Класс: 10 класс
ИМ
Дата:
Тема: Страны
Центральной и Юго-Восточной Европы Албания
Тип
урока:
комбинированный
Вид
урока:
традиционный
ТДЦ:
образовательная: Показать учащихся с социально- экономическим и
политическим развитием стран Центральной, Юго- Восточной Европы и Албанией.
Знать:
лидеры, территория, социалистический и демократический строй.
Развивающая: развить
навыки работы с учебником. Уметь выделять в тексте главное, и правильно
задавать к нему вопросы.
Воспитательная: воспитать
уважительное отношение к политике других стран.
Методы
и приемы обучения: частично- поисковый, критическое мышление, «тонкие и
толстые вопросы.», работа в парах, диалогическое обучение.
Оборудование: урок,
раздаточный материал.
Ход
урока:
1.
Орг.
Момент:
Приветствие. Проверка посещаемости
2.
Проверка
Д/З:
Устный опрос. Испания. Фронтальный опрос.
Вопросы
взять из работ учащихся, где они составляли «тонкие и толстые вопросы»
3.Актуализация:
Какие страны относятся к Центральной и Юго-Восточной Европы?
список стран Южной Европы:
·
Албания
·
Андорра
·
Босния и Герцеговина
·
Ватикан
·
Греция
·
Испания
·
Италия
·
Республика Македония
·
Мальта
·
Португалия
·
Сан-Марино
·
Сербия
·
Словения
·
Хорватия
·
Черногория
|
страны Восточной Европы Беларусь,
Венгрия,
Болгария,
Молдавия,
Россия,
Польша,
Румыния,
Украина,
Чехия и Словакия
|
3.
Изучение
нового материала:
План:
1.Польша
2.
Венгрия
3.
Чехословакия
4.
Румыния
5.
Болгария
6.
Югославия
7.
Албания
Каждая
пара на А4 составляет вопросы «тонкого и толстого характера». Учащимся
предоставить таблицу с примерами составления. Вопросы должны чередоваться
«тонкие, толстые». Каждый вопрос должен быть правильно сформулирован. В
вопросах разного характера, должна присутствовать: экономика, социальное
положение, политическое положение.
4.
Закрепление: Синквейн
-Первая
строчка стихотворения — это его тема. Представлена она всего одним словом и
обязательно существительным.
-Вторая
строка состоит из двух слов, раскрывающих основную тему, описывающих ее. Это
должны быть прилагательные. Допускается использование причастий.
-В
третьей строчке, посредством использования глаголов или деепричастий,
описываются действия, относящиеся к слову, являющемуся темой синквейна. В
третьей строке три слова.
-Четвертая
строка — это уже не набор слов, а целая фраза, при помощи которой составляющий
высказывает свое отношение к теме. В данном случае это может быть, как
предложение, составленное учеником самостоятельно, так и крылатое выражение,
пословица, поговорка, цитата, афоризм, обязательно в контексте раскрываемой
темы.
-Пятая
строчка — всего одно слово, которое представляет собой некий итог, резюме. Чаще
всего это просто синоним к теме стихотворения.
5.
Подведение
итогов:
выставление оценок
6.
Д/З: пар. 10-11
"Тонкие” вопросы
|
"Толстые” вопросы
|
Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного
плана.
Кто? (Кто автор
рассказа «Злоумышленник»?)
Что?
Когда?
Как звать ...?
Было ли ...?
|
Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных
знаний, умения анализировать.
Дайте три объяснения,
почему...?
Объясните, почему...?
Почему, вы думаете
...?
Почему вы считаете
...?
В чём различие ...?
Предположите, что
будет, если ...?
Что, если ...?
Может ...?
Будет ...?
Мог ли ...?
Согласны ли вы ...?
Верно ли ...?
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.