственное воспитание учащихся через
уважительное отношение к культуре других народов, к творчеству (своему и других
людей); норм поведения при фронтальной и индивидуальной работе
Используемое оборудование:
Для учителя:
проектор, презентация «Образ художественной культуры Японии», бумага, гуашь,
кисть, баночка для воды, образцы ранее выполненных детских работ. Музыкальный
ряд: Этническая мелодия «Рассвет», исполненная на бамбуковой флейте в
сопровождении оркестра
Для учащихся: лист формата А4,
картон, ножницы, клей, кисти, гуашь, баночка для воды, тряпочка, нить, клеенка
Ход урока
1.Организационный момент
Приветствие. Проверка
готовности к уроку
2 Актуализация знаний. Мотивация к учебной
деятельности.
Слово учителя.
Каждый народ создаёт свой неповторимый художественный мир - своё искусство,
которое выражает душу этого народа, его образ. В культуре всё взаимосвязано, в
ней выражаются взгляды народа на добро и зло, понимания жизни, пользы, красоты.
Несколько уроков мы с вами знакомимся с художественной культурой одной страны.
Кто нам напомнит, с какой? (Япония – страна восходящего солнца). И сегодня у
нас завершающий урок по этой теме. Мы будем вспоминать и дополнять наши знания
об отличительных
особенностях Японской культуры.
Давайте вместе вспомним,
о чем мы говорили на предыдущих уроках по данной теме. (Сопровождение слайдами
или иллюстрациями учебника стр. 80 - 88). Начали мы знакомство с японских
построек и пейзажа. Что представляет собой японская архитектура? Вспомните,
что такое пагода? Какая она? Расскажите об особенностях восточного храма. А
какой пейзаж? Неслучайно мы видим на фото ветки сакуры. Сакура для японцев –
художественный символ. Вспомните, с каким национальным праздником мы
знакомились при изучении этой темы? (праздник цветения сакуры, любования
красотой, которой одарила природа).
Давайте вспомним, какая в Японии национальная одежда (кимоно.
Это платье – халат с длинными широкими рукавами). На прошлом уроке мы подробно
говорили о национальном костюме, а сегодня этот костюм дополним веером. Ведь
веер – это неотъемлемая часть национального костюма Японии.
Откуда ж
взялся веер, кто его изобрёл? Происхождение веера до
сих пор остаётся спорным вопросом. Одну из легенд об этом удивительной вещи
расскажет ваш товарищ. (Короткое сообщение учащегося о происхождении веера.)
Рассмотрите
различные веера. Чем они отличаются? Есть ли с них сходства? Учитель подводит к
выводу, что веера условно можно разделить на две группы.
1) складной веер, по
форме напоминающий сектор диска (оги, или сэнсу)
2) жёсткий, чаще всего,
округлый веер (утива, или дансэн);
Рассмотрев примеры, вы
заметили, чем украшают веера? (Иероглифами, живописью: изображают пейзаж, со
всей его красотой, с пагодами, водопадами и мостиками. Это и японки в кимоно, и
изображения весенней сакуры, птиц, драконов.)
3.
Практическая работа.
Сегодня мы с вами
будем изготавливать японский веер, при этом обобщим все знания, полученные на
предыдущих уроках. Чтобы расписать веер, нам будет нужно вспомнить и
изображение пейзажа, и национальный костюм, и японские праздники, и особенности
построек, т.е. все то, что мы повторили в начале урока
Давайте вместе построим
алгоритм выполнения практической работы. Планирование
учащимися способов достижения намеченной цели
Коллективное обсуждение: с чего начать? Что дальше? (учитель помогает, советует)
1.
Основа
для веера. Складываем лист бумаги форматом А4 пополам, разрезаем и склеиваем
внахлест, чтоб получилась полоса.
2.
На
полученной полосе делаем живописный рисунок в японском стиле гуашью.
3.
После
высыхания сгибаем полосу гармошкой, закрепляя одну сторону нитью
4.
Вырезаем
из картона и приклеиваем ручки.
5.
Раскрываем
веер.
Звучит этническая
японская мелодия, например, «Рассвет», исполняемая на бамбуковой флейте в
сопровождении оркестра. Учащиеся изготавливают складной веер по намеченному
плану, учитель консультирует. Учащиеся осуществляют контроль (применяются формы
самоконтроля, взаимоконтроля), учитель консультирует, советует, помогает.
Учащиеся
дают оценку деятельности по её результатам (самооценка, оценивание результатов
деятельности товарищей), учитель консультирует
– Что нужно было сделать?
– Все ли задания удалось выполнить?
– Что у вас получилось лучше всего?
– Над чем ещё надо поработать?
– Что бы ты хотел изменить в работе?
– Как бы ты оценил работу?
4. Подведение итогов урока. Рефлексия.
– Что понравилось на уроке?
– Что вызвало затруднение?
–Что вспомнили?
– Что узнали нового (история происхождения, типы веера, чем
украшали веера)?
–Где в повседневной жизни мы сможем применить полученные
знания?
– Как бы вы оценили своё настроение
после урока?
5.Домашнее
задание
Украшение ручек изготовленного веера (кусок бахромы, бантик,
кисти, рисунок и т. д.) на свой вкус.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.